浅析新课程改革下对中小学语文教师专业素养的要求
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一 一
的 时 代 ， 文 教 师 自身 就 须 要 有 强 烈 的 信 语 息意识。 了解 有 关 语 文 教 育 专 业 网 站 的 意 识 。 包括 各种 教 材 的备 课素 材 、 案 、 件 、 教 课 ｆａ ｈ 画 、 频 、 频 片 段 甚 至 教 学 电 影 ｌｓ 动 音 视 等 ， 有 这 样 ， 文 教 师 才 能增 大 自 己的 信 只 语 息 容量 。 关注 电视信 息的意识 。 电视 中 有 大 量 的 信 息 值 得 我们 去 关 注 ， 如 《 家讲 坛 》 例 百 、 《 化视点》 Ⅸ 文 、 电视 诗 歌 散 文 》 《 、 世界 文化 广 场 》 《 化 报 道 》 《 书 时 间 》 栏 目都 、文 、读 等 能 提 供 给 教 师最 前 沿 、 时 尚而 又 高 品位 最 的信 息。 熟 练 搜 索 筛 选 信 息 意 识 。 文 教 师通 语 过 使 用 搜 索 工 具 获 取 的 信 息 ， 按 学 科 教 要 学 和 课 程 整 合 的 需 要 分 门 别 类 地 归 纳 分 析 、 粗取精 、 选重组 ， 去 筛 自觉 抵 制 不 良信 息的侵蚀 ， 我所用 。 为 整合信 息技术 与语文 的密切联 系 。 语 文 教 师 要 充 分 利 用 网 络 信 息 ， 学 生 提 供 给 自主 学 习 和 探 究 性 学 习 的 资 源 环 境 ， 如 例 在 学 习 初 中 语 文 新 教 材《 提 辖 拳 打 镇 关 鲁 西 》 可 向学 生 推 荐 《 浒 传 》 关 研 读 网 时 水 相 站 ， 容可 包 括 《 浒 传 》 文 ， 水 浒 传 》 内 水 全 《 电 视 剧 本 ， 量 研 究 水 浒 诸 方 面 尤 其 是 文 学 大 成 就 的论 文 ， 浒连 环 画 、 画 、 画 ， 选 水 年 漫 精 网 友 关 于水 浒 诸 方 面 的 帖子 ， 关 诗词 、 相 俗 语 、 语 、 后语 ， 成 歇 网上 精 彩 水 浒 网 站 的 链 接 ， 有 供 学 生 交 流 的读 书 心 得 体 会 的 “ 还 水 浒 论 坛 ” ， 样 就 增 强 了 学 生 的 阅 读 兴 等 这 趣 ， 富 了阅 读 内 容 。 丰
惯 、 习 方 法 的 要 求 ， 是 需 要 广大 教 师 进 学 也 步 提 高 的 自身 素 养 。 （ ） 备 创造 性 使 用 教 材 的 能 力 。 文 １具 语 教 材总 是 要 在 不 断 适 应 客 观形 式 需 要 的 过 程 中逐 步 求 得 自身 的 完善 。 今 ， 为课 程 如 作 改革 的 一 部 分 ， 文 教 材 出现 “ 花 齐 放 ” 语 百 、 “ 舸争流” 面 ， 百 局 各种 教 材 层 出 不 穷 。 对 面 语 文 教 材 的 这 种 特 殊 性 和 广 泛 性 ， 文 教 语 师要 有 深 入 教 材 ， 掘 教 材 的 能 力 ， 样 才 挖 这 能 为研 究性 学 习 创 造 良好 条 件 。 （） 计 教 法 的 能 力 。 课 改 提 倡 在 教 ２设 新 价 值观 的艰 巨任 务 。 因此 ， 当前 新 课 改 的 师指 导 下 的 以 学 生 合 作 探 究为 主 的 学 习 方 在 背 景 下 ， 为 在 知 识 能 力 和 思 想 品 德 等 领 式 。 