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论高中班集体建设的有效实施

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教育界
/ EDUCATION CIRCLE
2019年第36期（总第360期）
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教育随笔

【摘要】
曾有人说，校园就是一个小社会，在校园中的每一位学生都需要在学校范围内学会如何与他人进行交往，如

何借助自己的力量使班集体与校园变得更加美好。在高中班集体的建设过程中，教师需要借助对班级建设的先进理念与方
式来引导学生参与其中，并在师生的共同努力下将班集体变得更加和谐、温暖。
【关键词】
高中教育；班集体建设；实施策略

论高中班集体建设的有效实施
浙江省泰顺中学　王其飞

对高中学生而言，其价值观念与道德品质已经基本建立，
且对日常生活中良好班级环境的营造已经能够做到自觉维护、
共同构建。但是，笔者通过教育观察发现，在大部分高中班级
中，由于班主任疏忽管理或学生的学习任务繁重，导致在班级
管理与班集体建设方面依然存在一些问题。基于此，教师需要
从班集体建设理念的完善上来帮助学生完成班集体建设，并
以“生本理念”为原则，下放教育管理权利，让学生依靠自己
的能力来完成班集体建设；教师需要从班集体建设方式上加以
改进，并从教师的“一言堂”逐渐转变为“师生沟通、共同决
策”的班集体建设方式；最后，教师还需要借助丰富的班集体
建设手段来营造良好的班级氛围，进而帮助学生在班级环境的
布置、网络资源的利用等方面丰富建设手段，强化学生的班级
建设参与。接下来，本文将从以下三个方面简述高中班集体建
设的有效实施。
一、建设理念的完善

时代在进步、社会在发展，高中班集体的建设理念也需要
与时俱进、不断完善。因此，教师需要结合“生本理念”来实
施高中班集体的管理，并切实以学生的需要为出发点，努力构
建符合学生学习需求与成长需要的和谐班集体，进而帮助学生
在温暖、有序的班级环境中有效实现知识的掌握、能力的提升
和综合素养的进步。
例如，笔者在进行班级管理时，首先利用课余时间仔细思
考了班集体管理理念的改进方向与完善策略，并积极将新课程
改革提倡的“生本理念”加入日常教育管理过程中。同时，生
本理念在班集体管理过程中的实践应用需要教师从学生的学习
需求与生活需求出发，切实将班集体建设成学生喜爱的样子。
其次，为了有效收集学生对班集体建设的意见和建议，笔者在
班级中设置了一个意见箱，并定期进行查看，进而及时对学生
的班集体建设、意见进行了解和分析；再次，笔者还在班集体
管理过程中定期进行问卷调查，并结合学习情况反馈、班级事
务反馈等来充分了解学生对于班集体建设的想法与理念，进而

在生为本理念的指导下与学生共同构建和谐班集体。可见，教
师在进行高中班集体建设时，需要努力转变自己的教育实施理
念，切实考虑学生的需求，并按照学生的需要来进行班级管理
设计与实施，进而努力为学生营造一个和谐、共进的班级环境。
二、建设方式的改进

在传统的班集体建设过程中，教师往往会提供思路与想
法，让学生加以执行。殊不知，这种被动执行性的参与并不能
激发学生的主人翁意识，也无法使学生真正感受到对于班集体
的建设成就感。因此，教师在进行班集体建设管理时，需要改
进原有“一言堂”的班集体建设方式，采用“师生沟通、合力
共建”的形式来完善高中和谐班集体的建设。同时，班集体建
设方式的改进与完善还能改变学生的班集体管理意识，并切实
使学生感受到自己的“主人翁”地位，进而主动承担起班级管
理的责任，与其他学生共同营造和谐、奋进的班级氛围。
例如，笔者在班集体建设的实践过程中，与学生共同建设
了完善的班级自治制度：将学生按照学习小组进行划分，以每
个小组作为学习、卫生、纪律竞赛的基本单位，按月进行评比。
同时，在这种班级建设方式中，班级中的每一位学生都能积极
参与班级的管理与建设，建立了主人翁意识，进而在班级管理
过程中实现良好班风的共同营造。经过一段时间班级自治制度
的执行，笔者发现，学生的学习成绩与班级事务参与面貌得到
了很大程度的改变——大家不再觉得“事不关己，高高挂起”，
而是能够在班级事务的处理过程中出谋划策，并主动、积极地
参与班级事务的处理。可见，借助建设方式的改进，将班集体
建设的任务“交给”学生，不仅能有效提升学生的责任意识、
强化学生的责任感，还能促使学生在班级管理与建设过程中共
同完成和谐、温暖班集体的营造。
三、建设手段的丰富

