第 1 页 共 1 页 高二地理《第二节湿地资源的开发与保护（第二课时）》学案
【学习目标】
1：说出湿地的开发利用现状和存在问题2：说出湿地的保护措施
【问题导学】
三、湿地资源问题问题一:（1）湿地开发利用当中存在什么问题、产生原因、危害突出问题产生原因危害问题二:湿地减少原因、我国湿地减少、质量下降的原因(1)人为原因：①人口急剧增加带来巨大的环境压力；②过度利用湿地动植物资源，导致湖泊水生动植物减少；③大量围垦和开垦湿地，围湖造田、泥沙淤积等导致湖泊湿地减少，因围垦导致沼泽湿地骤减；④工业污水、城市生活废水及农田污水排放，造成水质变坏；⑤水利工程建设的影响；⑥外来物种的干扰；⑦城市化和旅游业的发展与道路建设等；⑧围海造陆等导致滨海滩涂湿地的减少等。(2)自然原因：①气候变化，使干旱、半干旱地区湿地逐渐消失；②海岸侵蚀，使滩涂湿地不断消失。问题三: 阅读P44：
有些地区随着经济的发展，环境危机加剧，生态安全成为首要问题。洞庭湖曾是中国最大淡水湖，是候鸟迁徙途中的重要栖息地。现在它让位于鄱阳湖，湖泊水面呈现“洪水一大片，枯水
第 1 页 共 1 页 几条线”景象变化，生态问题也日渐突出。据此完成:①洞庭湖在冬季成为候鸟迁徙途中重要栖息地的主要原因是
A、 湖滩面积大，湖水浅，水草茂盛
B、 湖底沙砾石广布，水质好
C、 湖区周围森林茂密，湖面大雾弥漫
D、 湖泊受人类活动影响小②洞庭湖枯水期和洪水期水面景象变化的主要原因是
A、 冬季湖面封冻，夏季来水量大
B、 湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季
C、 湖底泥沙淤积严重，湖底有线状洼地，水位季节变化明显
D、 长江对湖泊的调节作用减弱，湖泊水位季节变化明显（5 ）“枯水几条线，洪水一大片”原因？(6)洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？
提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析(7)洞庭湖湿地开发利用当中存在什么问题？（8）洞庭湖为什么萎缩了？原因对策自然原因人为原因危害
第二节湿地资源的开发与保护
第二节湿地资源的开发与保护
【教学重点】湿地生态系统的功能与效益
【教学难点】湿地在开发利用中存在的问题及相应的保护对策与措施
教学三维目标
【知识与技能】
1、了解湿地的概念及作用。
2、理解湿地在利用过程中产生的问题及保护湿地的措施。
【过程与方法】
1、从“中国主要湿地分布图”和阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”的分析，懂得湿
地的范畴和作用。
2、通过对教材图表信息的分析，初步学会运用地理图表获取地理信息和表达地理知识。
3、学生通过分组对本地湿地环境的现象和利用中产生的问题进行分析，并对解决途径的探究，体验搜集信息，整理信息，得出结论，拿出方案的研究过程。
四、教学设计思路
1、情境创设，设疑导学
出示图片：展示杭州西溪湿地的图片，（包括沼泽、森林、湖泊、珍稀动植物）。
2、目标导学，自主探究
阅读教材41页课文、图片、中国主要湿地分布图，完成下列问题：
（1）湿地的概念是什么？
（2）湿地可以分为哪几种类型？有什么特点？
（3）我国湿地在空间分布上有什么特点？
3、互动交流，共同探究
【学生交流】交流课前调查本县湿地和人类的关系。并分组学习42页阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”，互相交流探究43页活动：
1、如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？
2、谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解？
3、有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用”。你赞成这种说法吗？
【师生交流】在学生的交流基础上，教师适时地提出：湿地有什么作用呢？它对我们人类的生产和生活产生什么样的影响呢？
【教师点拨】通过资料以及同学的实际调查，可以看出湿地的作用是：1、维持生物多样性2、调蓄洪水3、提供丰富的农副产品4、航运5、旅游观光。被誉为：“地球之肾”、“生命的摇篮”、“鸟类的天堂”。
【学生交流】学生根据所见所闻，交流湿地给予人类的恩惠，发表自己的见解。
