第三章家庭作业

人教版科学六年级下册第三章第3课《水污染及其防治》教案一. 教材分析本课的主题是“水污染及其防治”，旨在让学生了解水污染的原因、危害以及防治措施。

教材通过生动的图片、实例和数据，引导学生认识水污染的严重性，了解人类活动对水质的影响，掌握保护水资源的基本方法。

二. 学情分析学生已经学习了有关水资源的基本知识，对水污染有一定的了解。

但他们对水污染的具体原因、危害和防治措施的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和生活实例，帮助学生深入理解水污染的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水污染的原因、危害和防治措施，学会保护水资源的基本方法。

2.过程与方法：通过调查、讨论、实验等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：水污染的原因、危害和防治措施。

2.难点：如何让学生理解并运用所学知识，参与到水资源的保护中去。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生认识水污染的严重性。

2.问题驱动法：引导学生主动思考水污染的原因、危害和防治措施。

3.实践教学法：学生进行调查、实验等活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学资源：教材、PPT、调查表、实验器材等。

2.教学环境：教室、实验室等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源状况的图片，引导学生关注水污染问题。

提问：“你们认为水污染是什么原因造成的？它对我们的生活有什么危害？”2.呈现（10分钟）讲解水污染的原因、危害和防治措施。

利用PPT展示相关数据和实例，帮助学生深入理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析身边的水污染现象，并提出防治措施。

教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，全班同学共同总结水污染的防治方法。

5.拓展（10分钟）学生进行实验活动，如检测水中的污染物、探究污水处理方法等。

C. 若减小两环间距离，书本仍处于静止状态，则杆对P环的支持力不变 D. 若减小两环间距离，书本仍处于静止状态，杆对P环的摩擦力不变
解 析
题组 五 新高考适应练 D
解 析
C
解 析
A
解 用轻弹簧竖直悬挂质量为m的物体时，对物体受力分析，根据共点力平衡条 析 件得F=mg，根据胡克定律得F=kL。质量为2m的物体放在斜面上时，再次对物
点题：应用平衡条件分析。
D
解 析
D
解 析
题组 三 动态平衡问题 BD
解 析
A
解 析
AD
解 将甲、乙、丙、丁四种情况小球的受力图作于一幅图上，如图所示，根据平
析 衡条件得知，丁图中斜面体对小球的弹力为零，挡板MN对小球的弹力大小等 于其重力G。斜面体对小球的弹力和挡板MN对小球的弹力的合力与重力大小 相等、方向相反，根据平行四边形定则知，丙图中挡板MN对球O的弹力最小， 甲图中斜面体对球O的弹力最大，故B、C错误，A、D正确。
解 根据共点力的概念，几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线 析
相交于同一点，这几个力叫作共点力，故C、D正确。一对平衡力一定作用在 同一条直线上，它们一定是共点力，故B正确。对于选项A中所描述的两个力， 它们有可能一上一下，互相平行但不共点，故A错误。
题组 二 共点力平衡条件的应用
2.［2022浙江浙南名校联盟高一期中］如图所示，固定斜面上有一小球，用 一竖直轻弹簧与之相连，小球处于静止状态，不考虑小球的滚动。下列说法 正确的是（ C ） A.小球与斜面之间一定有弹力 B.弹簧一定处于伸长状态 C.弹簧可能处于压缩状态 D.小球最多受到个力
D.从某时刻开始保持力F的大小不变，减小F与水平方向的夹角θ，地面对拖把的支持力FN也

