中国旅游地理教学计划

中国旅游地理教学设计哦《中国旅游地理》第七章民俗风情旅游资源第二节绚丽多彩的民俗风情教案一、课题：绚丽多彩的民俗风情二、课型：新授课三、课时：1课时四、教材分析1、教材介绍教材名称：《中国旅游地理》（全国中等职业技术学校饭店服务专业教材）主编：彭淑清等出版：中国劳动社会保障出版社 2、教材分析本节课选自中国劳动社会保障出版社出版的中等职业教育国家规划教材《中国旅游地理》第七章民俗风情旅游资源第二节的内容。

旅游地理是一门介绍中国旅游资源基本情况的课程。

教材介绍了我国各省市区知名的旅游景区（景点）以及自然地理环境和相关的历史文化,涉及到了众多学科，为学生设计旅游线路、提供旅游咨询、进行景点讲解等提供了必备的专业知识，因而具有很强的实用性和操作性。

五、学情分析 1、分析学生（1）中等职业学校的学生，对新事物好奇性强且接受能力强；（2）掌握了一定的旅游基本知识,思维能力已大为提高；（3）对文化历史现象的认识没有上升到一定的高度、深度，也没有形成体系；（4）分析问题还缺乏灵活性。

2.分析课堂（1）调动学生的学习积极性；（2）教会如何去学习。

六、教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，结合对本书特点的认识和对学生的了解，从素质教育的要求出发，确定本节课的教学目标如下： 1.知识目标整体感知课文，掌握我国传统节日、婚丧习俗、民居、民间工艺品和民族服饰的特色。