为了营造一个适于学习、适于生活的班级环境，教师需要
引导学生拓展、丰富班集体建设，并借助多样化、趣味化的班
集体建设方式，来完成班集体建设，进而实现整个班集体的焕
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教育界
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2019年第36期（总第360期）
教育随笔
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然一新。同时，班集体建设的方式除了环境布置之外，还需要
积极探索精神层面的建设拓展，并借此有效实现班级氛围与凝
聚力的同步提升。
例如，在引领学生进行班集体建设时，根据现有的班集体
建设方式与方向，笔者进行了思考和整合，发现现有的班集体
建设方式仅仅包含班级卫生的清扫、班级图书角的建设等，学
生日益增长的知识与成长需求已经无法得到满足。基于此，笔
者请学生积极思考、踊跃发言，说说班集体还可以从哪些方面
来进行建设。有的学生说班级缺乏凝聚力，需要精神领导——
可以为班集体设定班歌、班徽与班级口号；有的学生说需要丰
富班级建设内容，将墙体分为“好人好事区”“学科知识区”“进
步区”等，有效利用班级中的墙体资源；还有的学生说我们不
能满足于课堂上、学校中的交流，应该建设网络班级交流平台，
并及时帮助大家解决生活中、课后学习中遇到的各种大事小
情，等等。笔者看到大家积极发言和讨论深感欣慰，并感受到
班级中学生的创造能力以及学生对班集体建设的热情。最终，
经过投票决策，大家在班级会议上提及的班集体建设方式都得

以采纳，在同学们的集体智慧下，每一种方案都得到了不同程
度的完善、提高了落地执行的成功率。可见，教师在进行班集
体建设时，需要积极引导学生投入班级管理当中，并借助学生
的集体力量来丰富班集体建设，进而带领整个班集体向着更完
美、更有序的方向前进、发展。
综上所述，教师在帮助学生进行班集体建设时，需要从建
设理念、建设方式等方面来实施班级管理，并努力引导学生参
与到班级管理的实践过程中，进而与学生共同营造良好的班级
氛围、完成和谐班集体的建设。相信在教师的帮助和学生的积
极配合下，一定可以帮助学生在和谐共进的班级环境中实现知
识的掌握、能力的提升和个人综合素养的全面进步。

【参考文献】
［1］ 刘英.强化良好氛围营造　打造优良高中班集体［J］.
课程教育研究，2017（51）：27-29.
［2］ 王文霞.高中班风建设中的人本化管理［J］.西部素
质教育，2017（03）：12.

高中地理微课资源整合建设有效方法浅谈
甘肃省酒泉市玉门市第一中学　陈晓琴
【摘要】
随着信息化时代的到来，微课这一教学方式也逐渐进入人们的视野。微课有效地利用了网络资源，给教育事

业带来了新的力量。对高中地理微课教学的类别进行分析，并结合学科的特点对地理微课资源进行整合建设，对教育水平
的提高有很大的帮助。笔者对高中地理微课资源的类别进行整合，提出一些微课资源整合建设路径，希望能够对学校和相
关的教育人员有所帮助。
【关键词】
高中地理；微课资源；整合策略

微课是目前一种新型的传播度很高的教学方式，其特点
是微中见大，时间短而针对性强，以图片、视频和音频等形
式，对某一知识点进行详细的讲解。高中地理知识点很多而且
很杂，对学生掌握的情况要求很高，而课本的内容一般都比较
晦涩难懂，且知识点不是很全面，学生不能很好地理解，掌握
起来也很困难。引入微课这一教学模式可以很好地解决这些问
题，帮助学生更准确、更高效率地掌握地理知识，也能更快地
提高学生高中地理学习的综合能力。
一、高中地理微课资源的类型

高中地理微课资源是在传统地理知识的基础上又进一步总结整理出来的，是对传统地理知识资源的发展和创新。作为一种新型的教学方式，微课资源主要在教学素材、学习指导和传播方式上进行创新，根据其在高中地理教学中的运用价值，大致可以分为以下三类。1.知识型资源知识型资源是以传播地理知识为主体的微课教学视频。教师根据书中地理知识的难易程度不同，利用微课资源，给学生进行不同程度的讲解，组织学生进行讨论等，帮助学生掌握和理解知识点。对一些重点难点的知识点，教师要着重讲解，让学生们能够有效地攻破重难点问题，培养构建知识框架的能力。2.活动型资源活动型资源是主要针对高中学习和实践活动展开的微课资
源。为了使学生的课堂学习更有氛围，教师利用微课的资源对
学生的学习进行指导，利用教学资源中的一些方法，让学生能

