教科版科学三上1.1水到哪里去了判断题1. 地面上的水洼经过一段时间不见了是蒸发现象。
（）2. 透明的塑料盒倒扣在地面上，塑料盒上面出现水珠是蒸发现象。
（）3. 煮火锅的时候，锅里的水越来越少是凝结现象。
（）4. 冬天密闭的教室窗户上出现小水珠是凝结现象。
（）单项选择题5.下列关于水的描述错误的是（）A．水有固定的体积B．水是白色的C．水是透明的6.下列关于水蒸气的描述不正确的是（）A．水蒸气是一种气体B．水蒸气是无色的C．水蒸气有固定的体积7.下列关于水和水蒸气的描述正确的是（）A．水和水蒸气都可以被我们看见B．水蒸气就是我们看到的“白气”C．水蒸气是无色无味的8.下列不属于蒸发现象的是（）A．湿布擦黑板，黑板变干了B．洗过的手变干了C．冰融化成水9.水和水蒸气的相同点是（）A．都看得见B．都摸得着C．无固定形状10.对有无覆盖薄膜的杯子中水位变化现象描述正确的是（）A．覆盖薄膜的水杯中水位下降较多B．水位下降是因为水蒸发了C．没有薄膜的水杯中水位下降较少答案解析：1. T解析：蒸发是指水变成水蒸气；凝结是指水蒸气变成水。
地面上的水洼经过一段时间不见了是蒸发。
2. F解析：透明的塑料盒倒扣在地面上，塑料盒上面出现水珠是凝结3. F解析：煮火锅的时候，锅里的水越来越少是蒸发4.T解析：冬天密闭的教室窗户上出现小水珠是凝结。
5. B解析：水是无色的。
6.C解析：水蒸气没有固定的体积。
7. A解析：水可以被我们看见，水蒸气不能；水蒸气是无色透明的，不是我们看到的“白气”。
8.C解析：冰融化成水是融化，不是蒸发现象。
9.C解析：水和水蒸气都没有固定的形状，水蒸气看不见摸不着。
10. B解析：覆盖薄膜的水杯中水位下降较水，没有薄膜的水杯中水位下降较多，水位下降是因为水蒸发了。
教科版科学三上1.2.1水沸腾了1.人体的正常体温是（）左右。
A．27℃B．37℃C．47℃2.下列关于酒精灯使用的描述不正确的是（）A．用灯帽来盖灭酒精灯B．用嘴来吹灭酒精灯C．用火柴给酒精灯点火3.在做水沸腾的实验中，不会用到的实验仪器是（）A．酒精灯B．量筒C．烧杯4.使用温度计时，正确的读数方式是（）A．平视B．俯视C．仰视5.使用酒精灯不小心着火了，正确的处理方法是（）A．用嘴吹灭火焰B．往火焰上浇水C．用湿抹布或沙土扑火6.从不同角度读取温度计时，读数会出现偏差，仰视读数会（）。
教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》课堂检测及答案一、填空题。
1. 水变成水蒸气后，体积会。
2. 在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
3. 当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
二、判断题。
1. 酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）2. 加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）3. 温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）4. 水在任何温度下都可以沸腾。
（）三、选择题。
1. 关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高2. 下列做法正确的是（）。
A. B. C.3. 关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气4. 水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了四、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？五、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
六、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A. 实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开B. 如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误C. 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底D. 读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平2.请帮小明完善活动记录。
七、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
教科版三年级科学上册第一单元第2课水沸腾了(教材P5～6)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨探索一：不停地给水加热会怎样1.布置任务：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？说一说或画一画你们对这个问题的看法。
2.小结：不停地给杯子里的水加热，水面会产生“白气”，杯中会冒气泡，最后水会沸腾。
探索二：给烧杯里的水加热1.过渡：给水加热时，我们可以观察哪些方面的现象？(预设：温度的变化；产生气泡的变化；水的多少；声音的大小；……)2.提问：要完成给水加热的实验，需要哪些器材？(预设：需要烧杯、酒精灯……)如何给水加热呢？(预设：用酒精灯给装水的烧杯加热。
)3.展示：展示实验装置，介绍实验器材的名称及作用。
(1)实验器材：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯。
(2)器材作用：烧杯——盛水；石棉网——使烧杯均匀受热；三脚架——固定烧杯；酒精灯——加热。
4.播放：播放微视频和图片，介绍酒精灯的结构与使用方法。
(1)酒精灯的结构：灯壶、灯芯、灯芯管和灯帽。
(2)酒精灯的火焰：外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，常用外焰加热物体。
(3)点燃酒精灯：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
(4)熄灭酒精灯：用灯帽盖灭(盖两次)，不能用嘴吹。
探索与研讨5.讲解:出示温度计,讲解测量水温的方法。
(教学提示:边讲边演示。
)(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量持续变化的温度时除外)。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
6.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
拓展与小结【设计意图】通过布置拓展任务引导学生明白水沸腾时的温度不一定都是100℃，从而培养学生敢于对已有的科学结论提出质疑，敢于发现真理的品质，引导学生获得“很多科学规律需要在一定条件下才能成立”的感悟。
板书设计教学反思本课对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，教学中应特别注重对学生的观察方法进行指导，引导学生主动、有序、全面地观察。