师 在 教 学 中 扮 演 的 是 组 织 者 和 引 导 作 教 域 中 具 有 其 自 身 特 殊 性 的 中 小 学 语 文 教 者 的 角 色 ， 教 学 过 程 中 应 以 启 发 代 替 灌 在 师 ， 业 素 养 的 提 高更 应 该 与 时 俱 进 ， 出 专 突 输 ， 极 引 导学 生 自主 的 学 习 语 文 ， 积 充分 发 适 应 时 代 发 展 的 需 要 。 文 试 图 就 此 进 行 挥 他 们 的 主 观 能 动性 。 如 有 的 教 师 在 学 本 例 期 开 始 先 让 学 生 通 读 教 材 ， 过 师生 讨 论 通 初步的探索 。 选 出可 读性 强 、 言 文 字 规 范 的优 秀 篇 章 ， 语 两 １ 新课程改革要求 中小学语文教师具 同时 让 学 生 推 荐 自己 喜 欢 的 文 章 ， 相 整 备较 高 的专业 素养 合 ， 写成 校 本 教 材 。 编 这样 既抓 住 了知 识 的 触 发 点 ， 抓 住 了学 生 的 情 感兴 奋 点 。 本 也 校 １ １具 备广 博 的知识 与 人文 素养 ． １ １． ． １文 化知 识 素 养 教材选 用的文章 可来源于课本 ， 可 源 自 也 语 文 教 材 中 涉 及 的 知 识 广 泛 ， 下 五 报 刊 杂 志 上 的时 文 、 文 等 课 外读 物 ， 至 上 美 甚 千年 ， 横 千 万里 ， 今 中 外 的各 种 知 识 信 还 可 将 学 生 自 己 的优 秀 作 文 加 入 其 中 。 纵 古 这 语 息 ， 语 文 时都 可 能 遇 到 。 教 例如 在 新 的 人 教 样 一 来 极 大 地 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 版 教 材 中 增设 的 “ 合性 学 习” ， 感 受 自 综 中 “ 文水平也得到很大提 高。 然 ” “ 索 月球 奥 秘 ” “ 曲大 舞 台 、 莲 、探 、戏 “ （） ３开发 课 程 资 源 的 能 力 。 课 标 指 出 ， 新 文化 的 魅 力 ” “ 、 追寻 人 类 起 源 ” 内 容 的 编 语 文 教 师要 大 力 开 发 课 程 资 源 ， 程 资源 等 课 这 排 ， 及 的 内容 十 分 广泛 。 以 新 课 改 背 景 的 空 间是 极 其 巨大 的 。 就 要 求 我 们 语 文 涉 所 下 的 语 文 教 师 不 仅 要 掌握 古 代 汉 语 、 代 教 师 不 仅要 研 究 教 材 ， 且 要 关 注 研 究生 现 而 广 歌 挖 汉 语 、 代 文 学 、 代 文 学 等 语 文 专 业 知 活 中的 很 多 素 材 如 影 视 、 告 、 曲 等 ， 古 现 识 ， 须具 备 一 定 的 人 类 文化 知识 ， 人 类 掘 其 中 的语 文 因 素 。 为新 时 代 的 语 文 老 还 对 作 善 文化 的 各 个领 域 、 个 层 面都 要 有 所 涉 猎 ， 师 应 有 强 烈 的 课 外 资 源 意 识 ， 于 主 动 发 各 熟谙 诸 子 百 家 ， 通 天 文 地 理 。 略 掘 生 活 中 的 语 文 资 源 ， 能 把 课 上 得 不 拘 才 新 一 轮 基 础 教 育 改 革 提 倡 “ 了 每 位 为 学 生 的 发展 ” 让 每 一 位 学 生 的 个性 获 得 充 ， 分 发 展 ， 就 要 求 教 师关 注 自身 发 展 ， 这 以发 展 的 眼 光 密 切 关 注 当前 的 课 程 改 革 ， 为 作 语 文教 师 ， 质 要 求 体 现 出 与语 文 学 科 相 素 致 的 特 点 ， 文 学 科 以 母 语 的 教 学 为 主 语 要 内容 ， 培 养 学 生 的 语 文 素 养 为 主 要 任 以 务 ， 时 和 其 他 学 科 一 起 共 同承 担 着 培 养 同 学 生 的 创新 精 神 、 实践 能 力 、 学 与人 文 素 科 养以及环境 意识 ， 之具有健康 体魄和 良 使 好 心 理 素 质 ， 备 正 确 的世 界 观 、 生 观 、 具 人
