新课程有效教学导学案第二次修改后

一案三单设计和使用基本要求一案三单是“优化教学模式构建高效课堂”教改实验的重要工具，“一案”是指“导学案”，“三单”是指“问题导读评价单、问题生成评价单、问题拓展训练评价单”。

一案三单是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行高效课堂教学模式的前提。

三单是引导学生预习、学习、复习，引导学生发现问题、生成问题、解决问题、复习巩固、拓展提高的重要工具。

一案三单质量的高低直接影响着课堂教学能否高效，直接决定了学生能否完成学习目标。

为了提高我县一案三单开发质量，现制定《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》，供各单位和实验教师参考使用。

一、一案三单设计的总体要求（一）分工和打印格式要求1、编写由各学科的全体老师共同承担，每位老师应服从安排承担部分编写任务。

各教委中心教研组长、各初中和实验校的教务主任、各校教研组长要提前计划，整体安排。

2、电子备课打印格式要求：（1）、标（课）题（3号黑体）（居中），相关信息和评价栏（小四号黑体）。

（2）、正文（小4号宋体）项目加粗（首行缩进2个字符），一课的课时之间需空两行，一课结束需要留有教学反思的地方。

备下一课要换页备课。

（3）、页面设置：页边距上2厘米；下2厘米；左2.5厘米；右2厘米；固定行距16磅，页码插在右下角，页面纵向排列。

（4）、纸张：建议使用A4纸, 一案三单（训练单单面打印）双面打印。

（5）、教学反思必须手写，还可建立博客以日志形式发布或者在学科高效课堂教改项目群以话题形式发布，在更大范围内分享自己的教学收获。

（二）基本原则1、科学性①依标参本，重点突出；②符合学生认知规律；③目标明确具体；④容量适中，难易适度。

2、人文性①哲理性；②生活性； 情趣化。

3、引导性①能引导学生阅读、思考、解决、总结、提升、应用；②学生能够依靠三单举一反三，触类旁通。

4、问题性①预习课（环节），创设情境，给出材料，设计问题，分析解决重点，突破难点，总结规律，习得方法，掌握技巧；②展示课（环节），展示汇报重点问题，质疑解惑，运用方法解决问题。

基本方法 。
任何一种 方法 和模式 必定有 一定
的局 限性 ， 必须 结合校 情 、 生情 作
校本 化改造 ， 导学 案也是如此 。导 学案应 突出学习 目标 、学 习情景 、
感态度 与价值观 ） 设计 和建构学 习
环境 。
学生 思维 和学 习与 活动 的总结 ， 应 力求实现导 、 练 的统一。 学、 但现在 不少教师设 计 的导学 案 已演 变成
◇◇◇
作 为转变 教与 学的重 要抓手进 行 整体推进 。 １ ．行为误 区 正如教育需要 因材施教一样 ，
违背 了学 习和认识规 律 ， 步到位 一 的做法客观地加大 了认知难度 ， 加 重 了学生 的学 习负担 。 ２ ．改进策略 第一 ， 遵循规律是教学 改革 的 基础 和重要前 提 ， 因此我们要牢 固 树立遵循规律 ， 引导学生确立 自主 思维 、 合作学 习 、 探究创新 的理念 。 必要 时 ， 我们要重新梳理 和建构课 堂教与学 的基本关 系 、 基本规律与
研究描绘 学科 的逻辑 结构 ， 并在此
三、 关于课堂教学的
学科标准与设计
众所周知 ， 学习知识要 由易到 难， 由浅 入深 ， 事物 发展也 必定 由 量变发生质变 。 在课堂教学中无论
指导下设计教与学的“ 树形图 ”把 ， 复杂的学 习问题 明朗化 、 次化 。 层
２ ．改进策略
学科 规律 、彰显教 师个性 和风格 ， 再结合学校文化作校本化改造 。
三是 应该增 强学 生 的思 维体
验， 引导学生 以积极 的态度在感悟 中学习。 课堂教学评价要更 多地关 注学生 的参与及 其思维 活动 ， 多 更 地关 注学生 的 自主学习 。
第三 ， 分学科专题按知识模块

