《中国民间故事》阅读指导课教案

中国民间故事整本书阅读指导教案第一章：民间故事的基本概念1.1 讲解民间故事的定义：民间故事是民间口头传承的故事，具有民间性、口头性、传承性等特点。

1.2 分析民间故事的特点：口头传承、情节曲折、人物形象鲜明、富含寓意等。

1.3 介绍民间故事的分类：神话传说、民间传说、传统节日故事、民间笑话等。

第二章：民间故事的起源与发展2.1 讲解民间故事的起源：民间故事的起源可以追溯到原始社会，人们为了解释自然现象、生产活动、社会制度等，创造了各种故事。

2.2 介绍民间故事的发展：民间故事在历史长河中不断发展、演变、传承，形成了丰富的故事体系。

2.3 分析民间故事与历史、文化、民俗的关系：民间故事反映了历史事件、文化传统和民俗风情，是民族文化的重要组成部分。

第三章：民间故事的重要价值3.1 讲解民间故事的教育价值：民间故事具有教育意义，可以培养学生的道德观念、审美情趣等。

3.2 分析民间故事的文化价值：民间故事是民族文化的重要载体，可以传承民族优秀文化传统。

3.3 介绍民间故事的娱乐价值：民间故事具有趣味性、生动性，可以带给人们愉悦的心情。

第四章：民间故事的阅读方法4.1 讲解整体阅读法：引导学生从整体上把握民间故事的内容、结构、风格等。

4.2 介绍细节阅读法：引导学生关注民间故事中的细节，体会故事的魅力。

4.3 分析比较阅读法：引导学生比较不同民间故事之间的异同，提高阅读效果。

第五章：民间故事的教学设计5.1 确定教学目标：根据学生的年龄特点、认知水平，设定合适的教学目标。

5.2 设计教学内容：选择具有代表性的民间故事，进行讲解、分析、讨论等。

5.3 制定教学策略：采用讲述、讨论、表演、创作等多种教学手段，提高学生的阅读兴趣和能力。

第六章：民间故事的选择与处理6.1 讲解选择民间故事的标准：选择具有代表性、文化价值、适合学生阅读水平的民间故事。

6.2 分析不同年龄阶段的学生适合阅读的民间故事类型。

6.3 介绍如何处理民间故事文本：对文本进行梳理、简化、改编等，使其更符合学生的阅读需求。

精选全文完整版（可编辑修改）《中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1.认识《中国民间故事》，产生阅读图书的兴趣。

2.阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。

3.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。

教学重点：阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。

教学难点：指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。

教学准备：《中国民间故事》。

教学过程：一、听故事，猜人物1.孩子们，今天我们来做一个小游戏，听故事，猜人物。

她是一只修炼千年的田螺精，心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。

后来，她与谢端成亲，过上了幸福的生活。

(田螺姑娘) 他为人老实厚道，但有些木讷，在临别时，没能听出祝英台的多次暗示。

由于错过去祝家庄提亲的时间，他得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。

(梁山伯)他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。

他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。

(阿凡提)2.这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书——《中国民间故事》二、读目录，聊故事1．这本《中国民间故事》总共收录了34篇。

阅读目录，有哪些篇目，你很熟悉？有哪些篇目，你觉得特别有意思？有哪些是我们你没想到的？2．对照目录，出示文中插图2-3幅，说说熟悉的人物、故事、篇目名称。

请同学们翻开《中国民间故事》目录页。

老师出示插图，考考大家的眼力，看看谁能迅速猜出人物、故事、篇名。

（1）出示“九色鹿”插图，看图，猜篇名。

（学生联结单元学习、目录提示，预设：《九色鹿》）（2）出示“花木兰”插图，观察画面，猜故事。

（学生根据画面提示、联结熟悉的“花木兰”故事，预设：《花木兰》）（3）出示“哪吒闹海”插图，观察画面，猜故事。

（预设：《哪吒脑海》）这些都是我们熟悉的民间故事，还有许多生动、迷人的民间故事，比如《老虎怕漏》，你读过没有？我们一起来看看。

部编版五年级上册《中国民间故事》读前指导优秀教学设计【教材简介】《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文字样式。