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创建先进班集体,创建优良学风方案

创建先进班集体,创建优良学风方案

目录前言指导思想总体目标主要内容实施过程— 1 -前言学风是学校治学理念的综合反映，是学校校风和大学精神的重要体现，是校风的重要组成部分.良好的学风是学生成长成才的重要环境，是学校可持续发展的重要条件，是学校的灵魂和生命线，是学校的宝贵财富。

加强学风建设，创建优秀学风既是学校改革发展的重要内容，也是促进学校发展，搞好学校稳定的重要保证.我们都知道学风建设是校风、院风建设的重中之重，树立良好的学风是大学生成才的关键所在。

为了加强和改进我院学风建设,进一步端正学风，有效的促进全院学生学习的积极性，养成良好的习惯,创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，从而创建优良学风。

学风建设应该由最基层开始，从班级学风建设建起，为了把班级的学风建设好，进一步创建先进班集体，促进学生在学分制条件下自主学习的自觉性和能动性的提高，我们结合班级的实际情况，特制定了班级学风建设实施方案。

- 2 —班级学风建设实施方案——创建优良学风，创建先进班级为了创建优良学风，进一步建设创建先进班集体，创建优良学风，促进学生在学分制条件下自主学习的自觉性和能动性的提高.“班级学风建设"活动以班级班长为主要的引导人，班级成立班级学风建设小组，以“讨论”为中心引领每位同学开展“小组互动式"学习。

同班同学通过开展“小组1+1”互助计划，从文化的高度去认识、统整,并落实到具体活动中，发挥真正的“小组互助”效应。

不同班级通过构建“班级1+1"的班级互助模式，扩大学风建设学习面。

全面引导学生主动学习，在相互作用中为每位学生的健康成长和综合素质的全面提高营造良好的学风环境。

一、指导思想：学风建设以建设优良学风为契机，以制度建设完善为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，围绕培养德、智、体、美等方面全面发展,以宣传教育为手段，规范管理，严格要求,引导学生树立正确的学习观和成才观，培养发奋图强、刻苦学习、积极向上的精神,有效地帮助新生尽快适应大学生活，让每位同学的大学新生活注入青春活力，在相互作用中为每位学生的健康成长和综合素质的全面提高营造良好的学风环境。

对于学校的班级管理的意见与建议书

对于学校的班级管理的意见与建议书

对于学校的班级管理的意见与建议书好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风需要良好的班级管理。

以下是小编给大家整理的对于学校的班级管理的意见与建议书，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。

感兴趣的朋友可以了解一下。

对于学校的班级管理的意见与建议书11，可以组织大家课余时间或晚饭过后进行锻炼，利用班上公共资源，如篮球羽毛球等，不仅可以锻炼身体，也可增加同学之间交流的机会。

2，可以把同学的课外书列出汇总表，相互借阅，养成良好的学习风气。

3，鼓励班群扣QQ交流。

在大家都空闲时候，交流一下。

但是不要有骚扰信息，且不要经常。

比如在星期六的晚上，大家有什么想说的话，尽可一起交谈。

4，打造宿舍学习氛围。

宿舍风气对每个成员的发展有较深的影响，宿舍长要积极带领大家主动自习，复习。

本着对宿舍成员负责的态度去监督和提醒舍友，尤其是学习积极性不高的舍友。

这样对舍长提出更高的要求。

5，班级活动推动班级建设。

通过开展班会，团活，让每一位同学都参加到班级事务的管理中来，让每一位同学都切身的感受到自己是班级的主人，班级是自己的，班级的荣誉就是自己的荣誉，只有整个班级强大了，自己才会变得强大!我班级的组成来自五湖四海。

所以每当传统节日的时候，大家总会聚在一起，用团结的气氛来冲淡对家乡的思念。

通过每次集体活动来增加同学们的凝聚力和团结感。

将班级变成“家庭”，讲同学变成“兄弟姐妹”，团结、互助、互爱，让每一个同学都紧紧的凝聚在一起。

对于学校的班级管理的意见与建议书21民主选班干部，培养班干部班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

本学期有幸当了四年级一班的班主任，接手以后，第一件做的事情就是对学生进行了自主选举班干部，通过演讲竞选、民主推举，同学们推举出来了值得他们最信赖的、最有本事的班干部。

虽然在学期的开始，我会忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，通过班干部的帮忙与监督，我对班级管理更得心应手了。

