小学四年级S版下册语文百花园一PPT

教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣引题 （一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交 流课前搜集资料。 （二）百闻不如一见，看了图片以后，你有 什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏） （三）生介绍作者的相关资料。袁鹰成长为 作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密 切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是他 至今难忘的金老师。 （四）过渡：课文写了金老师的哪些事呢？ 二、初读课文，整体感知 （一）用自己喜欢的方式读文，读准字音， 读通课文。 （二）检查自学情况。 1．认读词语。 （ 展示课件第七屏） 杭州 宝库 惬意 阅读 沧桑 咖啡 书籍 兼管 擦汗 初中
3. 祖母朴实的话语早就告诉了我们答案。 （展示课件第十一屏） 1 什么是“念念有词”？（老年人慢声 细语 ，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。 “一物降一物”指什么？ 课文写了荷叶有什么用场？今年的荷 叶派 上了什么大用场？ 4 从祖母的话中你读懂了什么？哪个词 写出
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了老太太对荷叶不可惜了？ （ 罢了） 在祖母 看 来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。 四 、拓展交流 学到这里，你最想对祖母说些什么？ 第三课时 一、配乐读 2～7 自然段，说说祖母是个怎样的 人 二、学习首尾两段，领悟写法 （一） 这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助 人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念， 看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之 引发学生分析思考问题， 情？（第 1 段和第 8 段） 进行探究式学习。
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尽管小莲叶快要冒尖时， 祖母百般呵护， 可 让学生进行角色互换，以 为了小女孩的病，她—— 文中人物的身份换位思考，与 尽管祖母对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙 文 本 中 的 人 物 产 生情感 的 子，可为了治小女孩的病，她—— 共 鸣。 3 随机采访：如果你是祖母我，要问问 你：

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。

（三）引导学生提炼学习目标。

1．学会体会情感的方法。

2．学习做人做事的道理。

二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。

（二）小组合作，学习生字。

1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。

2．通过游戏巩固生字、词。

3．找出带有生字词的句子，读出来。

（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。

（三）引导学生提炼学习目标。

1．学会体会情感的方法。

2．学习做人做事的道理。

二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。

（二）小组合作，学习生字。

1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。

2．通过游戏巩固生字、词。

3．找出带有生字词的句子，读出来。

（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。

（三）引导学生提炼学习目标。

1．学会体会情感的方法。

2．学习做人做事的道理。

二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。

（二）小组合作，学习生字。

1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。

2．通过游戏巩固生字、词。

3．找出带有生字词的句子，读出来。

（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。