《蒸发》教案

《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

能比较两种方式的相同和不同。

2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。

确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。

液体沸腾时，温度不变，但要吸热。

4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。

5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。

6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。

二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。

三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。

教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。

教学难点理解液体沸腾的规律。

教学方法实验法、讲授教学法。

课前准备多媒体课件和相关实验器材。

课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。

二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。

【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。

【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。

我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。

综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。

《水和水蒸气》教案【教学目标】科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

过程与方法：1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验,讨论水的蒸发.2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

【教学准备】小组：浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。

【教学过程】一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。

天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测。

（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也可以问一句：如果验证你的说法呢？)师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？(学生思考后汇报)（预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子,看看水会不会减少等类似的方法。

）师：在做的过程中需要注意些什么呢?（预设:可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，一段时间后观察水面的变化。

）3、学生实验观察师：有什么发现吗?（预设:浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。

)师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？(预设:水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。

)指导学生看书P54看漫画和文字.蒸发板书：水（液态）水蒸气（气态) 和课题：水和水蒸气4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。

（学生画后投影交流。

）二、加热能加快水蒸发吗1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气,那你们有什么新的想了解的吗？（预设:什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用……）师:对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测(预设:温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发;有风吹，水蒸发得越快。

《水到哪里去了》教学设计一、教材分析：本课从学生的生活经验出发，学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生的探究欲望，使之感受自然的变化与人类的密切关系。

教学目标：科学概念目标：水在一定条件下会变成水蒸气。

水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。

社会与环境目标：意识到水在人们生活中的重要性。

教学重难点：了解水蒸气的一些特点，能设计实验证明“水到哪里去了”。

（难点：区分“水蒸气”与“白汽”、明白水蒸气与水的区别。

）教学用具：一杯水、干布。

二、教学过程：1谈话导入教师事先用干布蘸水在黑板上擦一下，“我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但是有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗？”学生：冰、雪花……教师：请同学们说一说我们学过的水的特点。

学生：看得见、摸得着、无色、无味、透明。

这时候黑板上的水渍干了并立即提问：水去哪了？学生回答：跑到空气中了。

教师：你能看得到吗？能摸到吗？学生：看不到、摸不到。

教师总结：水跑到空气中去了，看不到摸不着，我们把它叫做水蒸气。

谁还能再举例子说一说水跑到空气中的现象？（出示图片，分别说一说。

）2、观看图片，想一想水烧开了冒出的白烟是水蒸气吗？（分组讨论，指名回答。

）教师总结：水烧开了冒出的白烟不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小水珠，因为水蒸气是看不到摸不着的。

三、水蒸发后跑到空气中的实验1、实验用具：两个大小相同的杯子加入等量的水，标出水的高度。

用塑料薄膜盖好其中一个的杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。

把它们放到通风向阳的位置。

2-3天后观察两个杯子中水量的变化。

拿出3天前做好的实验让学生观察。

大小相同的杯子里的水，盖塑料薄膜的明显比没有盖起来的水要多。

解释两个杯子出现的不同现象。

（学生讨论，指名回答。

）教师总结：封住杯口的水基本没有少，是因为蒸发后没有跑到空气中。

没有封住的杯口的水明显少了，因为水蒸发后跑到空气中了。

《温度与水的变化》教案一、教材分析《温度与水的变化》是小学科学中的一门重要课程，主要介绍温度和水的变化规律，旨在培养学生的科学素养和实验能力。

教材内容涵盖了温度计量、液体的蒸发和冷凝、水的沸腾和凝固等知识点，通过热身环节、知识点讲解、实验环节、总结归纳和课堂作业等环节，帮助学生理解和掌握相关知识，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。

除此之外，教材还注重培养学生的情感目标，如关注安全、尊重实验对象等，全面提高学生的综合素质。

二、教学目标（一）知识目标：1. 了解温度的概念和计量单位；2. 掌握液体的蒸发和冷凝过程，以及水的沸腾和凝固过程。

（二）能力目标：1. 能够使用温度计来测量物体的温度；2. 能够观察和描述液体的蒸发和冷凝过程，以及水的沸腾和凝固过程；3. 能够运用所学知识解释生活中的问题，如为什么水会蒸发。

（三）情感目标：1. 培养学生的探究精神和实验操作能力，激发学生的学习兴趣；2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的科学素养；3. 培养学生的合作意识和互助精神，促进学生的团队合作能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：温度的概念和计量单位，液体的蒸发和冷凝过程，水的沸腾和凝固过程。

2. 教学难点：液体的蒸发和冷凝过程，水的沸腾和凝固过程。

四、学情分析本节课是小学五年级下册的第四单元第一节课，学生已经学过了温度的概念和计量单位，但是对液体的蒸发和冷凝、水的沸腾和凝固过程还不够熟悉。

因此，在本节课中，需要通过简单的实验来帮助学生理解这些过程。

五、教学过程（一）热身环节1. 出示温度计，让学生猜测它的作用是什么，然后讲解温度计的作用和计量单位。

2. 出示一些物品，让学生说出它们的温度高低关系，引导学生理解温度的概念。

（二）新课知识点讲解1. 温度的计量（1）出示温度计，让学生了解温度计的构造和使用方法。

（2）出示摄氏温标和华氏温标，让学生了解它们的区别和使用方法。

（3）出示一些温度计量单位，如摄氏度、华氏度、开尔文度等，让学生了解它们的表示方法和换算关系。