柳州市第四十五中学2013年上论文

1 2015年中小学教师系列柳州市高级评委会通过人员名单：143人

中学高级教师：118人

晋升：118人

广西柳州市柳城县大埔镇洛崖初级中学：

龙玉波 韦秋云

广西柳州市融水苗族自治县实验中学：

贾晓彬 姚 忠

广西壮族自治区柳江中学：

黄金莲 梁美容 王荣德 温保华 郑丽荣

柳江县百朋中学：

何启芝 韦爱糯 韦芳玲

柳江县成团第三中学：

黄 慧 覃春梅 张雪琳

柳江县穿山中学：

李颂华 阮朝春

柳江县第二中学：

梁 红 韦银华 杨海清 郑静华

柳江县进德第四中学：

谢生慧

柳江县进德中学：

刘志兰 邱美芬

柳江县拉堡中学：

兰锦徐 覃 煜 咸计蕾

2 柳江县里高中学：

蒙杰林 覃金电

柳江县里雍中学：

胡如君

柳州高级中学：

陈慧莉 李建斌 丘曦霞 谢 颖 尹樱桦

张筱晨

柳州市第二十七中学：

杨彩进

柳州市第二十三中学：

周晓英

柳州市第二十一中学：

冯丹艳

柳州市第二中学：

皮 星 吴彦桦

柳州市第三十六中学：

董世熙

柳州市第三十五中学：

黄 鹤 莫柳梅

柳州市第三十中学：

李华梅

柳州市第三中学：

蓝 渊 郑 春

柳州市第十八中学：

3 梁 华

柳州市第十四中学：

韦 灵

柳州市第四十五中学：

杨蓓蕾

柳州市第一中学：

黄晓娟

构建初中数学 “生态”课堂，拓宽核心素养发展之路

——“生态”课堂教学模式下学生核心素养培养的路径初探

扬州市江都区吴桥中学 王春林

摘要：本文从实用主义教育即生长的理念出发，围绕学生素养的培养，针对数学课堂教学时弊，提出构建初中数学“生态”课堂建设的主张。即营造教师与学生之间，学生与学生环境之间的动态平衡和谐发展关系。这样的数学课堂应当拥有和谐的氛围，关注生命的成长过程，充盈教师的智慧之光，激发学生的自主之思，也必将值得期待。进而，笔者对初中数学实施“生态”课堂建设策略从课堂氛围的营造、教学过程的关注以及教师智慧与学生自主等三个方面阐述了自己的观点和做法。

关键词：“生态”课堂 核心素养 自主 智慧 成长

正文

当前深化基础教育领域综合改革，对教师及课堂教学提出了新的要求。如何进一步推进课堂教学改革，提高学校教育教学质量，培养具备现代核心素养的合格公民，数学学科教学当然应当承担起其应有的使命。核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。可见，其一，核心素养的主要培养路径依赖于学校，依赖于学科教学，学科素养是培养学生作为未来合格公民的核心素养的基石，学科素养培养关乎到学生核心素养培养的成败。其二，核心素养的培养从人的角度出发，必须确立以人为本的教育理念，站在学生的立场上去思考教育教学，思考学校的一切活动。

以此视角审视我们的数学学科教学，我们发现：我们的教学理念已从以往的教给学生知识（知识本位）发展为培养学生能力并重（人本位）。我们进一步发现：教给学生知识，发展学生能力固然是我们的应有之义，但我们真正所要做的应该是在这个传授知识，发展能力的过程中让学生学会用数学的思想去思考，学会有逻辑的推理，辩证的去判断，即让学生获得成长和成长的力量，为他们的人生奠基。以此视角审视我们的课堂，我们无奈的承认：我们的课堂却几乎没有发生太多质的改变，PPT、投影仪、互联网+等等再高超现代的现代化教学手段都堆砌不起理想的完美课堂，僵化、机械、死板的教学形态仍然占据着统治地位。

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桂教电教„2010‟51号

关于ThinkQuest英文叙事竞赛作品自治区级

评审结果的通报

柳州市电化教育站：

根据《关于中央电教馆与甲骨文教育基金会合作开展ThinkQuest英文叙述项目的通知》（教电馆[2009]86号），我馆组织柳州市30所中小学校参加了“ThinkQuest英文叙事项目”（以下简称“项目”），并下发了《关于组织参加“ThinkQuest英文叙事项目”的通知》（桂教电馆[2009]97号）。在柳州市教育局和柳州市电教站的大力支持下，已完成了“项目”的自治区级评选活动，现将情况通报如下：

一、基本情况

“项目”是中央电化教育馆与甲骨文教育基金会联合组织的教育技术应用项目，其目的在于提高中小学各年龄段学生的英语水平，同时培养学生的全球视野、批判性思维、问题解决等综合能力。我馆遴选确认了柳州市东环路小学等30所中小学为“项目”校，其中小学15所，初中15所。2009年12月24至25日，中央电化教育馆与甲骨文教育基金会在柳州市举办“项目”培训班，至此，广西“项目”全面启动。为了更好地管理、组织和指导师生参加活动，我馆成立了“项目”领导小组，印发了《广西“ThinkQuest英文叙事项目”实施指南》，制定了月报告制度。聘请柳州教科所张惠、桂建楠为本地专家。市、校也分别成立了相2

应的“项目”管理小组，明确了职责。

截止到2010年4月15日，提交竞赛作品的学校占“项目”校总数的67%。未提交活动作品占“项目”校总数的33%。不到50%的作品达标。柳州市弯塘路小学共提交作品10件，为交作品最多的学校（详情见附件1）。

根据竞赛作品评分标准，评选出了一等奖4件，二等奖8件、三等奖26件和鼓励奖12件。对积极组织参与“活动”的学校、教师和学生分别授予优秀组织奖、优秀指导教师奖和优秀队员奖（名单见附件2）。符合竞赛要求的32项作品已推荐参加国家级评选（名单见附件3）。

二、“项目”收获

向课堂四十五分要成绩

印斗中学 丁巧梅

摘要：本文就如何提高课堂教学，提出了数学课堂教学中需要注意的几点，供大家参考。

关键词：数学，课堂教学，效率。

如何提高教学质量是每位教师都特别关注的问题，我参加工作已近两年，从我的教学与新课标改革下的教材中我觉得要提高教学质量，我们就要把握好课堂教学的四十五分钟，向课堂四十五分要成绩。

叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶先生的这句话不难理解，但对我们教育工作者有很大的启发性。在教学过程中不能忽略学生的主人地位。由于中小学生年龄小，自学能力差的特点，使得教师对课堂效率的提高有着至关重要的影响。

要让一堂课堂中出成绩，关键是要提高学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量呢？这就要求我们教师在课堂教学中注意以下几点：

一、 注重新课的引入，激发学习兴趣 作为一个教师，一定要注重一堂课的引入。新课的引入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。如果一堂课的开始教师生动活泼、引人人胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。

二、 创设生动风趣的情境，提高学习兴趣

教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。

首先，在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。所以我在讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分地把问题情境化，巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈上挂着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共有多少只麻雀?”来引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。