北师大版一年级下册语文课件：《大家都快
乐》
教学目标：
1、认字：15个。渗透性识字。
2、写字：7个。笔画笔顺练习。
3、识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学重点：
通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A《伴你成长》P48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时 每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2.谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1.读课文，标出不认识的字；
2.用自己喜欢的方式记生字；
3.摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报
1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
教学目标：
一、知识与技能：
1、认识本课的二类生字，会写一类生字，能用生字组词造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、用朗读、讨论、游戏、写字等各种活动渗透识字。
2、通过反复朗读，了解“折纸船、踢毽子”这样的词语搭配，积累动词。
三、情感、态度与价值观：
在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：
熟读课文，识字写字。
教学难点：
识字写字，认识品字结构。
教学方法：
渗透识字法、部首识字法、尝试教学法、小组合作教学法、游戏教学法。
课前准备
教学辅助课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题：
1、老师和学生交流喜欢玩什么游戏以及做游戏时心情怎样。
2、师小结：是呀，无论做什么游戏都很快乐，这节课我们就来学习一篇关于游戏的课文《怎么都快乐》。
3、老师板书课题，学生书空。
4、朗读课题。
（设计意图：以游戏为话题和学生交谈，能让学生因为交流感兴趣的内容而对课文产生阅读期待。）
二、初读课文，识字学词：
1、请学生手指字听课文录音，大致了解课文内容。
2、自由读课文，读完后划出表示游戏名称的词组。
3、请几位学生当小老师领同学们读这些词组。
4、挑出词组中的生字，学生给生字组词造句，先在小组内交流，再在全班展示。
5、学生齐读老师给生字组成的新词。
（设计意图：因为游戏是学生非常感兴趣的内容，所以打破了由字到词再到句的传统教学模式，改为先来学习表示游戏名称的词组，然后挑出词组中的生字进行学习，这样以词带字的学习方法更有利于学生更快更好地掌握生字新词。）
三、再读课文，熟悉内容。
1、学生自读。
2、指名分小节读。
3、表演朗读。
（设计意图：因为有了充足的词组和生字的学习做基础，所以老师没有领读课文，而是用了尝试教学法，让学生先尝试阅读，这样做不但能提高学生阅读的自信心，更重要的是不被老师引导因而产生个性化的朗读。）
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案1
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段 指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
《大家都快乐》教学设计 胥艳
1 / 41 / 41 《大家都快乐》教学设计
双流区实验小学 胥艳
教材分析：
本课选自北师大版教材第二册。这是一首儿童诗，朗朗上口，课文内容贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动活泼，通过阅读课文和开展其他学习活动，让学生感受到一个人有快乐，与别人相处也有快乐。
学情分析：
孩子经过一学期多的学习，已经掌握了听读识字、拼音识字、查字表识字等方法，能够根据偏旁想字义，自己想办法记忆字形，需在学习中不断地巩固这些学法。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
3、认识13个生字，会写7个生字。
教学重点：
认识13个生字和在语言环境中学习和积累词语。
教学难点：
有感情地朗读课文，读出快乐。
教学过程：
一、导入
1、（师板书：快乐，抽声读）孩子，你什么时候觉得快乐？（生《大家都快乐》教学设计 胥艳
2 / 42 / 42 自由畅谈）
2、胥老师看到了你们脸上甜甜的笑，我知道，你们都快乐。今天，我们一起走进 板书：大家都快乐。（抽声读，全班齐读）
二、初读课文，认识字词
1、现在让我们一起去感受他们的快乐吧！
2、自读。（金钥匙：1、自己读儿歌3遍。2、读准字音，读通句子，不添字不掉字，读到哪儿指到哪儿。）
3、词语
① 静悄悄 乒乓 更快乐 （读准后鼻音）
② 独自
傍晚，我独自一人走在回家的路上，耳边传来“嘀嘀”的鸣笛声。
_____，______独自一人___________________________。
③许多
可以 以后
已经 已背
④
三人成众 （指导书写，生观察，师范写，生描，再写，评）
三、读文
1、是呀！一个人玩，有快乐，两个人玩也挺快乐，更多的人一起玩，还是很快乐，让我们再次走近课文，读你喜欢的小节（生自由读、汇报）。
2、学生汇报、随机出示相应小节。