美丽班级建设方案

美丽班级建设方案

杭州市余杭第二高级中学“美丽班级”建设方案为落实《杭州市关于印发<“美丽学校”建设实施意见>的通知》精神，根据《余杭区“美丽学校”建设实施意见》，建设“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”的“美丽学校”，打造“质量叫得响、特色拿得出”的区域名校和美丽二高,结合学校工作实际，特制定杭州市余杭第二高级中学“美丽班级”建设方案。

一、指导思想“美丽班级”应该是帮助学生心理和人格健康成长的场所，是助推学生理想构筑、实现的场所，具有管理民主、环境温馨、人际和谐、心态阳光、学习优异等特点。

“美丽班级”不仅应有整洁、温馨的硬环境（班级布置）建设，还要有和谐、向上的软环境（学习氛围，师生关系、班级核心价值、班级文化等）建设，更要能体现出班级学生的学习成绩优异、言行举止美丽、心灵精神美丽。

二、工作目标“美丽班级”的建设旨在打造班级独特的文化品位，提升班级的凝聚力和集体荣誉感，使学生在温暖和谐的环境中学习成长，真正实践学校的“两自”特色，自觉地去发现美、热爱美、创造美、享受美，进而实现班集体形成共同的理念，班级面貌积极向上，班级文化多元丰富、班级学生学习成绩优异，班主任工作能力增强的目标，尽早实现余二高“美丽学校”的目标。

“美丽班级“的建设同时也将形成一个规范而又兼具学校德育管理模式。

三、工作举措积极开展各项活动，有效落实创建方案设计的一系列活动，各班着手重点在环境建设、团队建设、活动建设、精神建设等方面实施，做到“外塑班级新形象，內练班级凝聚力”。

1．美化班级---打造“美丽教室”行动（2017年9月-2017年10月）整洁、美观的环境，能振奋精神，教室的美化是一个班级精神风貌的外在表现。

要求各班级做到：（1）“十不”，即地面不见杂物，墙面不见污渍，门窗不见积尘，不乱放整理箱，要求学生养成良好的卫生习惯。

衣着校服，男生不留长发，女生不烫发，不佩戴饰品；上课不吃零食、不随地吐痰、不乱倒垃圾等不良行为。

和谐班集体建设管理机制

和谐班集体建设管理机制

和谐班集体建设管理机制1、学校成立创建和谐班集体领导小组、工作小组。

领导小组成员有：组长: 查立舫副组长：陈再明、邵建平、周建明、凌良才组员：蒋卫松、万六云、吴占平、骆新华、肖正堂、史静操、周凤华、朱志良、吴良仙、邵建华、王峻松工作小组成员有:组长：邵建平副组长：蒋卫松、史静操组员：所有年级组长、班主任2、组建校学生会，成立“校文明监督岗”3、各班成立各种小组可以有学习小组、值日小组、班报小组、考勤小组、课外兴趣小组、文明监督小组、服务小组等，鼓励成立富有班级特色的专项小组要求各个组织机构的学生干部的选择和配备要尽量避免一人兼数职的现象；把培养、训练和使用结合起来；重视组织机构工作的民主作风。

4、完善各项工作制度和管理制度和谐班集体的创建工作实行一条线管理，由学校校长室直接领导，政教处具体负责，各行政检查监督，各年级组安排落实，各班各显神通，进行具体操作。

领导小组定期召开德育工作例会，商讨整个学校的德育工作；德育部门每周召开部门例会，分析、总结、通报、解决有关问题；年级组每周例会，班主任每月例会，落实布置有关工作。

做到学校德育管理层层推进，及时有效。

为保障和谐班集体创建工作的顺利实施，必须建立、健全、完善必要的规章制度。

班集体管理方面的：《铜峰中学早操、课间操、课外体育活动量化办法》《铜峰中学创建和谐班集体“优胜集体”、“星级宿舍”评比办法》《铜峰中学校园卡、自行车管理细则》《铜峰中学宿舍常规管理量化细则》《铜峰中学宿舍管理制度》学生管理方面的：《中学生守则》《中小学生行为规范》《铜峰中学爱心基金管理办法》《铜峰中学学生安全自救自护手册》《铜峰中学关于进一步加强校园日常行为规范管理的若干意见》《铜峰中学学生礼仪常规》《铜峰中学学生请假制度》《铜峰中学租（借）住校外学生有关规定》《铜峰中学违纪学生处罚条例》班主任管理方面的：《宜兴市铜峰中学班主任工作规范》《铜峰中学班主任考核条例》《铜峰中学班主任（班级）工作量化考核细则》《铜峰中学班集体、班主任评优意见》。