第二单元 公顷和平方千米
第一课时 公顷的认识
教学目标
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行
简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重难点
认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教具学具准备
多媒体课件
教学内容
复习：
1.我们已经学过哪些常用的面积单位？它们之间有什么关系？
2.谁能说一说1 c㎡ 1d㎡ 和 1㎡分别有多大？
3.填写什么单位合适？
一张邮票的面积约4（ ）
课桌面的面积约24 （ ）
教室地面的面积约54（ ）
5平方分米=（ ）平方厘米
200平方分米=（ ）平方米
活动一、创设情境，引入公顷。
1.同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2.引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。） 3.揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。
（板书：认识公顷）
活动二、自主探索，认识公顷。
1.认识1公顷的含义。
指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
2.体会1公顷的实际大小。
出示“试一试”
提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。
小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。
3.尝试单位换算。|
4.完成“做一做”。
公顷定义：边长100米的正方形土地,面积是1公顷.
你能计算一下这个正方形的面积吗？
100×100＝10000(平方米)
1公顷=( )平方米
《公顷和平方千米的理解》说课稿
教材分析
《公顷和平方千米的理解》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》（教材84页）中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上实行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，所以需要公顷和平方千米。
学情分析
本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观点，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
教学目标
计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会实行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生实行爱国主义教育。
教学重点和难点
协助学生建立1公顷有多大的实际理解，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
（人教新课标）三年级数学下册教案 公顷、平方千米 2
公顷和平方千米
-------较大面积单位
教学内容:课本第84页(公顷、平方千米)
教学目标:
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。 2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。 4、培养学生的操作能力，分析综合能力。
教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解1公顷、1平方千米的大小。
教学准备:让学生课前测量一下操场的长和宽
教学过程:
一、 创设情境，设疑激趣:
同学们，你们喜欢看球赛吗,(学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣)。
让我们一起看一幅体育场的图片好吗,师出示情境图。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。
师:现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗,
生:„„ (生可能会说，这么大，怎么量呀,)
师:这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。师板书课题:公顷和平方千米
设计意图:用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。
二、自主合作探究:
活动一:学习公顷
师:同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据,
生:我测量操场的长是140米，宽是100米。
根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗,
学生独立计算出操场的面积是多大。
140×100=14000(平方米)
师:你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗,
生:不方便。
师:其实有一个比平方米更大的面积单位:公顷，多大的面积是1公顷呢,谁能估计一下，你认为1公顷有多大,
生:教学楼那样大。
生:象操场那样大是一公顷。
师:1公顷到底有多大,
龙源期刊网
公顷\平方千米的认识
作者：刘文炬 夏艳晶
来源：《江西教育·教学版》2011年第08期
教学内容：三年级下册第84页
教学过程：
一、复习引入 作好铺垫
1.请同学们回顾所学过的面积单位并按大小顺序排列(板书)。
2.用合适的面积单位填空。
一块橡皮表面的面积大约是8（ ）；一张课桌表面的面积大约是36（）。
一间教室的面积大约是50（ ）；实验小学占地面积大约是2（ ）。
[设计意图]通过复习，为概念引出作好铺垫，激发学生求知欲望。
二、组织活动 探究新知
（一）谈话导入
常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米，可是在测量土地面积时，我们通常要用到更大的面积单位：公顷（板书）
（二）认识公顷
1.谈话：我们学过的面积单位都是以边长一定的正方形来确定的。例如：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形面积是1平方分米，边长是1米的正方形面积是1平方米。那么，边长是10米的正方形面积是多少平方米？边长是100米的正方形面积是多少呢？
学生计算后得出100米×100米=10000平方米。
师：边长是100米的正方形面积就是1公顷。教师板书：1公顷=10000平方米。
[设计意图] 引导学生在原有知识基础上推算出1公顷的大小，培养学生的逻辑推理能力。
2.感知1公顷的大小 龙源期刊网
（1）课件出示学校操场100米直线跑道图，引导学生想象边长为100米的正方形也就是1公顷的实际大小。
（2）一间教室的面积大约是50平方米，那10间教室的面积大约是多少平方米？100间呢？多少间教室的面积是1公顷呢？
