高校教师师德师风建设路径初探——以高校辅导员工作为例

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高校教师师德师风建设路径初探
———以高校辅导员工作为例
阮裕
（江汉大学人文学院，湖北武汉430056）

2018年1
月，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）在党中央和国务院的支持下顺利印发。《意见》提出了新时代教师队伍建设的五项基本原则，突出师德作为五项基本原则之一，成为高校教师师德师风建设的指路明灯。高校辅导员作为高校教师队伍中的一员，担任着学生思想政治教育和日常生活管理工作，面对的受众广，处理的事件也关乎学生切身的利益，因此在高校教育环节中显得尤为重要。作为高校辅导员群体中的一员，如何提升自身师德师风的建设水平，为新时代社会主义教育事业做出更大的贡献，成为我们关注的重点。一、高校教师师德师风建设的必要性早在2014年，习近平总书记在庆祝第三十个教师节时，就发表了题为《做人民满意教师》的重要讲话，提出了教师在教育中所处的重要地位，也为广大教师提出了明确的要求。高校辅导员群体加强师德师风建设既是国家建设的内在需求，也是社会发展的重要保障，更是个人职业的必然要求。（一）国家建设的内在要求百年大计，教育为本。教育是一个国家的立国之本，同时也是民族延续的关键所在。无论时代如何更替，社会制度如何改变，教育都成为国家富强的重要一环。当今世界，经济全球化已经进入深水区，各国之间竞争日益激烈，关系到每一个人的生活。而这些竞争的背后实际上就是教育的竞争，人才的竞争。人才资源逐渐成为推动整个社会经济发展的重要因素。高校是国家高等人才培养的基地，肩负着国家未来发展的重大责任，如何培养好社会主义的接班人，成为重中之重。“实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”高校教师在高等教育中有着很重要的地位，高校教师对知识的选择和教育方法的选择直接决定着教育的成败。高校辅导员作为高校教师的
一员，其师德师风直接影响着学生，因此，高校辅导远的师德师
风建设是国家教育发展的重要组成部分，也是国家建设的内在
要求。
（二）社会发展的必然要求
高校教师的社会地位是由其所产生的作用决定的。一般情
况
下，社会将高校看作是国家高等人才的输出地，也是国家文化
知识水平的风向标。社会对高校寄予了极高的期望，同时也对高
校教师充满了敬意。高校教师不仅只是专业上的先行者，也常被
看
作是一个国家的先行者，历史上许多伟人都是从高校中走出
来的。因此，高校教师的一举一动都对社会造成着巨大的影响，
甚至关系着社会的稳定。高校教师加强自身的师德师风建设也
是社会文明引导的重要部分。
（三）职业发展的根本保障
“学高为师，身正为范”是每一位教育工作者应当时刻谨记
的良言。高校教师从事的是培养人、教育人的工作，教师的学识、
思想品质和独特的人格魅力是对学生进行“言传身教”的重要组
成部分
。在教学过程中，学生常常将教师作为自己的榜样，特别
是在高等教育中，一个好的教师往往能够引导和成就一大批学
生
成才。“名师出高徒”既是教育水平的直接体现，也是自身教育
职业
生涯成功的体现。高校教师师德师风建设正是对高校教师
自身品德的提升，也能塑造自身高尚的道德情操和独特的人格魅
力。因此，加强自身的师德师风建设是个人职业发展的根本保障。
二、高校教师师德师风建设的具体要求
2014
年，习近平总书记在庆祝第三十个教师节时发表了名为
《做人民满意教师》的重要讲话，提出要做“四有”好教师，为高校
教师师德师风建设提出了具体要求，也成为每一个教育工作者
的行动指南。

［摘要］2018年1月，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出新时代教师队伍建设的五项基本原则，
突出师德作为五项基本原则之一，成为高校教师师德师风建设的指路明灯。以高校辅导员为例，从高校师德
师风建设的必要性入手，对师德师风建设的具体要求进行剖析，从而探求师德师风建设的路径。
［关键词］高校教师；师德师风；路径
［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）
11-0246-02

