在教学中如何应用学生的生活经验探索应用题

试论小学低年级应用题的思考与探索摘要：应用题在小学数学教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，尤其是小学低年级教学，这就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律，正确地遵循应用的教学规律，让学生学得轻松，易掌握，又能发展学生的思维能力。

关键词：应用题思考探索从应用题教学的发展过程看，低年级应用题是整个应用题教学的基础，其中最主要的是简单应用题教学。

由于小学生的抽象概括能力差，即使“朗朗上口”也不一定能掌握它的解法。

有些学生在解答应用题时，学过的就不加思索的做出来，如果稍加改动就不知如何下手，要改变这种情况，就要求教师在平时加强“双基”教学的同时，抓好三方面的工作：一、教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。

同时题目中的叙述是书面语言，对低年级学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。

读题必须认真，仔细。

通过读题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过读题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？实践证明学生不会做，往往缘于不理解题意。

一旦了解题意，其数量关系也将明了。

因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。

当然还要让学生学会边读边思考。

二、加强数量关系的分析与训练数量关系是指应用题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。

只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化成数学式子，通过计算进行解答。

因此，低年级教学中简单应用题的数量关系，实际上是四则运算的算理与结构。

所以从应用题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。

为此，首先要重视教学中的分析与说理。

这是因为不仅要通过数量关系的分析找出解答的计算过程，同时计算过程本身也反映了解题的算理。

所以要重视教给学生联系运算意义，把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算，在理解的基础上用学生自己的语言叙述。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

小学二年级作为数学学习的起始阶段，对学生数学思维的培养具有重要意义。

本教研题目旨在探讨如何将生活情境融入小学二年级数学教学中，提高学生的数学应用能力和生活实践能力。

二、研究背景与意义1. 研究背景（1）新课程改革的要求：新课程标准强调数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值。

（2）学生发展的需求：小学二年级学生正处于认知发展的关键时期，通过生活情境的数学教学，有助于培养学生的数学思维、创新能力和实践能力。

2. 研究意义（1）有助于提高学生的数学应用能力：通过生活情境的教学，使学生更好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力。

（2）有助于培养学生的创新能力和实践能力：生活情境的数学教学能够激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

（3）有助于提高数学教学质量：生活情境的数学教学能够使学生在轻松愉快的环境中学习，提高数学教学质量。

三、研究内容与方法1. 研究内容（1）生活情境在小学二年级数学教学中的应用现状分析（2）基于生活情境的小学二年级数学教学策略研究（3）生活情境下小学二年级数学教学案例分析2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于生活情境在数学教学中的应用现状和研究成果。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和家长对生活情境在数学教学中的应用态度和需求。

（3）案例分析法：选取典型案例，分析生活情境在小学二年级数学教学中的应用策略和效果。

四、研究步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解研究背景和理论基础。

（2）制定研究方案，明确研究内容和方法。

2. 实施阶段（1）开展问卷调查、访谈等活动，收集数据。

（2）选取典型案例，进行案例分析和总结。

3. 总结阶段（1）整理和分析研究数据，撰写研究报告。

（2）提出改进建议，为小学二年级数学教学提供参考。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，生活化教学作为一种新型的教学理念，越来越受到教育界的关注。

生活化教学强调将学生的生活经验与课程内容相结合，使学生在学习过程中更好地理解知识、掌握技能，提高学生的综合素质。

本文将探讨生活化教学实践方法，以期为教育工作者提供参考。

二、生活化教学实践方法1. 创设生活情境生活情境是生活化教学的基础。

教师应根据课程内容，结合学生的生活实际，创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

以下是一些创设生活情境的方法：（1）利用多媒体技术：运用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）开展角色扮演：让学生扮演生活中的角色，模拟实际场景，提高学生的实践能力。

（3）组织实践活动：结合课程内容，组织学生参与社会实践活动，如参观、调查、实验等，让学生在实践中感受知识的应用。

2. 拓展生活经验生活化教学要求教师关注学生的生活经验，挖掘与课程内容相关的教育资源。

以下是一些拓展生活经验的方法：（1）开展课前调查：了解学生的生活背景、兴趣爱好等，为教学设计提供依据。

（2）邀请家长参与：邀请家长分享育儿经验，让学生了解家庭生活，培养亲子关系。

（3）组织班级活动：开展丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺晚会等，让学生在活动中锻炼自己，拓展生活经验。

3. 强化生活应用生活化教学的核心在于将知识应用于生活。

以下是一些强化生活应用的方法：（1）设计生活化作业：布置与生活密切相关的作业，让学生在完成作业的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。

（2）开展生活化课程：结合课程内容，开展烹饪、手工、环保等生活化课程，提高学生的生活技能。

（3）组织生活化实践活动：引导学生关注社会热点问题，开展调查、辩论、公益等活动，培养学生的社会责任感。

4. 注重情感教育生活化教学不仅关注知识传授，更注重学生的情感发展。

以下是一些注重情感教育的方法：（1）关注学生心理健康：了解学生的心理需求，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

ｊ 、 学数 学课 堂 中使 用的 生 活化案 例 ， 以此提 高数 学课 的趣 味 性和 实用性 。
【 关 键词 ¨ 、 学数 学 生 活案 例 应 用 【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ Ｏ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ ２ １ ８ — ０ ２
教学・ 信 息
课程教育 研究
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２ ０ １ ４ 年１ 月 王
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