北师大小学五年级语文下册《信任》ppt

信 任

课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定基础。

一、读拼音，写词语。

1．站在shù yīn（ ）下，一股qìn rén xīn pí（ ）的香味扑鼻而来，我们不由得chén jìn（ ）其中。

2．我xiǎo xīn yì yì （ ）地向yōu shēn（ ）的小径走去。

二、给下列加点的字选择正确的解释。

1．馋涎欲．滴（ ）

①想得到某种东西或想达到某种目的的要求。 ②想要，希望。 ③需要。

2．野草茂盛．（ ）

①炽烈 ②兴旺 ③热烈，规模大。

3．热情好．客（ ）

①友爱，和睦． ②优点多或使人满意的。 ③喜爱

三、把下列成语补充完整，并选择一个造句。

根（ ）叶（ ） 小心（ ）（ ） 尽收（ ）（

）

四、按要求写句子。

1．两只大篮子

。（补充句子）

2．路边出现了一块醒目的告示牌。（缩句）

五、课文在线。（读课文，回答问题。）

1．为什么说“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦”？

2．你觉得桃园主人是一个怎样的人？

课堂快乐提升 重难疑点，一网打尽。

六、阅读短文，完成练习。

不让一袋棉花丢失

美国南北战争期间，北方军队的一个上校接到命令，让他保护军用棉花，上校接到命令后说：“我不会让一袋棉花丢失。”

没过多久，北方一家棉纺厂的厂长前来拜访上校，说：“（ ）您手下留情，（ ）会得到5000美元的酬劳。”

上校把那个厂长痛骂了一顿，赶走了那个厂长，他说：“你们怎么会有这样卑鄙的想法？前方的战士正在为你们流血，你们却想拿走他们的生活必需品。”

这一年，由于收成不好，棉花减产，市面上棉花价格上涨。不久又有一些需要棉花的北方人，许诺给他1万美元，作为酬劳。

五年级下册《信任》第二时教案设计北师大版

教学目标

、学习本的生字新词，能够正确书写。

2、有感情的朗读文。

3、读懂文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

教学重点

公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解的主旨。

教学准备

对文中“线索”的理解。

教学时间

2时。

教学过程

第二时

一、复习导入

上节我们自读了这篇文，这我们继续学习。

二、品读文

（一）自读思考：文中讲了一什么事？从什么地方可以体会到“信任”。 探究学习。

、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”

从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。

朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、体会表达特点，了解侧面烘托。

回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

这正是本文的独特之处，是我们这节了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

（二）拓展练习。 为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

信任

教学目标：

1、学会本课生字、新词。。

2、学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。

3、通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。

教学重、难点：

1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。

2、学习侧面描写的写作方法。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：2课时

第一课时

学习过程：

一、导入

教师板书课题，学生说说自己是如何理解“信任”一词的含义。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，把句子读流利。

2、指名读课文检查学生朗读情况。

3、说说课文写了一件什么事。

三、再读课文，理清文章思路

1、学生自读课文，画出文中描写“告示”的有关词句，思考：文章叙述的内容和告示

是怎样联系起来的。

2、学生汇报交流。

3、教师小结。

四、作业 学生抄写生字，并画出自己喜欢的词语，抄写在积累本上。

第二课时

一、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？

1、学生自读课文，寻求答案。

2、指名回答。

教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；实质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。

二、理解“在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦”一句的含义

1、请同学们细读课文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任。

2、指名汇报自己的学习体会

教师注重引导学生抓住文中的关键字词深入体会，从一字一句中感受人与人之间互相信任的美好品质。并指导学生感情朗读自己喜欢的段落或句子。

三、文中桃园的主人一直没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的人？

拓展阅读《珍珠鸟》一文，重点引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生体会信任和被信任的喜悦。（引导学生结合自己的生活经验理解）

小学五年级语文《信任》课件

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受本文“侧面描写”的写作方法。

教学重难点：

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任”的

2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”)

从这个告示中，你获得了什么信息

二、初读课文，整体感知。

1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。

①、看到这片桃林，你有什么感受

②、让我们看看书上是怎样描写的 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。

A、这部分里有三个好词，是哪三个(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)

B、同学们能说出它们的意思吗

C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事

3、学生自读课文，教师巡视。

4、全班交流。

三、研读课文，合作探究。

2、课件出示自学提示：

默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么

3、先在小组交流，然后全班交流。

(1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”

①、你从这张纸条中获得哪些信息

②、“尽管”可以换成什么词这个词语体现了什么

③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人 ④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

(2)、课件出示：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。