第三单元 从人文精神之源到科学理性时代

联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/8/29
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谢谢欣赏！
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一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性 精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。

第12课文艺复兴巨匠的人文风采课后篇巩固探究学业水平引导1.瑞士史学家布克哈特说:“在中世纪,人类意识的两个方面——内心自省和外界观察都一样——一直是在一层共同的纱幕之下,处于睡眠或者半醒状态。

这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的,透过它向外看,世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩。

……在意大利,这层纱幕最先烟消云散。

”材料中所说的“纱幕”指的是()A.人类封闭的世界B.封建统治和教会神学世界观的束缚C.人文主义的思想D.古典文化的神秘神学世界观的束缚。

2.英国史学家韦尔斯指出:“(文艺复兴)不是古典的崇拜而是解放人的思想。

”下列说法对此理解最准确的是文艺复兴()A.强调自由,主X“人是万物的尺度”B.推动人们去追求自身的发展与现实幸福C.挑战王权,提高了资产阶级的社会地位D.促进人们运用理性作为衡量一切的尺度,人文主义者主X以人为中心而不是以神为中心,认为人是现实生活的创造者和主人,要求肯定人的价值和尊严,推动人们去追求自身的发展与现实幸福。

3.“人认为,神也是生出来的,会说话,有形体,穿戴和人相同。

埃塞俄比亚人说,他们的神是黑皮肤、扁鼻子;色雷斯人说,他们的神是蓝眼睛、红头发。

”这反映了()A.蒙昧主义思想B.人文主义思想C.理性主义思想D.民族主义思想明的人文主义色彩。

4.“表面上看起来,它仿佛是古代文化的再现,但是它并不是简单地抄袭旧文化,而是一种创新,它有着伟大的划时代的发展。

”下列事件或作品最能体现文中精神的是()A.《理想国》B.《九十五条论纲》C.《哲学通信》D.《十日谈》艺复兴运动,以上作品中只有D项是文艺复兴时期的作品。

5.突破了“圣像图”的画法,用写实的笔触揭示人性善恶的是()A.达·芬奇B.米开朗琪罗C.彼特拉克D.拉斐尔,符合题意的是达·芬奇。

6.俄国马克思主义理论家普列汉诺夫说:“拉斐尔的圣母像是世俗的理想战胜基督教修道院的最突出的艺术表现形式之一。

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 随着资本主义经济的萌芽、兴起、发展；资产阶级力量不断壮大，要求在意识形态领域打破神学的束缚，在政治上获得权力；同时天主教会和封建势力的腐朽统治阻碍了资本系列的思想文化解放活动！

文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 近代科学苏格拉底亚里士多德 薄伽丘 达芬奇 米开朗其罗 拉斐尔 莎士比亚 马丁路德 加尔文 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 哥白尼 伽利略 牛顿 达尔文

强调知识的重要性及认识人自己认为真理高于一切 创立了逻辑学 全书贯穿人文主义思想矛头直指天主教会 作品表现了当时的时代精神和人格力量 作品充分发挥出人体的表现力 作品的人物形象具有典雅明朗和谐的风格 作品中热情歌颂了人的伟大和高贵 主张“因信称义”颁布《九十五条论纲》 实质是否定天主教会的绝对权威 主张信仰得救 提出先定论 实质是进一步为资产阶级发财致富作辩护 提出了三权分立的学说目的是防止君主专制实现公民的政治自由 以达到权力间的制约与平衡 猛烈批判天主教会反对封建专制 认为自由平等是个人天赋权利 主张实行开明君主制 阐述“天赋人权”学说认为人生来平等 认为人有权推翻暴君 主张建立共和国坚持 “主权在民” 认为人非工具 提出尊重他人的原则 提出了太阳中心说 论证了哥白尼的日心说 建立了经典为学的基本体系 创立了微积分 提出了物竞天择

适者生存的生物进化论

开创了哲学的新方向使哲学成为一门研究“人”的学问集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者 使哲学真正成为一门独立的学科 《十日谈》是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著 欧洲近代短篇小说的先导 善于将解剖学透视法和明暗转移法运用于绘画之中 代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》 被誉为“市民英雄的创造者” 代表作是《大卫》《摩西》 被称为“画圣” 代表作是《西斯廷圣母》 英国人文主义杰出代表 最著名的代表作是《哈姆雷特》 德国宗教改革开创了欧洲近代史的新纪元 改革后创立的新教登上了欧洲历史舞台 与原来的天主教、东正教形成了三足鼎立的局面 为资产阶级革命提供了意识形态方面的依据 被誉为欧洲宗教改革的“第二位伟大人物” 代表作《论法的精神》被视为继亚里士多德《政治学》之后第一部综合性著作 三权分立的学说成为资产阶级政治制度的基本原则 法国启蒙运动的领袖人物 称教皇为两足禽兽 18世纪是伏尔泰的世纪 代表作《社会契约论》 认为人类不平等的根源是私有制的出现 代表作是《纯粹理性批判》他的理性最终确立了人类的主体地位 康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家 发表了《天体运行论》被誉为“自然科学的独立宣言”在根本上动摇宗教神学的理论基础 被称为“近代科学之父”推翻了亚里士多德的传统自然观 为牛顿经典力学的创立奠定了基础 代表作是《自然哲学的数学原理》牛顿力学是经典物理学和天文学的基础 也是现代工程力学 以及有关的工程技术的理论基础 生物进化论从根本上改变了

【合作探究】 探究点：古希腊古典人文主义 材料 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐 形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培 养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义 思想不仅深刻影响了西方文化传统，它对精神迷失、“无家可 归”的现代人尤其具有启示意义。 ——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》 请思考： 依据上述材料，分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代 社会的影响。
第11课 │ 三维目标
【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较 各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希 腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同 性的抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文 化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培 苏格拉底与智者学派的异同点 (1)相同点 ①基本上属于同一时代。 ②智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认 识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。 ③都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向 了人类社会。
【导入二】
奥林匹斯山的众神
第11课 │ 新课导入
希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话 集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体， 神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌 俊美、举止娴雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。 这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既 有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。 随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提 高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊 智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进 古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。