浅谈软件工程的研究与创新

浅谈加强计算机软件工程管理应用的措施

计算机软件工程的一个突出特点便是工程量比较大，基于此，为了保证该工程的有序进行，需要在其中融入工程项目管理的有关内容，以提升软件工程的研发效率。本文在阐述了计算机软件工程管理的相关内容之后，提出了几点加强计算机软件工程管理应用的措施，以供参考。

标签：计算机;软件工程;管理应用;措施

我国在计算机软件方面虽起步较晚，但如今也以取得了较多的发展成果，并且随着软件应用作用的凸显，人们日渐重视软件工程的研发，投入的人、财、物力也在大幅度上升，在这种情况下，加强对计算机软件工程的工程项目管理就显得格外重要。

一、内容概述

（一）计算机软件

对于计算机而言，计算机软件是不可或缺的重要组成部分，可谓之计算机系统的核心或是灵魂。计算机软件由两部分组成，一是程序，程序在计算机领域是指一种描述，而其描述的对象便是等待计算机任务将要处理的对象与处理的规则;二是文档，文档是指阐明性资料，其存在主要是为了让用户了解程序。所以，软件的质量高低直接影响着计算机的质量与状态，需要加强对软件的研究。

（二）计算机软件工程

计算机软件工程的特性在于：第一，研究方法是专属的工程化方法;第二，研究指向是具备实用性的高质量软件;第三，研究工作主要包括软件构建以及软件维护，也即开发、演进、规格说明以及确认这四个方面[1];第四，工作阶段多被划分为三段，一是定义阶段，这一阶段主要研究软件开发需求以及软件开发的可行性，并制定初步的软件开发与管理的计划;二是开发阶段，这一阶段主要负责设计软件、实现软件和测试软件，是计算机软件工程的关键部分;三是运维阶段，此阶段要做好对软件的运行、维护与废弃工作，也不容懈怠。

（三）计算机软件工程管理

计算机软件工程管理实则是计算机软件工程与工程项目管理两者的融合[2]，也即要实现“1+1>2”的成效。该项管理工作的管理对象主要是技术人员、组织机构、用户和文档资料，所以其控制内容是：第一，管理技术人员。对于计算机软件而言，技术人员的能力直接决定着开发工作的质量以及后续运维的情况，所以必须要有专门化的管理方案与管理举措;第二，管理组织机构。工程项目之中所形成的组织机构也是管理的焦点，尤其是要重点管理软件由程序员所组成的机构、专家所组成的机构以及民主组织这三个管理对象;第三，管理用户。

