[精品]对学校队伍建设的再思考

对学校队伍建设的再思考 对学校队伍建设的再思考汝南二高 对学校队伍建设的再思考 ： 对学校队伍建设的再思考沧海一粟杏坛听雨 学校队伍建设的理想境界是精良与精诚，学校队伍建设的理想目标是和顺与和美，一个新时期的学校管理者，必须以人文的视野和科学的管理来促进学校队伍的可持续发展。强劲的发展势头来源于严明的风纪建设，因此树形象、正师风、促和谐就成了我们队伍建设的主旋律。因为今天在坐的都是校长和副校长，所以我在这里和大家探讨学校队伍建设的同时，重点交流我们班子队伍建设的重要性问题。不妥之处敬请指正。 一、干部队伍建设从高从实 干部队伍建设是学校队伍建设的核心，尤其是校级领导班子的建设一定要本着从高从实的原则。有人说一位好校长就是一所好学校，这话说得并不全面，但是，一所好学校，一定有一位好校长，他（她）一定在学校的工作实践中，潜心陶冶自己高品位的素养，努力锻炼自己高效率的能力。所以，作为干部队伍，尤其是校级干部队伍建设，一定要做到从大局出发，以事业为本，对未来负责，为师生着想。今天我要和大家从提高五种技能，增强五种意识两方面来谈谈班子建设。 1、提高五种技能 作为校级领导，这是最基本的，也是最重要的五种技能。一是思想工作技能，二是长远规划技能，三是组织指挥技能，四是科学评价技能，五是和谐交往技能。 （1）、思想工作技能。做思想工作是校领导的基本职责之一，是提高领导班子和教师思想素质，调适他们的心理状态，消除干群间、教师间的隔膜，调动工作积极性，实现科学决策和有效管理的重要保证。这虽然是一个老生常谈的问题，但时下我们有些领导容易忽略此事，往往是重学生德育，而忽略教师思想教育；重教学管理而轻教师心理素质建设。有人认为学校是知识分子群聚的地方，工作难做，有意回避；或者认为做思想工作就是去教训人，去整人，不愿意去做；甚至有的领导自身思想有问题，当然不去做别人的工作。 一所学校必须要有正确的办学方向，要有共同的教育愿景，而教职员工的思想状况可能是千变万化的，这就要求校领导会留心，会观察，会做思想工作。 怎样做好思想工作呢，我认为首先是自身修为，如果领导（特别是校长）没有自身的人格修养，思想工作是无法开展的。杭州育英小学校长办公桌上赫然立着自省台的台标，无锡光华学校小学二部校长办公室牌面挂的是老师看着我，昆明南洋教育集团总裁助理的记事簿上印着镏金牌头己所不欲勿施于人，可见校长人格魅力和自身修为的重要性。所以作为学校领导欲要正人，必先正己。这就是严于律己，率先垂范，不骄不躁，宽厚待人。 其次是待人以诚。诚即诚恳，诚实，诚信，诚是立身之本。有这样一个故事，一位记者去采访一位诺内尔奖获得者，问他在哪所大学学到的东西最重要，他说在幼儿园，记者愕然。那位诺贝尔奖获得者笑着说：幼儿园老师告诉我，不是自己的东西真心不要拿，真正做到饭前便后要洗手，要诚实不要说谎，打扰了别人要真诚道歉，做错了事要真诚改正，大自然很美，要真心观察大自然，一切都要真诚，我就是按这些去做的。听了这个故事我们是不是有种顿悟的感觉呢？我们今天的教育管理似乎缺了点什么，那就是待人的真诚。我们的教师，我们的领导班子，无论在那些方面都可能存在差异，我们应该以真诚的目光去看待他们，帮助他们扬长避短，改进工作。在我的学校，我尊重每一教师和领导，即使工作出现差错，也不轻易批评指责。特别是领导，我宽容他们的失误，因为我相信他们得出发点都是想把事做好，以真诚之心帮助他们吃定心丸，以期轻装上阵。我常要求我的领导们在做思想工作时，做到知己知彼，将心比心，扬其所长，避其所短，人格感化，以心换心。 三是作思想工作要关注需求，注意对症下药。一个人的思想情绪会因外界事物的影响而形成条件反射，我们要学会即时关注和分析思想动态。