教学设计3：美丽的“三潭印月”

《三潭印月》教案教学目标1．学会6个字认识5个字。

理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。

2．有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。

教学重点学会6个字认识5个字。

理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。

教学难点有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。

培养学生对祖国的热爱之情。

教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1．师：前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。

今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）2．播放手机精彩的导学成果。

3．读课题，注意“潭”的发音。

　4．读了课题，你们想知道什么呢？　5．现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。

二、新授（一）生字学习。

1．出示生字“堂”，这个字的部首，很多同学都写的是这个。

（出示学生的多数答案“小”）问：哪些同学是这样写的？2．在检查大家的预习纸时，我还发现有的同学将这个“堂”字的部首写的是“土”（课件出示），这是对的，相信这些同学是查了字典的，看来，一个字的部首不见得只有一个呀！3．你发现在本课的生字中，还有哪些字也不止一个部首的？（杰、盘）4．修改预习作业。

师：同学们，请你们现在拿起笔，将生字这部分的预习，根据我们刚才的交流做出修改，并将老师小结的学习方法，写在这一项作业下边空白的部分。

5．指导书写“州”。

（1）指两名学生上黑板书写“州”，师观察其笔顺和点的方向书写是否正确。

（2）师评价后范写“州”，尤其提示点的写法，学生书空。

（二）生词学习。

１．词语理解和方法总结。

（1）师：同学们，现在我们来看看词语理解和方法总结部分。

有很多同学都解释了“繁花似锦”这个词，而且解释得非常好。

（课件出示“繁花似锦”这个词和学生的解释。

）（2）师：这样解释的同学举个手，呵，还真不少，我想问你们，你们是怎么把这个词解释得这么好的？（查词典或工具书）如果没有字典和工具书怎么办？谁来说？（如果学生说不出）没关系，老师来告诉你们，这个词我们一般可以用“逐字理解，意思相加”的方法（课件出示理解方法），无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎，可见景色很美。

鄂教版四年级语文上册教案三潭印月【教学目标】1.了解作者与作品《三潭印月》的背景知识，了解词语“流连忘返”的意思。

2.培养学生爱好自然、热爱生活、关注环境、尊重人文的意识。

3.学会赏析诗歌，感受“以人文情感提炼自然景象”的艺术表达方式。

【教学重点】1.背景知识的分析和讲解。

2.课文的朗读、理解与赏析。

3.自然景象与人文情感的交融。

【教学难点】如何使学生领略“以人文情感提炼自然景象”的艺术表达方式。

【教学过程】一、导入（8分钟）1.当堂热身：谈论你们喜欢什么自然景象，说说你们为什么喜欢。

2.呈现画面：用诗意铺陈的方式呈现风景图像，让学生在想象中感受，表现自己最感兴趣的自然景象之一。

二、展示（20分钟）1.学习新词：展示词语“流连忘返”，帮助学生理解其意义和使用上的注意事项。

2.听读文章：让学生跟随录音读课文，并带领学生理解课文。

3.交流疑惑：针对学生听读时出现的问题，与整个班级分享我们对课文的理解。

4.再次朗读：学生独立阅读，理解后展开小组内的交流，竞争检查答案。

三、体验（12分钟）1.极富描述性的语言：为了让学生更好地理解诗歌，利用本节课中使用的词语来展示一张风景图像。

2.小组合作：小组成员一起写一些令人动情的描述性语言，试着配合合适的画作或照片部分展示出来。

3.展示作品：每个组成员放映出自己的画作或照片部分并与同伴互相分享。

四、反思（10分钟）1.我学到了什么？2.在学习过程中遇到最大的挑战是什么，如何应对？3.有什么想分享的独特观察或思考？【课堂作业】听录音朗读课文，认真体会每一个字词、每一个形容词和副词的乡土气息和画框式记叙方式，感受人文与自然景象的契合。

【教学反思】本节课的学习比较简单，主要是让学生练习赏析诗歌。

通过让学生描绘自己最喜欢的景象的方式，能使他们更好地理解以人文情感提炼自然景象的艺术表达方式。

但是，为了让学生更好地体验，我可能需要引导他们阅读更多相似的文本，比如更多的文学作品和画作。

五年级上册语文教案2美丽的三潭印月第二课时语文A版板书设计2 漂亮的“三潭印月”小岛唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

人间仙境？挖湖筑岛西湖？造型别致？人间天堂宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

历史————景物————人物。

“天上一轮月，湖中影成三。”
三潭印月远景
西湖中央有个人间仙境小岛的由来，以及三潭印月的范围。
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石塔造型
石塔的别致造型成了西湖的标志。
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三潭印月
三潭印月的来历。
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西湖是人间天堂。
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苏堤春晓
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曲苑风荷
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平 湖 秋 月
断桥残雪
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花 港 观 鱼
雷峰夕照
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双 峰 插 云
西湖诗句
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤
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成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