《中国民间故事》整本书阅读教学设计教学目标：1．通过阅读，指点学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：明白民间故事这样文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
课前准备：1、了解民间故事的由来：民间故事，是群众集体口头创作、口头流传，并持续地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
2、简单介绍自己读过的民间故事，说说自己读后的感受。
教学过程：一、引入：我们是在故事中长大的，小时候，我们在妈妈的臂弯里听着美好的童话故事，慢慢地，我们会选择读一些成语故事、语言故事，因为在故事中我们能学到很多的道理，得到很多的启发，再大些，我们更喜欢一些充满神奇色彩的神话故事，民间故事，因为这些故事充满了天马行空的想象，赋予了人物更为饱满鲜明的个性。
今天，就让我们一起走进这本《中国民间故事》，走进精彩的故事情节，感受中国民间故事的独特魅力吧！二、新授：1、拿到一本新书，我们首先要看什么呢？（生答）目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。
从目录中我们就能够知道这本书到底写了哪些民间故事？这些故事的名字是什么？现在请大家打开目录，看一看，这本书一共写了多少个民间故事？说说你最想先读哪个故事呢？2、共读经典民间故事《牛郎织女》，感受民间故事的文学特点。
活动一：梳理人物关系，概括故事梗概，体会曲折情节让学生概括故事内容，没有老师的引导，学生此时的概括多半不能做到简洁，因而，我引导学生梳理了人物关系，并相机实行板书，在这样的基础上，学生一下就能用三言两简练地概括故事内容，既训练了概括水平，又体会到了人物之间复杂的关系，从而领会民间故事有着曲折的情节这个特点。
活动二：走进故事情节，品析朴实语言，读懂美好追求。
首先，通过两段文字的对比，让学生感受到民间故事语言的朴实。
部编版五年级上册《中国民间故事》读前指导优秀教学设计【教材简介】《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文字样式。
它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。
它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。
编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚丽的世界。
【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识。
进一步提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。
【教学重点】明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握课外阅读的方法。
【教学准备】中国民间故事书、多媒体课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1.播放歌曲《从前有座山》。
同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？师：对了，其实它也是一个民间故事。
小时候你们的爷爷奶奶肯定给你们讲过这个故事。
2.我想你们一定知道更多的民间故事，对不对？下面老师来考考你们，我们来猜成语。
这个成语打一个民间故事的名字。
（教师播放幻灯片）师：同学们知道的可真不少，今天让我们再次走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
（板书课题：精彩的民间故事）【设计意图：通过听歌曲和猜成语来导入，激发同学们的学习兴趣。
】二、明白定义、谈感受1.在我们五年级的课本里学过哪两篇民间故事呢？师：《猎人海力布》的起因是什么？（海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
）师：《猎人海力布》的经过是什么呢？（龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他动物说的话不能对别人说，善良的海力布把利用宝石从鸟儿那听到的可怕消息告诉了乡亲们，自己变成了石头。
《中国民间故事》导读设计教学目标：1.产生阅读中国民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解故事主要内容。
2.以《田螺姑娘》为阅读蓝本，通过阅读、探究等活动，结合传说分类，速读、猜读《龙牙颗颗钉满天》，借助”山形图“梳理阅读，能初步了解民间故事口耳相传、情节波折、人物精彩、美好心愿的特点。
3.能感受阅读民间故事的快乐，根据阅读计划乐于阅读民间故事。
教学准备：PPT、学习单、小礼物教学时长：2课时【教学流程】第一课时一、图片导入，趣猜名称（一）看图猜故事出示图片，学生猜故事名称。
（牛郎织女、白蛇传、田螺姑娘等）（二）入境导读课刚才我们提到的这些传说故事，就像一颗颗珍珠一样散落在我们国家的各个角落。
然而有这样一群人，他们喜欢读，愿意听这些故事。
于是，他们把这些散落在民间的美丽传说经过收集、整理，汇聚成书籍。
你们猜猜，这本书可能叫什么名字？（生猜、验证）没错，这本书的名字就叫《中国民间故事》。
（呈现不同版本的）人们都说，读一本书，就是开启一段美好的旅程。
今天，就让我们走进《中国民间故事》，一起跟着阅读去旅行。
（板贴课题）二、交流读法，激发兴趣（一）交流读书法1.我们每个人手中的《中国民间故事》版本可能不太相同。
老师想先问问大家，拿到这本书后，你是怎么读的？（交流：从前往后按顺序读，看目录挑选感兴趣的先读，喜欢的反复读等）2.强调关注目录（1）怎样最快找到你喜欢的故事位置呢？（看目录）（2）出示两个版本书中的目录，分析比较，说发现。
（故事数量不同，有些名称也不同；较为经典的都有选编）（3）初步了解中国民间四大爱情故事。
三、聚焦牛郎织女，探寻民间故事特点（一）古诗导入1.出示两首古诗（《乞巧》《秋夕》）自由读，说说与哪个民间故事有关？→圈出“牵牛织女”→揭题：接下来，就让我们一起走进《牛郎织女》的故事。
（二）引读，明确民间故事“通俗易懂”的特点1.出示两个版本的牛郎织女判断：以上两个版本的牛郎织女，你觉得哪一个是民间故事？对比着读一读，你有什么发现？2.引导：同学们一下子就抓住了民间故事的特点。
《中国民间故事》阅读指导课教学设计中华路小学钟雯[内容介绍]民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。
它以劳动人民的现实生活为基础，加入丰富的想象，讲述了劳动人民对现实生活的认识与思考。
民间故事显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感，。
它歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗；表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨……中国民间故事塑造出一批经典的人物形象，如千里寻夫哭倒长城的孟姜女；女扮男装外出求学，追求自由爱情的祝英台；不贪图富贵，聪明的阿凡提等等。
中国民间故事包含了丰富的历史知识和深厚的民族情感，是中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。
[教学目标]1、通过故事情节猜人物，激发学生对民间故事的阅读兴趣。
2、故事试读，初步感知神奇的想象。
3、通过阅读单进行故事阅读对比，归纳阅读整本民间故事的方法。
[教学过程]（一）听故事，猜人物1、孩子们，今天我们来做一个小游戏，听故事，猜人物。
她是一只修炼千年的田螺精，心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。
后来，她与谢端成亲，过上了幸福的生活。
（田螺姑娘）他为人老实厚道，但有些木讷，在临别时，没能听出祝英台的多次暗示。
由于错过去祝家庄提亲的时间，他得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。
（梁山伯）他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。
他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。
（阿凡提）2、这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书——《中国民间故事》（二）揭示题目1、老师引导学生看书中的题目，说说有什么发现？预设一：故事不长，分为多个故事。
预设二：故事多以人物名字来命名。
小结：民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。
所以比较短小。
中国民间故事塑造出一批经典的人物形象，它显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感，。
