第一节区域的基本含义教学目标1．知识与技能：掌握区域的概念和基本特征。
2．过程与方法．⑴、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
⑵、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。
⑶、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
3．情感、态度与价值观．⑴结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。
⑵在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。
教学重点区域的主要特征；学时难点区域的主要特征；教学活动【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。
什么是区域呢？请先来看看四幅图。
一、区域的主要特征请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？（生）：依次为热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵高山地区: 水热条件随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显可以在非洲找到它们。
师：同学们判断的非常正确。
除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？生：可以的。
师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。
以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？生相互讨论，归纳总结；⑴在地理纬度上有差异。
⑵热量和降水条件变化导致了景观的差异。
⑶东西延伸，南北更替（不足的教师启发引导，使其完整。
）教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。
你能否就此说出区域的含义和特点呢？1.区域的含义：通常指一定的地域空间。
《区域分析方法与区域发展研究》专题——以俄罗斯为例常熟市中学蒋少卿【学习目标】1.掌握区域分析的一般方法2.学会运用系统思维观点和整体性原理分析区域地理特征及发展变化3.培养新课程倡导的自主合作探究能力，并形成区域可持续发展观【探究材料】材料一：俄罗斯地形图材料二：俄罗斯气候类型分布图寒带气候温带大陆性气候高原山地气候温带季风气候材料三：俄罗斯自然带分布图苔原带高山植物区亚寒带针叶林带温带草原带材料四：俄罗斯矿产资源分布图【问题探究】探究一：根据所供材料分析俄罗斯位置、地形、气候、水文、植被和资源等地理要素之间有没有关联性，并举例说明。
问题探究二：根据上述俄罗斯的自然地理环境特征，请同学们在空白图上对俄罗斯的人口城市、农业、工业和交通等进行合理布局，并说明理由。
问题探究三：思考各地理要素中哪些因素会发生变化，怎么变化，会带来什么影响？【案例研究】1.俄罗斯在今年3月份出现了暴雪天气，3月份降雪量达到100cm 占整个冬季降雪的1/3，据科学家研究，今年暴雪天气增多和全球气候变暖有关，利用下列关键词分析气候变暖为何会引起俄罗斯暴雪天气？关键词：①气候变暖②暖流减弱③海冰融化④湿度增加2. 俄罗斯的北方针叶林是世界上最大的连片森林。
一项新研究显示，随着全球变暖和区域气候的改变，这片森林的植被正在发生变化，且速度加快。
这种变化会造成区域继续变暖。
3.据俄罗斯经济发展部公布，俄罗斯有劳动能力人口数量将每年缩减100万人。
俄罗斯政府为此制定了人口政策规划，目标是要使人均寿命提高到70岁，努力保持俄罗斯人口总数不少于1.42亿人。
4. 俄罗斯统计局发布的2010年人口调查初步结果表明，俄罗斯多个地方都出现了“人去楼空”的鬼城，近20000个村庄已经无人居住。
从地理分布看，远东地区人口数量大约629万，与2002年相比下降6%。
首都莫斯科和圣彼得堡人口却显著增加。
莫斯科人口去年超过1150万，与2002年相比增加11%；圣彼得堡人口480万，增加4%。