2.能力目标培养学生自主探究知识的能力和对民俗传统、民俗风情等更加深入的认识，培养学生对旅游景点的欣赏能力，启发学生对于民俗的思索，撰写出别具特色的导游词。

为今后的导游工作打好基础。

3.情感目标通过教学，培养学生正确的人生观、价值观，世界观，牢固树立学生的专业思想，达到在丰富多彩的同时又能做到有据可依的去传播民俗文化风情的目的。

八、教学重点、难点【重点】中国民族节日、中国部分民族的建筑、服饰、工艺品。

【难点】中国部分民族的婚丧习俗。

第1篇一、课程概述旅游地理学是一门研究旅游现象和旅游活动在地理空间中分布、变化及其规律的科学。

实践教学是旅游地理学教学的重要组成部分，旨在通过实地考察、案例分析、实验操作等手段，提高学生的实践能力和综合素质。

本实践教学大纲旨在指导教师进行旅游地理学实践教学，培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。

二、实践教学目标1. 使学生掌握旅游地理学的基本理论和方法，了解旅游资源的分类、评价和开发。

2. 培养学生运用旅游地理学知识分析、解决实际问题的能力。

3. 提高学生的地理信息系统（GIS）应用能力，学会使用GIS软件进行数据采集、分析和制图。

4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的实践创新精神。

5. 增进学生对旅游业的了解，提高学生的职业素养。

三、实践教学内容1. 实地考察（1）旅游资源的分类与评价实地考察不同类型的旅游资源，如自然景观、人文景观、旅游设施等，了解其特点、分布和评价方法。

（2）旅游地开发与规划考察旅游地的开发与规划案例，分析其成功经验和不足之处。

2. 案例分析（1）国内外著名旅游地案例分析选取国内外具有代表性的旅游地，分析其发展历程、旅游产品、市场营销和旅游环境等问题。

（2）旅游可持续发展案例分析分析旅游可持续发展理论在旅游地实践中的应用，探讨旅游与环境保护、社区发展等方面的关系。

3. 实验操作（1）地理信息系统（GIS）实验利用GIS软件进行数据采集、处理、分析和制图，提高学生的GIS应用能力。

（2）旅游地理学实验通过实验操作，加深学生对旅游地理学基本理论和方法的理解。

4. 团队协作与沟通（1）团队项目实践组织学生进行旅游项目策划、实施和评估，培养学生的团队协作能力。

（2）学术交流活动举办学术讲座、研讨会等，提高学生的沟通能力和学术素养。

四、实践教学实施1. 教学过程（1）前期准备：教师根据实践教学大纲，制定详细的实践教学计划，包括考察路线、案例选择、实验设计等。

（2）实施过程：按照实践教学计划，组织学生进行实地考察、案例分析、实验操作等活动。

巴音郭楞职业技术学院旅游系整体课程教学设计课程名称：《中国旅游地理》制定人：王芳教研室：旅游教研室《中国旅游地理》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：《中国旅游地理》制定时间：2011 年9月所属分院：旅游系制定人：王芳二、基本信息学分：课程类型：旅游与酒店管理专业课学时：16 先修课程：授课对象：11高职后续课程：导游基础知识、导游词写作课程设计1.课程目标设计（1）能力目标总体能力目标：按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的高职课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工作项目课程体系。

彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

围绕旅游管理专业的“区域旅游设计”的职业能力，特别关注旅游区域资源价值与市场需求识别、旅游目的地设计、旅游产品设计、旅游形象设计、旅游生态保护设计等进行课程项目开发，实施项目化教学。

学习程度用语主要使用“了解”、“熟悉”、“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。

“了解”用于表述事实性知识的学习程度。

“熟悉”、“掌握”用于表述原理性知识的学习程度。

“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

通过任务引领的项目活动，使学生掌握旅游地理的地域分异规律，能够进行旅游资源调查与分析，学会进行旅游线路设计、旅游目的地形象设计，同时培养学生多学科、多角度分析问题的思维能力，具有生态保护意识与创新设计意识。

知识目标1）学习与掌握各类旅游资源的旅游价值、空间分布规律；2）学习与掌握我国重要旅游景点的空间分布。

3）学习与了解中国不同地域的景观特色，能正确解释其地理成因及旅游人地关系等。

能力目标1）学会对中国各区域旅游资源调查与分析的能力；2）学会各类专题旅游线路设计的基本技能；3）学会区域旅游设计（旅游目的地系统设计、资源整合旅游产品组合、旅游形象设计）；4）各地旅游资源解说课件及讲解技能。

《中国旅游地理》课程教学大纲一、课程名称1、中文名称：中国旅游地理2、英文名称：二、课程简介该课程分四大部分。

首先，揭示了旅游地理学的研究对象、性质和任务，叙述了旅游的产生与旅游业的发展历程，分析了中国旅游业的发展现状和前景，阐明了旅游业在我国经济、社会发展中的重要地位和作用；其次，阐述了旅游资源的概念及主要类型，分述了各种不同类型旅游资源的特征，分布规律及与旅游的关系；第三，提出了旅游地理区划的一般原则与方法及中国旅游地理区划的对象和主要的旅游区，分析了各旅游经济区中旅游资源的地理分布规律和旅游线路的布局特点，我国各省、市、自治区和特别行政区发展旅游业的地理条件和经济基础，旅游业的发展水平和旅游产品的特色，旅游景点的开发利用情况等；第四，旅游交通地理，论述了旅游与交通的关系及旅游交通的特点与分类，主要旅游交通的方式及其发展趋势等。

三、适用专业全校所有专业。

四、本课程在教学计划中的地位、作用和任务本课程是一门任意选修课，在各专业教学中起辅修作用，加强学生文化修养和扩大知识面。

五、课程内容和教学要求（一）中国旅游地理学概述1、内容：中国旅游地理学的研究对象，性质和任务，旅游的产生和旅游业的发展，旅游业在国民经济发展中的地位与作用等。

2、要求：通过学习，了解中国旅游地理学发展史与我国旅游业发展现状及对国民经济的重大影响。

掌握旅游地理学的研究对象、性质和任务，熟悉与旅游地理学研究相关的一些基本概念，明确中国旅游业发展的方向。

（二）旅游资源概述1、内容：旅游资源概念，分类原则和基本类型，旅游资源的特性等。

2、要求：通过本章学习，掌握旅游资源的概念，旅游资源的研究范畴，了解旅游资源的基本类型及分类方法，弄清旅游资源的特性。

（三）自然景观旅游资源1、内容：自然风光旅游资源的类型及各类型资源的旅游价值。

地貌、水域、气候天象、生物等。

2、要求：通过本章的学习，了解自然风光旅游资源中的各类型资源对旅游的作用，掌握自然风光旅游资源中各类型资源形成的原因及特点，各类型资源在我著名景区景点中的分布情况。