高中语文《秦始皇本纪》文言知识汇总素材苏教版选修《史记选读》

0 7 正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影响
01
唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
唯倜傥非常之人称焉— —司马迁其人其事
太史公自序 *报任安书（存目）
02
学究天人体贯古今——《史记》的体例
学究天人体贯古今—— 《史记》的体例
夏本纪 鲁周公世家 *河渠书 *六国年表
03
不虚美不隐恶——《史记》 的史家传统
06
善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术
善叙事理 其文疏荡— —《史记》的叙事艺术
*秦始皇本纪 *赵世家 魏公子列传 淮阴候列传
07
正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影响
正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影 响
*《史记》与史学 *《史记》与文学 研究《史记》 参考选题 活动建议
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高二语文选修 《史记》选读 (苏教版)
演讲人 202X-06-08
目 录
0 1 唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
0 2 学究天人体贯古今——《史记》的体例
0 3 不虚美不隐恶——《史记》 的史家传统
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0 4 读其书想见其为人——《史记》的理想人格
05
摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
0 6 善叙事理 其文疏荡——《史记》的叙事艺术
不虚美不隐恶——《史记》 的 史家传统
高祖本纪 *李将军列传
04
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
读其书想见其为人——《史记》 的理想人格
*孔子世家 管仲列传 屈原列传
05
摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
摹形传神千载如生—— 《史记》的人物刻画艺术
项羽本纪 *廉颇蔺相如列传 *滑稽列传 刺客列传

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《秦始皇本纪》的基本内容，把握秦始皇的历史地位和影响；（2）能够分析史记的文学特色，领略司马迁的史学才华；（3）通过阅读，提高古文阅读能力，增强文化素养。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考秦始皇的历史功绩和过失；（2）运用比较阅读法，让学生分析《秦始皇本纪》与其他史记的异同；（3）组织课堂讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）认识秦始皇对中国历史的深远影响，理解历史人物的复杂性；（2）培养学生热爱祖国历史文化的感情，增强民族自豪感；（3）学会客观评价历史人物，树立正确的历史观。

二、教学重点1. 秦始皇的生平和主要事迹；2. 《秦始皇本纪》的文学特色；3. 秦始皇历史地位和影响的评价。

三、教学难点1. 古代帝王制度的理解；2. 史记文学性的把握；3. 客观评价秦始皇的功与过。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》的地位和特点，引导学生关注《秦始皇本纪》；2. 阅读指导：讲解课文中的难点字词，翻译重要句子，帮助学生理解文本；3. 内容分析：梳理秦始皇的一生，讨论其历史功绩和过失；4. 比较阅读：选取其他史记关于秦始皇的记载，让学生分析比较；5. 课堂讨论：组织学生就秦始皇的评价展开讨论，培养批判性思维；6. 总结提升：强调秦始皇在中国历史中的重要地位，引导学生正确评价历史人物。

五、课后作业1. 熟读《秦始皇本纪》，理解课文内容；3. 推荐阅读：《史记》其他篇目，了解秦始皇的家族背景和历史环境。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考秦始皇的历史地位和影响；2. 运用比较阅读法，让学生分析《秦始皇本纪》与其他史记的异同，提高阅读理解能力；3. 组织课堂讨论，培养学生表达能力和批判性思维；4. 利用多媒体教学，展示秦始皇时代的历史背景，增强学生的直观感受。

七、教学准备1. 准备《史记》原著，方便学生查阅；2. 收集有关秦始皇的历史资料，制作多媒体课件；3. 准备课堂讨论话题，引导学生深入思考。

山西省【独家特供】高中语文秦始皇本纪同步练习2苏教选修《＜史记＞选读》山西省【独家特供】高中语文秦始皇本纪同步练习2苏教选修《＜史记＞选读》一、解释句中加点的词语属①属予作文以记之。