２结 语
新 课 程 背 景 下 ， 面 推 进 语 文 课 堂 教 全 学 改革 ， 高 语 文教 学 质量 ， 提 迫切 要 求 广 大 语 文 教 师认 清 肩 负 的 使 命 ， 力提 高 自身 努 的 专 业 素 养 。 述 涉 及 的 素 养 是 新 课 改 背 上 景 下 语 文 教 师 必 须 具 备 的 ， 须 得 强 调 和 必 突 出 。 是 它 们 之 间 并 不 是 简单 的 并 列 关 但 系， 它们 相 互 作 用 ， 互 影 响 ， 互 依赖 ， 相 相 共 同 构成 中小 学 语 文 教 师 素 养 系统 的复 杂 结
构。
１． ． １ ２人 文 情 感 素 养
一
格 ， 姿多彩 。 多
新 课 程标 准 提 倡 培 养 学 生 高 尚的 审 美 情 趣 和 一定 的审 美 能 力 。 作为 语 文 教 师 ， 应 努 力提 高 自身 的 艺 术 修 养 ， 养 自 己感 受 培 美、 鉴赏 美 、 造美 的能 力 ， 创 才能 够 引导 学生 去 感知 、 掘 、 析 、 赏作 品 中多彩 的 自然 发 分 鉴 美 、 富 的社 会美 、 全 的人 格 美 、 深 的文 丰 健 精 化美、 博大 的情 感 美 、 妙的 语 言美 等 ， 精 获得 艺 术 享 受 ， 面 感 知语 文 的博 大 精 深 。 师 全 教 的 人格 对学 生具 有 感染 作 用 ， 种感 染 作用 这 会 对学 生 的个 性发 展产 生 很大 影 响 。 师生 在 交 往过 程 中 ， 师 要注 意 创造 良好的 教 育心 教 理环 境 ， 学生 所 想 ， 想 急学 生所 急 ， 护学 生 维 的 自尊 心 ， 建立 良好 的 师 生关 系 。 １． 具备 探究 教学 的 能力和 素 养 ２ 新 课改提 出了“ 自主 学 习 ， 作 探 究 ” 合 的 新 理念 ， 既 是对 学 生 学 习 意 识 、 习 习 这 学
（ ） 研 能 力 。 学 是 科 研 的 起 点 和 基 ４科 教 础 ， 研 是 教 学 的继 续 和 深 化 ， 教 学 能科 科 会
研 ， 算 是 一 个 称 职 的 语 文 教 师 。 管 教 才 只 书 ， 搞 科 研 ， 自己的 教 学 经 验 不 能 自觉 不 对
地 进 行 总 结 ， 语 文 教 学 规 律 不 能 自觉 地 对 探 索 ， 教 学 中 出 现 的 新 问题 不 能 作 出科 对 学 的 回答 ， 学 活 动 就 会 产 生 极 大 的 盲 目 教 性 ， 高 教 学 质 量 也 只能 是 一 句 空 话 。 以 提 所 语 文教师要结合 教育教学 中的实际问题 ， 选 择 课 题 ， 展 研 究 ， 写 论 文 ， 断 能 提 开 撰 不 高 语 文 教 育 教 学 能 力 ， 高 语 文 教 学 质量 。 提 １ ３具 备 过硬 的信 息素 养 ． 新 课 程 标 准 指 出 ： 语 文 课 程 应 植 根 于 “ 现 实 ， 向 世 界 ， 向未 来 。 拓 宽 语 文 学 面 面 应 习 和 运 用 的 领 域 ， 重 跨 学 科 的 学 习 和 现 注 代化 科 技 手 段 的 运 用 。 面 对 一 个 信 息爆 炸 ”