它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。

它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。

编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚丽的世界。

【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识。

进一步提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。

【教学重点】明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握课外阅读的方法。

【教学准备】中国民间故事书、多媒体课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1.播放歌曲《从前有座山》。

同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？师：对了，其实它也是一个民间故事。

小时候你们的爷爷奶奶肯定给你们讲过这个故事。

2.我想你们一定知道更多的民间故事，对不对？下面老师来考考你们，我们来猜成语。

这个成语打一个民间故事的名字。

（教师播放幻灯片）师：同学们知道的可真不少，今天让我们再次走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。

（板书课题：精彩的民间故事）【设计意图：通过听歌曲和猜成语来导入，激发同学们的学习兴趣。

】二、明白定义、谈感受1.在我们五年级的课本里学过哪两篇民间故事呢？师：《猎人海力布》的起因是什么？（海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。

）师：《猎人海力布》的经过是什么呢？（龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他动物说的话不能对别人说，善良的海力布把利用宝石从鸟儿那听到的可怕消息告诉了乡亲们，自己变成了石头。

中小学《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民间文化的热爱，传承和弘扬中华民族优秀的民间传统。

二、教学内容1. 中国民间故事的基本特点和分类2. 阅读民间故事的方法3. 民间故事的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。

2. 教学难点：让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍民间故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读一篇民间故事，了解其基本特点和分类。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，探讨阅读民间故事的方法。

5. 实践练习：学生自主选择一篇民间故事进行阅读，运用所学的方法和技巧。

五、教学资源1. 民间故事文本：教师准备一篇具有代表性的民间故事，供学生阅读。

2. 多媒体课件：教师制作课件，辅助讲解和展示教学内容。

3. 练习卷：教师设计练习卷，检验学生的学习效果。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。

2. 阅读理解：通过练习卷和课堂提问，检测学生对中国民间故事内容的理解和掌握程度。

3. 合作能力：评估学生在合作探讨环节中的沟通协作能力，包括分享观点、倾听他人意见等。

七、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中课堂节奏的掌握，是否适合学生的学习需求。

2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否需要调整或尝试新的教学策略。

3. 学生反馈：根据学生的课堂表现和练习卷反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

八、拓展活动1. 民间故事分享：鼓励学生在课后寻找自己喜欢的民间故事，在下节课上与同学分享。

《中国民间故事》阅读指导教案第一课时教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。

2．通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点：掌握阅读民间故事的方法。

教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。

——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。

”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。

读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。

2．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。

二、指导阅读1．读封面。

（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。

在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。

这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又进了一步。

3.读封底。

封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。

孩子们自己读一读。

4.读彩页。

在书的前面几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？5.读目录。

这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢的品读。

先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”看到题目就大概知道故事的主要内容。

这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有是动物。

）6.读内容。

共读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。

要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受。

三、鼓励读书。

通过对刚才的阅读，你知道如何去阅读《中国民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。

《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过阅读《中国民间故事》，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 民间故事的概念与特点2. 《中国民间故事》选文及作者简介3. 民间故事阅读策略4. 民间故事中的道德观念5. 实践与拓展三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握民间故事的特点，学会阅读民间故事。

2. 难点：引导学生理解民间故事中的道德观念，将其运用到实际生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解民间故事的概念、特点及阅读策略。

2. 案例分析法：分析《中国民间故事》中的具体案例，引导学生理解道德观念。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。

4. 实践法：让学生运用所学知识，进行阅读实践。

五、教学过程1. 导入：简要介绍民间故事的概念与特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《中国民间故事》选文及作者简介，引导学生了解故事背景。

3. 阅读策略：教授民间故事阅读策略，提高学生的阅读效果。

4. 道德观念：分析故事中的道德观念，引导学生进行思考。

5. 实践与拓展：布置课后作业，让学生进行阅读实践，并将所学知识运用到实际生活中。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，检验学生对民间故事内容的理解程度。

3. 价值观体现：关注学生在讨论和实践中对道德观念的认同和运用情况。

七、教学资源1. 《中国民间故事》文本：提供给学生阅读的民间故事文本。

2. 参考资料：有关民间故事的特点、阅读策略等方面的资料。

3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。

4. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍民间故事的概念与特点，讲解《中国民间故事》选文及作者简介。