目前，教师往往关心自己的经济待遇和物质生活，这些并没有错，但他们往往把专业成就看的比什么都重要，所以我们在尽量为教师谋福利的情况下，也要为他们的专业某发展，让他们有成就感，以此在心理因素上出现积极状态，通过积极的精神激励，引领教师认同自己的价值。如此一来，他们也会支持你班子的工作。 （2）长远规划技能。办学要有预见性。在学校，校长规划能力表现在两个方面，第一，有预测能力。有人说三流学校做昨天的事情；二类学校作今天的事情；一类学校作明天的事情，这形象说明了学校管理水平的差异。一个有作为的校长是不会头疼医头，脚疼医脚的。 我们大新路小学早在六年前就倡导师生读书，吟诗诵经，并开发了传统美德教育的校本课程，组织力量编写校本教材《新绿》，学生受益匪浅，家长热心称赞，市内外引起轰动，成为我们学校的传统特色。这几年我市提倡的书香校园建设和开展阅读课，其实我们早就在做，这就是我们领导班子审时度势增强预见性的结果。 第二，慧眼识人才。学校师资队素质的优劣是学校教育质量高低的关键，一个有远见的校长，要善于发现人才。一是能识才。在工作中，有的人才往往不愿投其所好，让人领导看着似乎不顺眼，他们总爱提不同意见。校长要善于发现他们用其所长，不要求全责备。因为这样的人往往具有创新精神，只是个性鲜明一些。（例），二是要尽才，目前，我们常常抱怨拿工资的人多，上讲台的人少，但我们应该看到英雄无用武之地的人也有，这是一种大浪费，因此我们要全面的发掘人才，做到人尽其才，物尽其用，否则等到上级和别的单位挖去，他就成了外流人才。三是会育才，加强人才培养。我们学校的郭曼主任，个体素质好，语文教学形成了自己的风格，于是我们响鼓重锤，推荐其参加国家级骨干教师培训，并在全市开展郭曼老师诗情语文教学研讨会，让其茁壮成长。当时仙桃小学想方设法挖她，但由于我们惜才用才，用真诚感化她，她最终留了下来。我们学校的周琴丽主任，数学业务精，管理有亲和力，好钢用在刀刃上，我们让其在校本教研和教学管理上独挡一面，发挥其最大效能。四是能荐才，校长不要怕教师超过自己，能培养出优秀教师优秀管理人才是校长的最大成功。这更能体现校长的能力和品位。我校的光哲清主任的大作《放飞的是希望》由长江出版社出版，我们向各级相关媒体推荐，拉横幅立站标进行宣传，学校出资将其作品人手一册发给老师学习，因此来鼓励年轻教师增强学习意思，朝研究型教师方向发展。 （3）、指挥调控技能。在新时期新形势下，校长指挥调控能力表现在三个变上，一是由硬领导向软领导变。当今的学校那种外行领导内行的现象象已基本消除，校长多是精通某一学科专业的教师，他们发挥了专业知识在管理中的重要作用，这是硬领导。随着教育的发展，专靠这种硬领导来推动工作已经显示出不足。国外有人研究，在企业公司中，当一个人领导8个以上的人工作后，不再可能成专家，而应成为管理家，向管理方向着力，这说明了领导者成为软领导的重要性。对校长来说，只有实现了硬领导向软领导的变，才能充分发挥组织指挥的整体效能，所以，一个有所建树的校长，必须学会从精于业务向精于业务和管理的方向发展，使自己成为多面手。二是由再造决策向创造决策变。以往，为了省事方便，有的校长习惯于传达上级工作，上级怎样说就怎样干，别的学校干什么自己就干什么，这属于再造决策，当然这也是需要的。但一个有所作为的校长，不能仅仅停留在这一面，要创造性的开展工作，因地制宜，适时制定科学发展目标，并引导领导群众为之努力，这样学校工作才能出现新面貌。如现在我市开展的一校一品活动就需要校长打破常规，创造性的开展工作。我们学校现在在努力挖掘自身资源，开展了打连厢、唱班歌等有特色的活动，并且以赛促动，以点促面。我们借庆六一的契机，五年级进行了打莲香比赛，其它年级进行了班歌比赛，老师、学生、家长融入一体，活动有声有色，在社会上形成了较大影响。三是由直接教学向指导教学的变，现在，有的校长亲自代课，和老师一起接受教学检查和评价，我觉得这实际上是降低了校长的职责要求。