的 时 代 ， 文 教 师 自身 就 须 要 有 强 烈 的 信 语 息意识。 了解 有 关 语 文 教 育 专 业 网 站 的 意 识 。 包括 各种 教 材 的备 课素 材 、 案 、 件 、 教 课 ｆａ ｈ 画 、 频 、 频 片 段 甚 至 教 学 电 影 ｌｓ 动 音 视 等 ， 有 这 样 ， 文 教 师 才 能增 大 自 己的 信 只 语 息 容量 。 关注 电视信 息的意识 。 电视 中 有 大 量 的 信 息 值 得 我们 去 关 注 ， 如 《 家讲 坛 》 例 百 、 《 化视点》 Ⅸ 文 、 电视 诗 歌 散 文 》 《 、 世界 文化 广 场 》 《 化 报 道 》 《 书 时 间 》 栏 目都 、文 、读 等 能 提 供 给 教 师最 前 沿 、 时 尚而 又 高 品位 最 的信 息。 熟 练 搜 索 筛 选 信 息 意 识 。 文 教 师通 语 过 使 用 搜 索 工 具 获 取 的 信 息 ， 按 学 科 教 要 学 和 课 程 整 合 的 需 要 分 门 别 类 地 归 纳 分 析 、 粗取精 、 选重组 ， 去 筛 自觉 抵 制 不 良信 息的侵蚀 ， 我所用 。 为 整合信 息技术 与语文 的密切联 系 。 语 文 教 师 要 充 分 利 用 网 络 信 息 ， 学 生 提 供 给 自主 学 习 和 探 究 性 学 习 的 资 源 环 境 ， 如 例 在 学 习 初 中 语 文 新 教 材《 提 辖 拳 打 镇 关 鲁 西 》 可 向学 生 推 荐 《 浒 传 》 关 研 读 网 时 水 相 站 ， 容可 包 括 《 浒 传 》 文 ， 水 浒 传 》 内 水 全 《 电 视 剧 本 ， 量 研 究 水 浒 诸 方 面 尤 其 是 文 学 大 成 就 的论 文 ， 浒连 环 画 、 画 、 画 ， 选 水 年 漫 精 网 友 关 于水 浒 诸 方 面 的 帖子 ， 关 诗词 、 相 俗 语 、 语 、 后语 ， 成 歇 网上 精 彩 水 浒 网 站 的 链 接 ， 有 供 学 生 交 流 的读 书 心 得 体 会 的 “ 还 水 浒 论 坛 ” ， 样 就 增 强 了 学 生 的 阅 读 兴 等 这 趣 ， 富 了阅 读 内 容 。 丰
惯 、 习 方 法 的 要 求 ， 是 需 要 广大 教 师 进 学 也 步 提 高 的 自身 素 养 。 （ ） 备 创造 性 使 用 教 材 的 能 力 。 文 １具 语 教 材总 是 要 在 不 断 适 应 客 观形 式 需 要 的 过 程 中逐 步 求 得 自身 的 完善 。 今 ， 为课 程 如 作 改革 的 一 部 分 ， 文 教 材 出现 “ 花 齐 放 ” 语 百 、 “ 舸争流” 面 ， 百 局 各种 教 材 层 出 不 穷 。 对 面 语 文 教 材 的 这 种 特 殊 性 和 广 泛 性 ， 文 教 语 师要 有 深 入 教 材 ， 掘 教 材 的 能 力 ， 样 才 挖 这 能 为研 究性 学 习 创 造 良好 条 件 。 （） 计 教 法 的 能 力 。 课 改 提 倡 在 教 ２设 新 价 值观 的艰 巨任 务 。 因此 ， 当前 新 课 改 的 师指 导 下 的 以 学 生 合 作 探 究为 主 的 学 习 方 在 背 景 下 ， 为 在 知 识 能 力 和 思 想 品 德 等 领 式 。 