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（一）要有理想信念在党的十八届中央政治局第一次集体学习中，习近平总书记提出“理想信念是精神之钙”的论断，他要求共产党员必须坚持对马克思主义的信仰，要坚持对社会主义制度和共产主义伟大理想的信仰。同样，作为高校教师也要有崇高的理想信念。当前，我国正处在社会主义初级阶段，需要大量的人才。我们的高校培养的是社会主义合格的接班人，因此我们在进行工作时，要时刻谨记我们是为社会主义培养人才，是为国家的未来培养人才。特别是作为思想政治教育的辅导员，要时刻同党保持一致性，学习党的先进思想，高举社会主义伟大旗帜，拥有坚定的理想信念，只有如此才能为社会主义培养合格人才。（二）要有道德情操中华民族是最重师德的民族。所谓“亲其师，信其道”，其意思是只有师生之间足够亲近，建立良好的关系，学生才能够充分地给予教师信任。简单地说，教育过程实际上也是一种交往过程，只有教师自身有着崇高的道德情操，才能够获得学生更为广泛的认同，才能达到教育的目的。高校辅导员是思想政治教育的主力军，与学生交往的过程中面临着很多的现实问题，只有自身保持崇高的道德准则，才能够以实际行动给学生以示范，达到“言传身教”的目的。（三）要有扎实学识现代高等学校具有三种职能：培养专门人才、发展科学知识、为社会服务，因此这也是高校教师的三项基本职责。首先，培养专门人才，高校是一个学科分类较细的教育场所，每一个门类都有它的独特性。“师者，传道授业解惑也”，在高校传道即传专业之道。只有有较为系统的知识理论作支撑才能够完成人才的全面培养。其次，发展科学知识。任何一门学科都不是孤立存在的，它有着纵向的时间积累，也有着横向的学科交叉，因此进行学科建设，发展科学知识需要有深厚的学术功底，这也需要有扎实的学识。再次，为社会服务仍然需要强大的知识作为背景。从高校的三种职能来分析，作为一名合格的高校教师必须要有扎实的学识，高校辅导员亦是如此，他不仅是思想政治的传播者，更应当是学识渊博的智者型教师。（四）要有仁爱之心仁是儒家思想的核心内容，孔子认为，仁是做人的根本。高校教师面对的是一群还未完全成熟的学生，只有拥有仁爱之心才能够细致入微地将教育融入举手投足之间。高校辅导员与普通教师不同，他们不仅要关注学生的思想政治教育，还要管理学生生活的方方面面。在高等教育社会化的进程中，高校学生的组成层次也日渐复杂，来自各个地方、各个阶层的学生同在一起生
活，或多或少会产生各种各样的问题。这些问题有些是很隐秘的，
难以察觉的，如果没有仁爱之心无法取得学生的信任，往往很难
摸查到学生的真实状况，无法在思想上、心理上给予学生有效引
导。因此，高校辅导员要有仁爱之心，才能保证思想政治教育的
有
效进行。
三、高校教师师德师风建设的实现路径
（一）健全高校师德师风建设机制
在目前的教育体制环境下，科研项目在高校考核中占有较
大的比重。大多数高校将重点放在了教师的教学能力和科研能
力的培养
上，对高校教师师德师风的考核相对薄弱。有些高校对
师德师风的考核浮于表面，在于形式，也未形成完整的评价体系。
因此，各高校应当根据自身学校的专业特色从青年教师师德师
风培训到综合考评建立一套完整的体系，形成完备的考评机制，
为高
校教师师德师风建设提供制度支持。
（二）增强高校教师师德师风建设意识
高校教师大多是从专业学习研究直接转为教师职业的，学
术性的研究使高校教师对专业研究极为重视，往往容易忽略了
师德师风的建设，甚至有些教师将专业教育凌驾于思想教育之
上，偏离了社会主义高等教育的目标方向。因此，高校教师应当
增强自身的师德师风建设意识。结合对本专业的理解和发展，制
订符合自身的教师职业规划，在提升自己专业水平的同时提升
自己的师风师德水平。积极地参与校内外的优秀教师交流，从优
秀
的教师身上吸取经验，为自身的职业发展和社会主义教育事
业奉献力量。
高校教师师德师风建设是国家建设的内在需求，也是社会
发展的重要保障，更是个人职业的必然要求。有理想信念、有道
德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校教师养成要求我们必须
健全高校师德师风建设的相关机制，从根本上提升高校教师师
德师风建设意识，努力适应新时代高校教育，为社会主义建设输
出更优秀的人才。
参考文献：
［1］蔡亮.新时期高校师德建设策略研究［J］.学校党建与思想
教育，2013（3）
.

［2］范宏宇.加强学校师德建设的路径探析［J］.教学与管理，
2015（10）.
［3］高明，施进华.高校青年教师师德建设刍议［J］.学校党建
与思
想教育，2006（8）
.

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编辑冯永霞

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