1 / 14
第一章 绪 论
第一节 湿地生态学简介
湿地与森林和海洋一同并称为地球上三大最重要的生态系统。
湿地是陆地和水体间的生态过渡带。
湿地被称为“生物超市”、“地球之肾”、“二氧化碳接收器”、“气候稳定器”。
湿地生态学是研究湿地生态系统结构和功能的科学。
1.湿地生态学产生的必然性：
(1)湿地具有目前生态范例和领域如湖沼学、河口生态学所无法充分涵盖的特征特性。
(2)湿地研究已经开始致力于貌似迥然不同类型的湿地共同特征的探索和验证。
(3)湿地调查方法涉及多领域多学科，不能按常规方法进行或结合到大学现有学科分类中去。
(4)制定湿地调控和管理的政策需要湿地生态科学的强有力支持。
2.湿地生态学的主要研究方向：
湿地资源学 湿地生物生态学 湿地水文学 湿地土壤学
湿地生物地球化学 湿地保护与管理
第二节 湿地定义
1、 拉姆萨尔国际湿地公约定义
2、 美国渔业和野生生物署定义
3、 美国国家研究委员会定义
4、 加拿大生态土地分类委员会国家湿地工作组定义
1.拉姆萨尔国际湿地公约定义
《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》
* 最早的全球环境公约，唯一的关于某一种生态系统的全球性的公约。 涵盖范围广——从珊瑚礁到山地。 该公约是1971年2月2日于伊朗的拉姆萨尔由18个国家共同签署的。
* 此后，每年2月2日被称为世界湿地日。
“湿地系指，不问其为天然或人工、长久或暂时性的沼泽地、泥炭地或水域地带、带有或静止或流动，或为淡水、半咸水者，包括低潮时不超过6米水深的海 域”。从这一定义来看，湿地范围很广，湖泊、河流、6米以内的浅海水域乃至水库、水稻田，都称为湿地，后者称为人工湿地。
2. 美国渔业和野生生物署
湿地是陆地和水体间过渡的土地（自然综合体），其水位通常与地表持平或近于地表，抑或被浅水淹没。湿地应至少具有下述中属性之一：
高中地理湘教版三第二章第二节 湿地资源的开发与保护
2．2 湿地资源的开发与爱护
——以洞庭湖为例
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2．了解湿地的重要价值。
3．初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。
二、过程与方法
1．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布。
2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
3．通过学生对湿地资源的利用和爱护等问题的大辩论，提高学生收集、整理地理信息的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的爱好和动机。
2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境爱护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确开待我国差不多国情，关心学生形成可连续进展的观念。
[教学重点]
1．湿地的重要价值 12．湿地的爱护
[教学难点]
湿地的爱护措施
[教学媒体与教具]
1．洞庭湖区的自然景观、人文景观的图片或投影片、幻灯片、多媒体课件
2．我国湿地等方面的数据、图表
[课时安排]
2课时
[讲授过程]
第一课时
【导入新课】（课件展现幻灯片一二）这么秀丽的风景反映的是什么景观？
生：湿地。
师：许多的鸟类、植物和农田都与湿地有关。什么是湿地？它对自然环境有什么作用？这是我们这节课要一起探讨的问题。
【板书】第二节 湿地资源的开发与爱护
湿地的概念及分布
1.湿地的概念和特点
【讲解】湿地是指带有静止或流淌、咸水、淡水、半咸水水体，天然或人工、长久或临时的沼泽地、泥炭地或水域地带，其还包括低潮时水深不超过6米的水域。换句话说，湿地不仅包括我们传统认识上的沼泽、泥炭地、滩涂等，还包括河流、湖泊、水库、稻田以及退潮时水深不超过6米的海水区。概括地说湿地是水位常接近地表或为浅水覆盖的土地。
湿地能够分为两种类型：天然湿地（包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区）人工湿地（水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等）。