2. 第3-4课时：教授民间故事阅读策略，分析故事中的道德观念。

中国民间故事》阅读指导课教学设计中国民间故事》阅读指导课教学设计民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。

它以劳动人民的现实生活为基础，加入丰富的想象，讲述了劳动人民对现实生活的认识与思考。

这些故事显示了劳动人民的智慧，抒发了劳动人民的纯朴情感。

它们歌颂了人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈争斗；表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨。

中国民间故事塑造出一批经典的人物形象，如千里寻夫哭倒长城的XXX，女扮男装外出求学，追求自由爱情的祝英台，不贪图富贵，聪明的XXX等等。

这些故事包含了丰富的历史知识和深厚的民族情感，是中华文化不可或缺的一部分，它们有着永恒的艺术魅力。

教学目标：1.通过故事情节猜测人物，激发学生对民间故事的阅读兴趣；2.试读故事，初步感知其中神奇的想象；3.通过阅读单个故事进行故事阅读对比，归纳阅读整本民间故事的方法。

教学过程：一、听故事，猜人物1.引导学生进行猜人物游戏，听故事后猜测人物身份。

例如：田螺姑娘、XXX、XXX等。

2.这些人物都来自同一本书——《中国民间故事》。

二、揭示题目1.引导学生看书中的题目，发现故事通常不长，分为多个故事。

2.学生发现故事多以人物名字来命名。

三、分享故事1.阅读故事《孟姜女哭长城》。

2.学生分享听完故事后的感受。

3.学生评价故事中人物的正反面。

通过这样的教学过程，学生可以初步感知民间故事的神奇想象和丰富内涵，同时也能够激发他们的阅读兴趣，为日后的阅读打下坚实的基础。

议论故事中不可思议的情节，比如长城怎么可能被哭倒呢？在阅读民间故事时，我们需要关注人物形象、神奇的情节和故事内涵。

为了更好地理解这些故事，我们可以自己制作阅读框架，并按照自己的目标开始整本书的阅读。

最后，我们可以将这些故事传承下去，让更多的人了解和欣赏。

《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。

本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。

2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。

难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。

教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。

2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。

4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。

5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。

板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。

2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。

课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。

”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。

中国民间故事阅读指导课教案一、教学目标•了解中国民间故事的特点和文化内涵；•培养学生阅读民间故事的兴趣和能力；•提升学生的阅读理解、分析和表达能力。

二、教学重点和难点•教学重点：培养学生阅读民间故事的兴趣和能力。

•教学难点：帮助学生理解和分析民间故事中的文化内涵。

三、教学准备•课本：提前选好一些经典的中国民间故事供学生阅读；•幻灯片：准备幻灯片展示民间故事的图片和文化背景。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用幻灯片展示一些中国民间故事的图片，引发学生对民间故事的兴趣。

第二步：讲解中国民间故事的特点和文化内涵（10分钟）•通过简要讲解和幻灯片展示，介绍中国民间故事的起源、传承和特点，例如情节简单明快、语言生动形象等。

•引导学生思考民间故事中所蕴含的中国传统文化价值观，如家庭伦理、勇敢坚毅等。

第三步：阅读民间故事并进行讨论（15分钟）•学生自主选择一则民间故事，分组阅读并理解故事的情节、人物形象和寓意。

•分组讨论故事中的经典台词、反复出现的动作或情节，并推测其寓意和文化内涵。

•每个小组派出一名代表向全班汇报组内讨论的结果。

第四步：解析故事的文化内涵（10分钟）•教师对学生的讨论结果进行点评和总结，解释故事中的典故、传统文化符号等。

•引导学生理解故事中所体现的道德观念、人性思考等文化内涵。

第五步：个人阅读和思考（10分钟）•学生自主选择另一则民间故事进行阅读，尝试分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。

•学生写下自己对该故事的理解和感受，并准备分享给全班。

第六步：学生分享（15分钟）•学生轮流分享自己所读的民间故事和个人理解，其他同学可以提问或加入讨论。

•教师引导学生扩展讨论，拓宽学生思维，深入探究故事中的文化内涵。

第七步：总结和作业布置（10分钟）•教师总结本节课的教学要点和重点，强调民间故事的价值和意义。

•布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的民间故事，阅读并写下自己的阅读笔记，包括故事情节、人物形象、寓意等。