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后进生转化记录表

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铜仁市第十五小学
后进生转化情况记录表
姓名 杨可琴 班级 二（1）班 辅导教师 吴敏
落 后 表 现 及 原 因 1.说假话、欺骗家长老师同学。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
4.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
6.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
7.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
8.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教 育 措 施 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话

多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
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铜仁市第十五小学
后进生转化情况记录表
姓名 万婷 班级 二（1）班 辅导教师 吴敏
落 后 表 现 及 原 因
1、上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习
的兴趣。
2、下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3、作业也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

教 育 措 施 1、在思想上教育他，感化他。
2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟
他坐，目的是发挥同桌的力量。
3、单独给其辅导。

效 果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及
格了，纪律上也能自己约束自己了。
3

铜仁市第十五小学
后进生转化情况记录表
姓名 周泽宇 班级 二（1）班 辅导教师 吴敏
落
后
表
现
及
原
因

1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲。
2、经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
3、缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
4、生活自理、自主能力较差。

教 育 措 施 1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子
改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作
业，做几件感恩的事。
３、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布
置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效 果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了
明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
4

铜仁市第十五小学
后进生转化情况记录表
姓名 王俊峰 班级 二（1）班 辅导教师 吴敏
落 后 表 现 及 原 因 1、学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉。
2、课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业。
3、甚至有时还到网吧去玩。
4、劳动积极性低，经常不参加集体劳动。

教 育 措 施 1、利用其“闪光点”树立其信心。
2、根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态
度有所转变。

效 果 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习
态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，
整个人的精神面貌也有了很大的改观。
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铜仁市第十五小学
后进生转化情况记录表
姓名 吴丽 班级 二（1）班 辅导教师 吴敏
落 后 表 现 及 原 因 1、受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。
2、心理原因，缺乏自信心。
3、学生基础差。

教 育 措 施 一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通。 二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造
良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题。
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效 果 计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较
难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能
正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上
学期有了进步。

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后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表4篇

一、基本情况：
班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。
后进生转化辅导记录表第2篇学生状况：他叫＊＊是一个聪明，帅气的男生，能说会道，为人乖巧。但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看人，一副小心翼翼的神情。
以往历史：家庭经济条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**小学之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。每次打的可狠，过不了多久又逃课。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况
姓名：小赖
性别：男
年龄：十八岁高一学生
二、问题及行为表现
1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
完整)五年级语文后进生转化记录表

完整)五年级语文后进生转化记录表

完整)五年级语文后进生转化记录表后进生转化阶段性情况记录表姓名：XXX年级/班级：五年级辅导教师：XXX落后表现：性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

他不像有些同学及原基础扎实，但也不像一些同学对研究不感兴趣。

他想学却不勤奋，因为缺乏毅力。

没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。

措施：1.找其谈心，通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少教育打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

2.教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信心，从而养成自觉研究的良好惯。

3.制定相应的研究计划，明确研究目标，鼓励他赶上去、超过去。

效果：一个月下来，XXX的研究成绩进步了，家长也反映在家听话多了。

纪律上也能自己约束自己。

后进生转化阶段性情况记录表姓名：XXX年级/班级：五年级辅导教师：XXX落后表现：XXX是一个非常文静内向的孩子。

不仅如此，还很胆小。

平时只跟班级里的女生接触。

看到老师会很有礼貌的打招呼，但是及原之后就匆匆逃离老师的视线。

研究上基础比较差，而且主动性不强，因上课常常发呆。

神经比较木讷。

无论是批评还是表扬都没反应，常常把老师急得半死。

原因：胆小，研究基础差，研究积极性不高。

措施：1.重新安排她的位置，调到第一排，以便能让老师及时、明显地教育注意到她，以免因为她的低调而忽视了她。

2.在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。

3.课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。

4.不定时进行谈话交流，跟踪生活和研究情况以及时作出对策。

效果：1.上课回答问题稍微好一点。

准确率高了，而且声音也比以前响亮了。

2.基础知识也比以前扎实了，成绩上也稍稍有点进步，但仍需要不断跟进。

后进生转化情况记录表

后进生转化情况记录表

后进生转化情况记录表
姓名
年段/班级
班主任
家庭住址
联系电话
父亲
母亲
落后表现及原因
该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
教育措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。
二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境
效果Biblioteka 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。
后进生转化记录表格

后进生转化记录表格

后进生转化记录表格显的提高。

在班级中表现也越来越好，纪律上也能够自我约束，自觉遵守规定。

家长对孩子的研究态度和行为惯也有了很大的改观。

记录表1：这位学生存在说谎、欺骗的问题，上课不听讲，作业也不认真完成。

其研究基础较差，成绩落后，自控能力也不强。

家长、老师和同学都对他不满。

我们采取了多种措施，包括开展主题班会、写激励性评语、及时表扬进步、与家长沟通交流、让他担任班级职务等等。

经过一段时间的努力，他的表现有了很大的改观，研究成绩也有了提高。

记录表2：这位学生上课无精打采，下课喜欢打闹，作业也不认真完成。

我们采取了特别安排同桌、辅导等措施，让他的研究有了一定的进步，作业也整洁了不少，纪律上也能够自我约束。

记录表3：这位学生研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，作业也不认真完成。

我们采取了多种措施，包括加强与家长的联系、进行班会课感恩教育、让他回答可能回答出来的问题等等。

经过一段时间的努力，他的研究有了很大的进步，上课积极发言，作业完成也很认真及时，成绩有了明显提高。

后进生转化情况记录表6年段/班级：五年级辅导教师：XXX该生有尊敬老师、团结同学、擅长体育、热爱各种文娱活动等优点。

但上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

由于研究不自觉，基础知识掌握不扎实，父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松，养成了不良的生活惯。

常常放学后到处游玩，缺少自我监管和明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文研究中，由于基础知识非常薄弱，综合运用知识的能力还是非常欠缺。

针对以上问题，我们采取以下措施：一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况，老师与学生家长采用多种方式进行沟通。

二、多元评价，强化阳性，发现学生的优点和闪光点，树立他的信心。

三、找准突破口，稳步提高。

根据学生的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

四、在班上确立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的研究环境。