【物理_2013年】人教版_八年级下册小复习课件：第九章_压强(共34张PPT)

第九章 压强

第一节 压强

知识点1 压力

1.定义：垂直压在物体表面的力叫压力。

2.理解压力需注意三点：

A压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压

B压力的方向总是垂直于物体的受力面，指向受力物体的内部

C压力的作用点:在被压物体的受力面上，作用点等效在接触面中心。

3.压力与重力的区别与联系

比较项目 A对斜面的压力 A受到的重力

区别 力的示意图 A

A

施力物体 物体A 地球

受力物体 斜面 物体A

性质 弹力 引力

产生原因 物体间相互接触且挤压 地球的吸引

大小 一般不等于物体重力 G=mg

方向 垂直于受压面指向受力物体 总是竖直向下

作用点 受压物体表面 重心

联系 只有当物体处于水平面且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，尽管如此，压力仍不是重力

知识点2 影响压力作用效果的因素

1.压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关

A.受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。

B.压力相同时、受力面积越小，压力作用效果越明显。

知识点3 压强

1.概念：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强，用符号p表示。

压强在数值上等于物体单位面积上受到的压力，压强是用来表示压力作用效果的物理量

2.公式： p=F/ S

3.压强单位：F：牛顿（N），S：米２（m2），所以压强P的单位是N/m2，读作牛每平方米，

它有一个专有名词叫帕斯卡，简称帕，符号为Pa

4.1Pa=1N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力为1N。

5.四点透析压强的概念

A压强的单位“帕斯卡”是一个很小的单位，1Pa的压强相当于把3粒芝麻压成粉，均匀分布在1cm2的面积上所产生的压强。

一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa 。

八年级物理下册第九章第 1 节【压强】教学设计

教学目标：

（一）、知识与技能

1. 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。

2. 知道增大和减小压强的方法。

（二）、过程与方法 ：

1. 经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关” 的科学探究过程， 学习运用控制变量法研究 问题。

2. 通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。

（三）、情感态度与价值观 ：

1. 通过对日常生活、 生产中压强现象的解释， 使学生养成将物理知识应用于日常生活、 生产 的意识。

2. 通过科学探究， 培养学生掌握科学方法， 用科学态度和科学精神去解决问题、 处理问题。 教学重点： 压强的概念和压强的公式。

教学难点： 压强公式的应用。

实验器材： 水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水） 、铅笔、气球等 教学过程

一、引入课题 出示两张帕斯卡画像，请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。 （教师分别给两位同学 不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。 ） 学生比赛结束，教师分别采访两位同学。

采访胜利者： “请谈谈你订画过程的体会” 。

对学生的回答予以肯定鼓励， 并指出： 垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上， 我们把这 个垂直作用在墙上的力叫压力。

采访失败者：“你甘心失败吗？” （教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看， 学生观察图钉 后摇头。）继续问：“你失败的原因是什么？”

学生回答后，教师肯定鼓励学生的回答， 并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个探究 课题吗？

二、进行新课

1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？

（1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。 首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果， 并讨论压力与重 力的区别与联系。这样排除了“重力”因素。

接着， 教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些， 接触面基本都是相同的， 我们只研究压力 的作用效果与压力大小和受力面积的关系。

第1节 压强

第1课时 压力和压强

知识点 1 压力

1．在图9－1－1中，正确表示压力的是( )

图9－1－1

2．下列关于压力的说法中正确的是( )

A．压力的方向一定垂直于物体间的接触面

B．压力的大小一定等于物体的重力

C．任何情况下压力的大小都和物体受到的重力无关

D．压力的方向总与重力的方向一致

3．如图9－1－2所示，一个物体重10 N，用大小为30 N的力垂直于墙壁压住物体，则墙壁受到的压力是( )

图9－1－2

A．10 N B．20 N

C．30 N D．40 N

知识点 2 探究影响压力作用效果的因素

4．如图9－1－3所示，用手指夹住一段一端削尖的铅笔，两指面凹陷程度________(选填“相同”或“不相同”)，这说明：________________________________________________

________________________________________________________________________。

图9－1－3

5．在“探究压力的作用效果与什么因素有关”的实验中，小明利用小桌、砝码、海绵块等器材设计了如图9－1－4所示的几个实验。

图9－1－4

(1)在实验中，小明通过观察海绵块的__________来比较压力的作用效果。

(2)观察比较图甲、乙的情况可以得到的结论是：受力面积一定时，__________越大，压力的作用效果越明显。

(3)要探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应比较________两图的实验，得到的结论是：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

本章复习和总结

【教学目标】

1.知道压力和压强,能用压强公式进行简单地计算,知道增大和减小压强的方法.

2.了解液体压强,大气压强的测量和计算方法.

3.理解流体的压强与流速的关系.

【教学方法】

1.归纳法：整合本章知识点之间的内在联系.

2.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.

【教具准备】多媒体课件.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【本章总结】

1.知识结构（用多媒体展示并总结）

2.例题讲解（用多媒体展示）

知识点1 压强

例题1 用50N的水平力将重80N边长为10cm的正方体物块压在竖直的墙上，则墙壁受到的压力是____N，压强是_____ Pa．

解析：物块静止在竖直的墙上，对墙壁的压力是F=50N，受力面积是S=10cm×10cm=100cm2=0.01m2，墙壁受到的压强：p=F/S=50N

/0.01m2=5000Pa.

答案：50 5000

例题2体重为500N的小明双脚站立在水平冰面上时发现冰面有破裂的危险！他及时卧在冰面上匍匐前进，避免了意外的发生．已知两只脚与冰面的接触总面积为400cm2，则小明双脚站立时对冰面的压强为________Pa，平卧时能避免意外发生的原因是_____.

解析：小明双脚站立时对冰面的压强p=F/S=500N /0.04m2=1.25×104Pa.平卧时，身体与地面的接触面积变大，压力不变，所以对冰面的压强减小.

答案：1.25×104 增大受力面积，减小压强

例题3 南极洲是世界上最为寒冷的地区.2010年11月11日至2011年4月1日，我国完成了第27次南极科学考察.下面是科考队员在南极的一些做法：如图所示是今年2月底我国科考队员在薄冰上卸载卡特比勒车时的情景，车质量为2.5×104kg，履带与地面接触总面积为2.5m2.（g取10N/kg）