师 在 教 学 中 扮 演 的 是 组 织 者 和 引 导 作 教 域 中 具 有 其 自 身 特 殊 性 的 中 小 学 语 文 教 者 的 角 色 ， 教 学 过 程 中 应 以 启 发 代 替 灌 在 师 ， 业 素 养 的 提 高更 应 该 与 时 俱 进 ， 出 专 突 输 ， 极 引 导学 生 自主 的 学 习 语 文 ， 积 充分 发 适 应 时 代 发 展 的 需 要 。 文 试 图 就 此 进 行 挥 他 们 的 主 观 能 动性 。 如 有 的 教 师 在 学 本 例 期 开 始 先 让 学 生 通 读 教 材 ， 过 师生 讨 论 通 初步的探索 。 选 出可 读性 强 、 言 文 字 规 范 的优 秀 篇 章 ， 语 两 １ 新课程改革要求 中小学语文教师具 同时 让 学 生 推 荐 自己 喜 欢 的 文 章 ， 相 整 备较 高 的专业 素养 合 ， 写成 校 本 教 材 。 编 这样 既抓 住 了知 识 的 触 发 点 ， 抓 住 了学 生 的 情 感兴 奋 点 。 本 也 校 １ １具 备广 博 的知识 与 人文 素养 ． １ １． ． １文 化知 识 素 养 教材选 用的文章 可来源于课本 ， 可 源 自 也 语 文 教 材 中 涉 及 的 知 识 广 泛 ， 下 五 报 刊 杂 志 上 的时 文 、 文 等 课 外读 物 ， 至 上 美 甚 千年 ， 横 千 万里 ， 今 中 外 的各 种 知 识 信 还 可 将 学 生 自 己 的优 秀 作 文 加 入 其 中 。 纵 古 这 语 息 ， 语 文 时都 可 能 遇 到 。 教 例如 在 新 的 人 教 样 一 来 极 大 地 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 版 教 材 中 增设 的 “ 合性 学 习” ， 感 受 自 综 中 “ 文水平也得到很大提 高。 然 ” “ 索 月球 奥 秘 ” “ 曲大 舞 台 、 莲 、探 、戏 “ （） ３开发 课 程 资 源 的 能 力 。 课 标 指 出 ， 新 文化 的 魅 力 ” “ 、 追寻 人 类 起 源 ” 内 容 的 编 语 文 教 师要 大 力 开 发 课 程 资 源 ， 程 资源 等 课 这 排 ， 及 的 内容 十 分 广泛 。 以 新 课 改 背 景 的 空 间是 极 其 巨大 的 。 就 要 求 我 们 语 文 涉 所 下 的 语 文 教 师 不 仅 要 掌握 古 代 汉 语 、 代 教 师 不 仅要 研 究 教 材 ， 且 要 关 注 研 究生 现 而 广 歌 挖 汉 语 、 代 文 学 、 代 文 学 等 语 文 专 业 知 活 中的 很 多 素 材 如 影 视 、 告 、 曲 等 ， 古 现 识 ， 须具 备 一 定 的 人 类 文化 知识 ， 人 类 掘 其 中 的语 文 因 素 。 为新 时 代 的 语 文 老 还 对 作 善 文化 的 各 个领 域 、 个 层 面都 要 有 所 涉 猎 ， 师 应 有 强 烈 的 课 外 资 源 意 识 ， 于 主 动 发 各 熟谙 诸 子 百 家 ， 通 天 文 地 理 。 略 掘 生 活 中 的 语 文 资 源 ， 能 把 课 上 得 不 拘 才 新 一 轮 基 础 教 育 改 革 提 倡 “ 了 每 位 为 学 生 的 发展 ” 让 每 一 位 学 生 的 个性 获 得 充 ， 分 发 展 ， 就 要 求 教 师关 注 自身 发 展 ， 这 以发 展 的 眼 光 密 切 关 注 当前 的 课 程 改 革 ， 为 作 语 文教 师 ， 质 要 求 体 现 出 与语 文 学 科 相 素 致 的 特 点 ， 文 学 科 以 母 语 的 教 学 为 主 语 要 内容 ， 培 养 学 生 的 语 文 素 养 为 主 要 任 以 务 ， 时 和 其 他 学 科 一 起 共 同承 担 着 培 养 同 学 生 的 创新 精 神 、 实践 能 力 、 学 与人 文 素 科 养以及环境 意识 ， 之具有健康 体魄和 良 使 好 心 理 素 质 ， 备 正 确 的世 界 观 、 生 观 、 具 人