理论前沿　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ—Ｕ　：：：：　＝：：：　：　浅谈软件工程的教学模式和方法　邹汪平　（１．池州职业技术学院　安徽池州　２４７０００；　蔡劲松　２．安徽新闻出版职业技术学院　合肥　２３０６０１）　摘要：根据高职院校的实际情况和软件工程教学的自身特点，采用多种教学模式相结合的方式针对教学内容和学生自身知识结构运用　不同的教学方法以提高学生在学习软件工程这门课时的理解分析能力和运用能力。　关键字：软件工程　教学模式　教学方法　中图分类号：Ｇ　７　１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６　７３—９７　９５（２Ｏ０９）１　０（ｂ）一０ｏ　７　７—０１　当今，软件已经成为科学和技术各个　领域、：［业和；土会各个部门不可缺少的重　要部分。但是由ｆ软件技术的发矮远远落　后于硬件技术，软件开发依然面临蓄过分　依赖人工、软件无法重用、开发大量重复和　生产率低下等问题。为了解决这些问题从　而产牛了软件工程这¨学科。软件工程学　科涉及的内容十分广泛，包括技术方法、工　具和管理等诸多方面，同时它义足一门迅　速发展的新兴学科，新溉念、新技术、新方　法不断涌现。软件工程借鉴了传统工程的　原则和方法，目的是高效地开发高质量的　软件，涉及到计算机科学、数学和管理科　学。其中，计算饥科学和数学用于构造模型　与算法，工程科学用于制定规范、设计范　型、评佶成本及确定权衡，管理科学用于计　划　资源、质量和成本的管理。因此，软件工　程这门课程作为一门专业课程和别的计算　机专、　课程相比较，更注重于软件开发和　应用过程中的一般性的、规律性的问题的　研究与探讨，它足大量软件工程实践的经　验与教训的归纳和总结。经过阅读、参考大　量的文献资料和积累的一些教学经验，我　尝试探索总结了一些针对于高职院校软件　工程这门课的教学模式和方法。　１深化认识　准确定位　结合高职院校的特点，我们在开设软件　工程这门课程的时候首先需要明确的是由　于我们的培养目标是培养软件蓝领人才，因　此这就要求我们的学生具备软件开发与应　用的基本技能，例如常用编程语言的掌握与　应用能力，根据软件规格说明书完成程序编　码和测试的能力，自我学习和自我提高的能　力等等。为了做到达・点，我们需要在学习　软件工程这¨课之前的各个计算机专业课　程的教学中都要做到使用理论教学与实训　教学相结合的教学模式，并且还要做剑使我　们的学生存一定的程度上经历过软件开发　的各个阶段，使他们在一定程度上具备软件　开发和应用的基本能力。另一方面，我们的　学生在软件的开发过程中遇到了问题和困　难，获得了一些经验和教训，而更多的却是　茫然，觉得软件开发实在足太难ｌ『；但　此　同时，不同的学　的软件开发能力也是参差　不齐的。针对这种情况，我ｆ『】应该因材施教，　对不同程度的学生给予不同的指导和帮助，　使得他们部有所进步，有所收获。　归纳与总结学生在软件开发过程的经　验与教　ＪＩｌ，并将这些经验和教训上升到理　论，指导学生以后软件开发工作和计算机　专业知　的学习；通过实际的开发实例向　学生介绍没有经历的软件开发的过程，学　习软件开发与应用过程中更深层次的知　识，掌握软件开发过程中的一般性和规律　性的知识，使计算机应用技术专业的学生　的职业能力更上一个台阶就成ｒ软件工稃　这门课程教学的两个最主要目标。　２灵活选材　实例推动　在软件工程这门课的教学中，我们应　该围绕培养学生的职业能力这一终结目　标，可以通过以上述的教学目标为主线，进　行教学素材的选择与教学过程的设计，应　当可以构建一个比较良好的选材模式。教　材的选择上，可以按如下的要求进行教材　的选取：教材的通俗性；教材的典型性；教　材的针对性；教材的实用性。　软件开发是一个抽象的过程，软件开发　过程要重建的对象是各种各样的，大多数情　况下是我们的学生所不熟悉的。坚持教材的　通俗性才能让绝大多数的同学面对一个问　题时不至于茫然失措。坚持典型性才能将一　个问题的共性说明，同时得到举一反三的目　的。坚持教材的针对性是指要针对不同程度　的各班学生选择不同的教材。坚持教材的实　用性才能将软件开发过程中可能遇到的问　题与我们的现实生活紧密联系在一起，才能　让我们的学生切实体会到我们的软件开发　过程始终是为我们的现实生活所服务的，从　中才更能激发学生的学习兴趣。　比如，在讲授橱要设计中的信息隐蔽　和局部化的时候，我使用的是一个电话机　的例子。首先要求学生们蜕出电话机的功　能。由于电话机是我们非常熟悉的生活用　品，所以学生会很快说出答案。然后我再开　始分析电话机的这些功能对于我们这　使　用者来说，其内部功能是如何实现的我们　无需＿『解，也无法对其控制，我们只需要了　解我们如何去使用电话机的这些功能，显　然，电话机内部功能的实现就是信息隐蔽　和局部化的一个典型实例。　通过理论知识、实例与生活相瓦结合的　教学方式，使得课堂气氛更加活跃，学生的　思维得到最大限度的拓展，将我们原本枯燥　无味的理论课程生动的展现在课堂上。　３因材施教、提高认识　在教学的过程中，我针对不同的教学　内容和学生的接受能力主要使用两种教学　方法。　（１）先讲述有关软件［程的抽象的概　念，然后通过具体的例子对抽象的概念加以　说明，最后再对所举的例子进行抽象，将我　们的感性的认识又一次次上升到理论阶段。　（２）先讲述具体的例子，让学生对学习内　容有感性的认识，然后通过对例子的抽象，　将这些感性的认识上升到软件工程的理论。　具体的教学过程的选择主要依据学生　对学习内容的熟悉与了解程度。对于同学　们不太熟悉的教学内容与软件开发过程则　会先举同学们的身边的若干实例，逐个讲　解，最后对实例进行抽象，如前面关于电脑　游戏开发的可行性研究。而对于同学们有　亲身经历的事物，如前面关于电话机的实　例，一般是采用由抽象到具体的教学过程，　先讲述软件工程的理论，然后结合同学们　以往的亲身经历进行讲评，最后上升到软　件工程的理论。比如，在讲授继承性时，我　首先提出ｒ面向对象的软件工程中继承性　就是传递性的观点，就是一种特征从一个　对象传递给ｒ另外一个对象的这么一种现　象。对于继承这样一个抽象的东西，学生们　很不好理解，但是他们身边有很多的继承　的例子，如年家电的更新换代。　我首先向学生提出问题：如果要制造　一种新的电视机，我们的电视机开发人员　会怎么做？显然有两种选择：（１）从草图开始　一步一步构思设计；（２）对现有型号的电视　机进行改进。　如果现有机型已经令我们的用户满意　了，若再加上一个新功能就更加完美，那么　我们的电视机的开发人员・定足通过在原　有机型上面添加新的电路设计而成，完工　后存赋予新电视机的型号就可以了。那么　这个新电视机就可以看作原有电视机的一　个继承。当然其他的很多电子产品的生产　部是如此。就这样，一个简单的实例就说明　清楚了到底什么是继承性这样一个原本很　抽象的概念。　总之，软件工程这门课既是一门理论　课同时也是一门实践课，这其中跟我们的　教学模式和教学方法方面息息相关。通过　多种形式，多种渠道，利用教师的精巧实　例，同学们的互动学习，将我们的软件工程　理论与生活紧密联系，再借助于实践活动，　将软件工程中别人的经验与教训教给我们　的学生，使我们的学生在以后的工作与学　习中少犯和不犯别人已经犯过的错误，从　而根本上提高我们高职院校计算机专业学　生的职业综合能力。　参考文献　［１］陈明．软件：【程学教程【Ｍ】．北京：科学　出版社，２００２．　［２】郭庚麟．软件工程基础教程【Ｍ】．北京：　科学出版社，２００４．　［３】齐治昌，谭庆平．软件工程【Ｍ】．北京：高　等教育出｝扳社，１９９７．　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　７　７