②不者若属皆且为所虏。

③周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远。

④勃九岁，善属文。

师①古之学者必有师.②事不师古而能长者，非所闻也。

③师道之不传也久矣。

④其闻道也固先乎吾,吾从而师之。

二、下面句中加点词解释不正确的一项是〔〕A.北据河为塞，并阴山至辽东. 吞并B.百姓当家则力农工. 致力于C。

天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之全部D。

天子仪当独奉酌祠始皇庙。

祭祀三、下面句中加点字用法，判断正确一项是〔〕今诸生不师今而学古,以非当世.②事不师古而能长久者,非所闻也。

③天下共苦战斗不休，以有侯王。

④若欲有学法令,以吏为师。

①②相同③④不同 B. ①②相同③④相同C. ①②不同③④不同D. ①②不同③④相同四、选出与例句句式不相同的一句〔〕例句：古者天下散乱，莫之能一。

古之人不余欺也。

微斯人也，吾谁与归？是以诸侯并作，语皆道古以害今D。

秦军破燕军易水西。

五、阅读下面一首唐人诗歌，请结合全诗从思想内容和章法布局上谈谈你对最后一句的认识.焚书坑 (唐) 章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。

注：《史记·秦始皇本纪》始皇三十六年，有神人对秦使者说：“今年祖龙死。

〞使者回报始皇,始皇听了，好久不讲话，过后自作解释说：“祖龙者，人之先也。

〞六、阅读下面一段古文,完成后面的试题。

秦王初并天下，令丞相﹑御史曰：六王咸伏其辜，天下大定.今名号不更,无以称成功，传后世.其议帝号.〞丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇,泰皇最贵.’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇'。

〞王曰：“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝'位号,号曰‘皇帝’。

〞维秦王兼有天下,立名为皇帝，乃抚东土，至于琅邪.齐人徐市等上书，言海中有三神山，名曰蓬莱﹑方丈﹑瀛洲，仙人居之。

1. 通过阅读《秦始皇本纪》，了解秦始皇的生平和事迹，掌握史记的叙事特点和文学价值。

2. 分析秦始皇的性格特点，理解他成为一代帝王的因素，以及对后世的影响。

3. 学习史记中的史料搜集、整理和表述方法，提高历史素养和批判性思维能力。

二、教学内容1. 课文阅读：《秦始皇本纪》（苏教版选修教材）。

2. 秦始皇生平事迹及成就：统一六国、建立中央集权制度、推行法治、修建长城等。

3. 秦始皇的性格特点：果断、狠辣、好大喜功、求名逐利等。

4. 史记的叙事特点：实录、公正、严谨、生动等。

三、教学过程1. 课前预习：让学生预习《秦始皇本纪》，了解课文内容，准备课堂讨论。

2. 课堂讲解：教师详细讲解秦始皇的生平事迹、性格特点以及史记的叙事特点。

3. 小组讨论：学生分组讨论秦始皇的功过是非，以及史记的文学价值。

4. 课堂总结：教师总结秦始皇的一生，以及对后世的影响，强调史记的史料价值。

1. 讲授法：教师讲解秦始皇的生平事迹、性格特点和史记的叙事特点。

2. 讨论法：学生分组讨论，培养批判性思维和团队合作能力。

3. 案例分析法：分析秦始皇的事迹，引导学生理解史记的史料价值。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 学期考试：设置有关《秦始皇本纪》和史记的知识点，检验学生的学习成果。

4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

六、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇的主要生平事迹及其对中国历史的深远影响。

史记的叙事风格和文学特色，特别是在《秦始皇本纪》中的体现。

秦始皇的性格特征及其与统治策略的关系。

2. 教学难点：理解史记中的史料如何被筛选和表述，以及这种表述方式的历史价值。

对秦始皇复杂性格的深入分析，以及这种分析对学生历史观念的启发。

运用批判性思维评价秦始皇的功过，并探讨其历史形象的形成过程。