２结 语
新 课 程 背 景 下 ， 面 推 进 语 文 课 堂 教 全 学 改革 ， 高 语 文教 学 质量 ， 提 迫切 要 求 广 大 语 文 教 师认 清 肩 负 的 使 命 ， 力提 高 自身 努 的 专 业 素 养 。 述 涉 及 的 素 养 是 新 课 改 背 上 景 下 语 文 教 师 必 须 具 备 的 ， 须 得 强 调 和 必 突 出 。 是 它 们 之 间 并 不 是 简单 的 并 列 关 但 系， 它们 相 互 作 用 ， 互 影 响 ， 互 依赖 ， 相 相 共 同 构成 中小 学 语 文 教 师 素 养 系统 的复 杂 结
构。
１． ． １ ２人 文 情 感 素 养
一
格 ， 姿多彩 。 多
新 课 程标 准 提 倡 培 养 学 生 高 尚的 审 美 情 趣 和 一定 的审 美 能 力 。 作为 语 文 教 师 ， 应 努 力提 高 自身 的 艺 术 修 养 ， 养 自 己感 受 培 美、 鉴赏 美 、 造美 的能 力 ， 创 才能 够 引导 学生 去 感知 、 掘 、 析 、 赏作 品 中多彩 的 自然 发 分 鉴 美 、 富 的社 会美 、 全 的人 格 美 、 深 的文 丰 健 精 化美、 博大 的情 感 美 、 妙的 语 言美 等 ， 精 获得 艺 术 享 受 ， 面 感 知语 文 的博 大 精 深 。 师 全 教 的 人格 对学 生具 有 感染 作 用 ， 种感 染 作用 这 会 对学 生 的个 性发 展产 生 很大 影 响 。 师生 在 交 往过 程 中 ， 师 要注 意 创造 良好的 教 育心 教 理环 境 ， 学生 所 想 ， 想 急学 生所 急 ， 护学 生 维 的 自尊 心 ， 建立 良好 的 师 生关 系 。 １． 具备 探究 教学 的 能力和 素 养 ２ 新 课改提 出了“ 自主 学 习 ， 作 探 究 ” 合 的 新 理念 ， 既 是对 学 生 学 习 意 识 、 习 习 这 学
（ ） 研 能 力 。 学 是 科 研 的 起 点 和 基 ４科 教 础 ， 研 是 教 学 的继 续 和 深 化 ， 教 学 能科 科 会
研 ， 算 是 一 个 称 职 的 语 文 教 师 。 管 教 才 只 书 ， 搞 科 研 ， 自己的 教 学 经 验 不 能 自觉 不 对
地 进 行 总 结 ， 语 文 教 学 规 律 不 能 自觉 地 对 探 索 ， 教 学 中 出 现 的 新 问题 不 能 作 出科 对 学 的 回答 ， 学 活 动 就 会 产 生 极 大 的 盲 目 教 性 ， 高 教 学 质 量 也 只能 是 一 句 空 话 。 以 提 所 语 文教师要结合 教育教学 中的实际问题 ， 选 择 课 题 ， 展 研 究 ， 写 论 文 ， 断 能 提 开 撰 不 高 语 文 教 育 教 学 能 力 ， 高 语 文 教 学 质量 。 提 １ ３具 备 过硬 的信 息素 养 ． 新 课 程 标 准 指 出 ： 语 文 课 程 应 植 根 于 “ 现 实 ， 向 世 界 ， 向未 来 。 拓 宽 语 文 学 面 面 应 习 和 运 用 的 领 域 ， 重 跨 学 科 的 学 习 和 现 注 代化 科 技 手 段 的 运 用 。 面 对 一 个 信 息爆 炸 ”
