富集在海水中的元素——氯(第二课时)教学反思

A．Br―、I―、Cl―B．Br―、Cl―、I―C．I―、Br―、Cl―D．Cl―、I―、Br―
12.已知Br2跟NaOH溶液的反应类似于Cl2跟NaOH溶液的反应，写出此反应的化学方程式，并改写成离子方程式。
第二课时氯离子（Cl-）的检验学案
班级姓名学号
知识回顾：1、氯气的物理性质和化学性质
2、新制氯水中有哪些成分，各成分表现出什么性质？
A．可与碱反应B．有漂白性
C．见光能分解D．次氯酸钙溶液可与碳酸反应生成次氯酸
2.检验Cl―时所用试剂稀HNO3的作用是（）
A．防止CO32―的干扰 B．防止Cl―的干扰
C．生成Ag2CO3沉淀D．防止NO3―的干扰
3.为了防止吸入氯气中毒，可以用浸有某种物质水溶液的毛巾捂住鼻子，这种物质可以是（）
7.下列反应不属于氧化还原反应的是（）
A．2F2+ 2H2O = 4HF + O2B．Cl2+ H2O = HCl + HClO
C．BrCl + H2O = HCl + HBrO D．2Cl2+ 2Ca(OH)2= CaCl2+ Ca(ClO)2+ 2H2O
8. 1820年德贝莱纳用MnO2催化KClO3分解制氧，发现制得氧气有异常的气味，使该气体通过KI淀粉溶液，溶液变蓝。则该氧气中可能混有（）
[活动探究]完成实验4—6，观察现象，并填写教材P86上相关表格
[归纳整理]氯离子（Cl―）的检验方法：
往某溶液中加入溶液，若产生白色沉淀，再加后，白色沉淀不溶解，则证明含有；反之，加稀硝酸后，白色沉淀溶解，则证明不含有Cl―。
[自学讨论]阅读教材P86科学视野：成盐元素——卤素，思考、讨论下列问题

第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）课程标准：了解氯及其重要化合物的主要性质氯气与氢气的反应，氯气与水的反应省教学目标：了解Cl2的物理性质和用途掌握 Cl 2的氧化性掌握氯水的消毒和漂白原理教学目标：知识与技能1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。

过程与方法1、通过引导学生观察、分析演示、实验现象，培养观察和分析问题的能力。

2、培养学生设计实验的能力。

情感态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和情感，培养学生严谨求实的科学作风2、通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。

教学重点：氯气与氢气的反应，氯气与水的反应教学难点： 1、氯气与水的反应。

2、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。

教学过程：Ⅰ、课前检测:（阅读P82页一二两段）1、以为主要成分的食盐是重要的调味剂，________是最重要的成盐元素，主要以形式存在于海水和陆地的盐矿中，海洋中含盐________，主要为，此外还有_______.等盐类2、氯原子的结构示意图为____________ ，很容易得到一个电子形成_______，表现为 ___________性，氯在自然界中以 ________态存在Ⅱ、课堂新授【新课导入】在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军战士在比利时的伊普尔对峙。

黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向前袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。

这就是1915年4月22日发生的另人发指的事件。

这种阴森森的黄绿色气体就是氯气。

氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识认识它。

一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。

主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。

本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。

二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。

三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。

四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

完成讲义。

[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。

人教版化学《必修1》第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯第1课时一、教学设计思路：1、以情感为主线本节课是一次难得的科学史教育及科学态度培养的好机会，课本设计有“科学史话”，在此基础上，再插入“舍勒的发现”等资料引出氯气的物理性质以及氯气与金属，氯气与水的反应，并通过设计实验，让学生亲身探究，体验科学家科学探究的一般过程，从而教育学生要养成科学的学习态度,在求知的道路上严谨求学,努力探索。

2、突出重点，引导突破难点本节课的重点是氯气与金属反应和氯气与水的反应，在研究重点内容时都设计有实验探究，加深学生的认识；而对于氯气与水反应这一难点，通过猜想---设计实验----实验----对比实验-----分析推导---得出结论等环节，逐步引导学生探究得出氯水有漂白性的原因，加深对氯气和水反应的认识。

3、体验实用性氯元素在医药、生活等方面都对人类有重要贡献，氯气与水反应生成的次氯酸还可以用于自来水消毒，这些对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

二、教学目标:1、知识与技能：⑴了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质。

⑵了解日常生活中所涉及的氯元素。

2、过程与方法：⑴运用化学史实，激发学生的学习兴趣；⑵通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；⑶通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。

3、情感态度与价值观：⑴运用科学史实，渗透科学态度和科学方法；六、板书设计：第二节富集在海水中的元素——氯一、活泼的黄绿色气体——氯⑴氯的原子结构：⑵氯气的物理性质：⑶氯气的化学性质：①氯气与金属反应②氯气与非金属反应③氯气与水反应:Cl2 + H2O = HClO + HClHClO的性质：①弱酸性②不稳定性③强氧化性七、教学反思：课的设计，我个人觉得是教师通过一些方式引发、维持和促进学生学习目标的完成与各种能力的成长。

首先是要让学生“愿意学”；所以这节课的预习材料通过联系实际来引发学生的好奇心以及解决实际问题的渴望，让他们愿意走进化学课堂；课堂参与过程中通过设计科学的、有趣的、循序渐进的实验，让学生看得懂—想研究—自己动手—深刻体验，真正去参与化学探究；其次是整节课的思路要让学生理解，知道这节课的学习目标，应该知道什么，是如何知道的，掌握学习新物质的科学思路。