第10卷　第5期大连民族学院学报Vol.10,No.5 2008年9月JournalofDalianNationalitiesUniversitySeptember2008

文章编号:1009-315X(2008)05-0473-04

软件工程专业人才培养的研究与实践

宋海玉,李锡祚,郑海旭,王玲芬,王德高

(大连民族学院计算机科学与工程学院,辽宁大连116605)

摘　要:针对软件工程专业教育现状,分析了人才培养中存在的问题,讨论了以人本理念推进专业教育教学改革的措施,提出并实施了在人才定位、课程观、课程体系改革、实践环节建设、专业方向设置等方面的具体做法。关键词:人本理念;软件工程;本科教育;课程体系;改革中图分类号:G642.0文献标志码:A

InvestigationandPracticeofCultivatingSoftwareEngineeringSpecialtyTalents

SONGHai-yu,LIXi-zuo,ZHENGHai-xu,WANGLing-fen,WANGDe-gao

(CollegeofComputerScience&Engineering,DalianNationalitiesUniversity,DalianLiaoning116605,China)

Abstract:Inthispaper,againsttheconcurrentstatusofsoftwareengineeringspecialtyeduca2

tion,theexistingproblemsintalent-cultivationareanalyzed.Somemeasurestoimprovespe2

cialityteachingreformarediscussed.Andsomedetailedmeasuresintalentsorientation,cur2riculumthoughts,curriculumreform,practicalteachingsystemconstruction,andspecialtydi2

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—８９７２．２０１３．１０．０６３　

软件工程项目化教学研究　

刘珊艳　

荆楚理工学院计算机工程学院，湖北荆门４４８０００　

Ｔｈｅ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　Ｐｒｏｊｅｃｔｉｚｅｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　

Ｌｉｕ　Ｓｈａｎｙａｎ　

Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｊｉｎｇｃｈｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉｎｇｍｅｎ　Ｈｕｂｅｉ　４４８０００　

摘要　

软件工程是指导软件生产、维护的一门工程　

学科，是计算机科学与技术研究的一个热　点。本文研究了如何利用项目驱动课程教学　的方式，将软件工程开设成学生岗前培训　

的技能课及工程能力提高的特色课的教学途　

径。　关键词　软件工程；传统教学；项目化　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　

Ｓｏｆｔｗ＆ｒｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｏｔ　ｐｏｉｎｔｓ　

ｉｎ％ｈｅ　ｒｅｓｅ＆ｒｃｈ　ｆｉｅｌｄ　ｏｆ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｓｃｆｅｎｃｅ　ａ，ｎｄ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．ｉＳ　ａ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ　ｗｈｉｃｈ　ｏｆｆｅｒｓ　ｊｔｓ　ｇｕｉｄ＆ｎｃｅ　

０ｎ　ｔｈｅ　ｓｏｆｔｗａｒｅ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｍＭｎｔｅｎａｎｃｅ．　

Ｈｅｒｅ　ｔｈｅ　ｐ＆ｐｅｒ，ｂｅｓｉｄｅｓ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｊｅｃｔ－－　ｄｒｉｖｉｎｇ　ｔｅａ．ｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ．ｅｘｐｌｏｒｅｓ＿ｔｓ　ｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ　

ｏｆ　ｃｏｎｖｅｒｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｏｆｔｗ＆ｒｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　｛ｎｔｏ　ｐｒｅ—ｊｏｂ　ｓｋｉｌｌｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ　ｏｆ　ｊｍｐｒｏｖｉｎｇ　

ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｋｉｌｂ　ｏｆ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　＊ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　

ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