精品试卷
小猫吃鱼
1、计算。
5－1 = 2＋2 = 5－3 = 5－5 =
4－3 = 4－4 = 2＋3 = 3－2 =
4－0 = 1＋3 = 0＋5 = 5－0 =
2、接着算下去。
3、
4、看图列算式。
5、算一算。
6、填一填。
0 5 5－ = 4－
=
一年级上册数学教案3.3 小猫吃鱼｜北师大版教案：小猫吃鱼一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.3节，小猫吃鱼。
这一节主要让我们学习10以内的加减法。
我们会通过小猫吃鱼的故事，来学习如何将两个数相加，以及如何从总数中减去一些数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的加减法，并且能够应用于实际生活情境中。
三、教学难点与重点重点：10以内的加减法运算。
难点：理解加减法的实际意义，能够将加减法应用于实际生活情境中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小猫吃鱼的图片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一张小猫吃鱼的图片，让他们观察小猫一共吃了几条鱼，然后又吃了几条鱼，还剩下几条鱼。
2. 例题讲解：根据观察的结果，我会引导孩子们学习10以内的加减法。
例如，小猫一开始吃了3条鱼，然后又吃了2条鱼，我们可以用加法来表示这个情况：3 + 2 = 5。
同样，如果小猫吃掉了2条鱼，我们可以用减法来表示：5 2 = 3。
3. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手计算。
例如，小猫吃了4条鱼，又吃了3条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？4. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享他们的计算结果和心得。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将小猫吃鱼的故事和加减法的运算过程板书出来，让孩子们更直观地理解。
七、作业设计a. 小猫吃了5条鱼，又吃了2条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？b. 小猫吃了7条鱼，又吃了3条鱼，请问小猫一共吃了几条鱼？2. 请将你的答案解释一下，你是如何得出这个结果的？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的加减法有了更深入的理解。
他们在计算练习题时，都能够熟练地运用加减法。
同时，他们也能够将加减法应用于实际生活情境中，例如计算自己吃了几块糖果，又吃了几块糖果。
在课后，我们可以让孩子们进一步拓展，尝试计算更大数的加减法，例如20以内的加减法，或者让它们尝试解决更复杂的问题，例如小明有10个苹果，他吃掉了3个，又吃掉了2个，请问小明还剩下几个苹果？这样能够让孩子们更好地理解和应用加减法。
3条鱼，第二幅图小猫吃了一条，授课班级：一年八班课题名称：可爱的小猫教学设计：说课：我今天授课的内容是北师大版小学数学一年上册第一单元第三节可爱的小猫一课，其主要内容是得数为零或算式中有零的加减法，本节课是在学生学习了5以内的加减法的根底上进行的，同时又为后面的学习10以内的加减法做铺垫。
本节课的教学目标是结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的认识。
能正确计算和0有关的5以内数的加减法，初步体验加减的互逆关系。
学生之前对0都有了深刻的认识，队一共有多少和还剩下多少也比较熟悉，多以我将本节课的教学重点设置为探索并理解得数是0的减法的意义，本节课的难点设置为为初步体验加与减之间的互逆关系，本节课在拨珠子环节，采用自主是探究，合作交流的教学方法来突破难点。
通过设置“你还能举出生活中的例子吗〞的问题突出重点，使学生理解0的实际意义。
第一环节：师：同学们，今天老师给大家带来了一只可爱的小猫，下面伸出你的小手跟老师一起写，〔板书：可爱的小猫〕师：仔细观察连环画，图中的小猫在做什么，你能把这个故事带着数学信息讲出来吗？〔找两个同学说〕生：我看到一只小猫和盘子里面有还剩下2条。
师：评价，他即说出了小猫吃了几条鱼，又说清了盘子里还剩几条鱼，谁能像他这样继续说。
生：小猫又吃了一条鱼，盘子里还剩1条鱼，又吃了一条，结果盘子里什么也没有了。
师：在数学中，什么都没有我们用0来表示。
根据这几幅图的意思，你能用减法算式表示吗？大家先自己将书上的算式填写完整，写好的同学用你的坐姿告诉老师。
〔此时下去巡视，有顺序全看到，接下来找同学汇报，并说一说算式中每个数字的实际意义。
〕师：还有不同的算式列法吗？生：我是用3-2=13-3=0师：有的同学表示很疑惑，你快来给大家解释一下你的算式中3代表什么？2代表什么？〔就是你列算式的起点都是从第一幅图开始的。
〕第二环节：连接语：这只可爱的小猫吃饱了，要来拨拨珠子考考大家了。