校长有责任深入教学第一线，但更应该有责任统筹指导教学，指导教师成为优秀教师。我觉得特级教师黄解放局长倡导的三多三少很有指导意义，即多听课，少上课；多进教师办公室，少坐自己的办公室；多开小会，少开大会。这样校长与教师近距离，亲密接触，做到不当裁判员，争当教练员和陪练员。这样的校长，才能真正做到学校工作一盘棋，胸中有丘壑。 （4）、科学评价技能。校长对教育工作的评价，主要是对教师工作的评价，这是教师非常关心也是最敏感的问题。所以确立科学的评价标准是核心，掌握科学的评价方法是是关键，运用科学的评价手段是重点。在评价老师工作时，我觉得要打破以往的条条框框，以贡献大小为基本标准，不看资历看成绩，不看关系看奉献。当然这似乎很难实行，但我们一定要用好手中的评价，要真正体现教师工作的绩效。现在我们的评价往往注重于表象，如签到，坐班，作业量化，考试排队等，其实这些做法并没有增加多少工作效益，还不如去评价教师取得了那些成绩，还可以做出那些努力，将评价引向实质性的轨道，即调动积极性，提高工作效率。所以在评价方法上，我们可以尝试动态评价与静态评价相结合，因为教育的对象是有差异的，我们必须在评价的过程中注意调控，及时发现问题，解决问题，使评价发挥应有的作用。（如一个班的考试成绩不能只看---）。在评价时，还可以实行定性评价和定量评价相结合，有助于对教师客观公正做出评判，因为定性评价使用的描述性语言有时较模糊，且具有很大的随意性，如果能和教师的定量评价相结合，则比较客观的评价教师的工作绩效，四种评价方法的综合运用，才能发挥其科学的功能。 （5）和谐交往技能。校长是和谐学校构建的引领者，班子成员的团结，教师团队的进取，师生情感的融合，校园文化的创新，时时考验着校长的能力与人品。校长一定要处理好以下几种主要关系，第一处理好干群关系，第二处理好班子成员的关系，第三处理好学校与社会的关系。在学校，校长不要把自己当成官，校长首先应该是好人——好教师——好教练，然后才能成为好校长。同时，校长要经得起教师的得罪，即使是教师误解和意见不正确，也要心平气和，从容淡定，理智对待。请记住，对教师态度的粗暴，只能证明自己的无能。校长对教师的承诺一定要兑现，校长不能把提拔教师当干部当做调动教师积极性的手段和交易。从某种意义上来说，有时提拔一名优秀的教师当干部，就有可能失去一位名师。如众所周知的全国特级教师于永正，最初从一个教师的岗位上提拔当副校长，一段时间后徐州教委主任发现其教学的天赋，就让其专注教学，不要再在领导岗位上分散精力，于是就有了今天叱咤小语教坛的风云人物了。 在今天，校长和谐交往的技能主要表现在怎样化解与教师的矛盾上。上个月，我在教学管理资源网上看到这样一组讨论话题：校长的职责范围有多大？下面发帖的人很多，但大都不是正面回答，而是借此发牢骚，有一个名曰苦行僧的说：校长是不能得罪的，他们的肚子不是很大，而且他们手里有权，一旦得最，总是有穿不完的小鞋。一个名曰我行我素的说：现在许多校长是在做校长，而不是在当校长，有远见、有良知、有谋略的校长几乎凤毛麟角！还有一个过客匆匆的说：我们学校的校长硬软不备，只跑外交，不抓教学，不和教师沟通，朝令夕改，并且要别人绝对服从，动不动就扣什么绩效工资，我们的学校完了。以上言论虽然有些偏激，但从另一个角度来说我们的校长在处理工作和人际关系时确实很棘手。但作为校长，你不能漠视群众的呼声，所以一定要在权衡学校教育教学工作的同时，处理好干群关系。正如重庆巴蜀小学校长国家督学专家组成员廖文胜所说的那样，无论你校长有多忙，一定要拿出经历来关心教师的物资生活和精神生活，千万别忘了离退休教师。因为只有这样才能让教师感受到学校是体验快乐收获幸福的地方。（例：我们学校教师的个体情况、大年初一吊亲等） 2、增强五种意识 学校干部队伍的建设，要以新的教育理念作支撑，班子成员要想成为新教育之梦的践行