么？哪一环节的处理还不够到位？下次遇到 了怎样做会更好？这 了幼儿在活动 中的主动性 和创造性 。
样 的交 流不仅为下一次 的集体备课提 供素材 ， 也提高 了我们 自己
总之 ， 教学质 量是教学 的生命线 ， 集体 备课是 提高教学 质量
备课 与研究 的能力 ， 使我 们的教学 经验 日趋 丰富 ， 从而 触发灵 感 的有效途径 。 “ 一枝独秀不是春 ， 百花齐放春满 院” 。 集体备课融多
认识 ， 并 在下一 次集体讨 论时 ， 将反思 作为一个 专门 的内容进 行 思维过程为 动态的体验。经过多次施教后发 现 ， 调整后 的活动 目
交流 。比如 ， 活动后可 以反思一下 ： 通 过今 天的活动 ， 我收 获了什 标更 加 明确 ， 环节 紧凑 ， 效果更好 ， 充分挖掘 了活动 的价值 ， 提高
轻松走入 教研领域 。以我园 的“ 同课异构 ” 音乐欣赏 活动“ 狮王进 人智慧 为一 炉 ， 为创造精彩课堂 作好 充分准备 。随 着教改的不断
行 曲” 为例。集体备课 中首先确定教研 目的 ： 针对教师在音乐欣赏 深入 ， 我们看到 同伴合作在教研 活动 中的价值 。集 体备课为教师 过程 中发 现的问题和难点开展交 流和研讨 ， 进一 步提高欣 赏教学 的交 流 、 互动 ， 共 同提 高 ， 共 同发展 提供 了舞 台 ， 让 教师们在 备课 的质量及 教师创造性地运用教材 的能 力。确定好研讨 主题后 ， 我 中 ， 凭借 自己的经验和各 自独特 的表 现形式 ， 通过合作探讨 ， 博采
一
些欣 赏教 学的技巧。再如 ， 我 园开展 的“ 一课 多研” 中班美 文活
在对集体 备课 后的教学方案付诸课堂 实践后 ，进行评 判性反思 、 动《 七个 小仙女 》 ， 就是在 “ 三次 实践 ， 两次反思 ” 的基础上形 成 的

新课程标准下高中生物导学案编写和使用的探究【摘要】高中生物一个课堂教学导学案的编写主要包括以下几个部分：“三维目标”、“重点难点”、“三案”和“学后存在的疑问和学后反思”。

导学案一般在课前发给学生，完成预习题，课堂上师生一起完成《合作探究案》；课后学生资助完成《考查训练案》。

【关键词】高中生物；有效教学；导学案我担任高中生物学科的教学工作，在新课程理念的倡导下，我积极地探索新的教学方式。

《全日制普通高中生物新课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

①我们那坡中学在2011年秋季学期就率先进行“自主高效”课堂教学改革，与新课程倡导的“自主合作探究”学习方式不谋而合。

为了配合新课程改革，配合“自主高效”课堂教学改革，落实新课标下的学习方式，2011年秋季学期起我校就进行基于课程标准的课堂教学研究，导学案作为一种教学策略，被赋之以重任，推到了课堂教学的前台。

下面是对我们高二生物备课组在新课程理念下高中生物导学案的设计和使用进行的总结，主要总结导学案的编写与使用的探究情况。

先看高中生物必修二第3章第2节《dna分子的结构》的导学案。

《dna分子的结构》导学案1.学习目标1.1知识与技能：（1）理解dna分子的结构特点。

（2）掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。

（3）培养学生自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。

（4）培养观察能力、分析理解能力：通过观察dna结构模型及制作dna双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。

（5）培养创造性思维的能力：通过探索求知、制作模型、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。

1.2过程与方法：用自主学习法、合作交流法和体验探究法参与学习活动，并在学习过程中积累学习方法，逐步养成良好的学习习惯。