第二节 注意的种类
一、无意注意和有意注意
根据产生和保持注意时，有无目的性和意志努力程度的不 同，可以把注意分为有意注意与无意注意。 （一）无意注意 无意注意（不随意注意）是指事先没有预定目的，也不需要 做意志努力的注意（新事物、突然巨响）。无意注意是任何动 物都有的初级注意。引起无意注意的原因来自两个方面：刺激 物的特点和人的内部状态。 1.刺激物的特点：（1）刺激物的强度（声音、颜色相对强 度）；（2）刺激物的对比关系（形状、大小、颜色、持续时间、 动静特点等）；（3）刺激物的新异性（新奇的刺激容易吸引人 的注意，而刻板的、千篇一律的、多次重复的习惯化刺激不易 吸引和维持注意）
根据刺激物的特点，在教学中的应用 根据刺激物的强度对注意的影响，教师改变说话声音的大小 和快慢，突出重点，加强语气并辅以必要的手势以吸引学生的无 意注意，如果上课时学生的注意涣散，不注意听课，教师可以暂 停讲课，这种暂停讲课的行为比责备学生更能有效地引起学生的 注意。根据刺激物的新异性对注意的影响，教师讲述教材是每次 可以增加一些新的内容，变更讲述的方式，同时，讲述新内容又 不能脱离学生已有的知识基础，与学生已有的知识联系起来，这 样，不仅可以从外部引起学生的注意，而且可以长时间的维持注 意。 2.人本身的状态 无意注意虽然主要是由外界刺激物引起的，但也取决于人本 身的状态。同样一些刺激物，由于感知他们的人本身状态不同， 可能引起有的人注意，而引不起其他人的注意。属于人本身的状 态有以下几个方面： （1）需要和兴趣：凡能满足人的需要（机体的、物质的、）
第三节 注意的特征
一、注意的范围
注意的范围也称注意的广度，是指一个人在同一时间内能清 楚地观察到对象的数量。最早进行注意范围实验的是汉密尔顿 （Hamilton，1859）。注意广度的另一种形式是感知在时间上分 布刺激物的广度。一般来说，刺激物的数量越多，呈现速度越快， 判断的错误就越多，而且越趋向于低估。 注意的范围受两方面因素的影响： （一）知觉对象的特点 在知觉任务相同时，由于知觉对象的特点不同，注意的范围 也会有很大变化。即，知觉对象越集中，排列的越有规律，越能 成为相互联系的整体，注意的范围就越大。

笑和哭——小班健康活动教案第一章：活动目标1.1 了解笑和哭是人的自然情绪反应。

1.2 学会表达和调节自己的情绪。

1.3 培养积极向上的心态，增强心理素质。

1.4 培养幼儿与人分享快乐、互相安慰的良好品质。

第二章：活动准备2.1 准备一些关于笑和哭的图片、故事书、玩具等材料。

2.2 准备一个轻松、愉快的活动环境。

第三章：活动过程3.1 引导幼儿观察和分享关于笑和哭的图片、故事书，让幼儿了解笑和哭是人的自然情绪反应。

3.2 教师通过创设情境，引导幼儿体验笑和哭的不同情绪，让幼儿学会表达和调节自己的情绪。

3.3 开展“情绪猜猜看”游戏，让幼儿通过观察同伴的表情、动作等，猜测他们的情绪，增进幼儿对情绪的理解和关爱。

3.4 引导幼儿讨论如何面对困难和挫折，让幼儿学会用积极的心态去面对问题。

第四章：活动延伸4.1 家庭作业：让幼儿回家后，与家人分享今天学到的关于笑和哭的知识，让家人也参与进来，共同关注幼儿的情绪。

4.2 环境创设：在班级环境中布置一些关于情绪的图片、标志等，提醒幼儿关注自己的情绪。

第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对笑和哭的认识。

5.2 关注幼儿在实际生活中对笑和哭的应用，了解他们的情绪调节能力。

5.3 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对笑和哭的表现。

5.4 综合评价幼儿在本次活动中的表现，为下一步的活动提供参考。

第六章：活动内容6.1 认识不同的情绪表达：通过讲解和示例，让幼儿了解除了笑和哭之外，还有愤怒、惊讶、害怕等情绪，以及这些情绪的表达方式。

6.2 情绪的认识和表达：通过故事、讨论和角色扮演等方式，让幼儿认识到不同情绪对人的影响，并学会用适当的方式表达自己的情绪。

6.3 情绪调节的方法：教授幼儿一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数、转移注意力等，帮助幼儿在面对负面情绪时能够自我调节。

第七章：教学方法7.1 故事法：通过讲述有趣的故事，引导幼儿理解和认识不同的情绪。