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人教版四年级英语下册第三单元教案

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人教版四年级英语下册第三单元教案 Unit 3 Weather 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2.在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。 教学重点： 句型：Can I wear my…? Yes，you can./ No, you can't. 词汇：wear, can, can't 教学难点： “Can I…?”问答中的人称转换。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step 1: Warm-up 教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm, hot, cool, cold. Step 2: Presentation 1.教师根据当时情况说：It's hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或No, you can't. 并进行板书。 2.学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can't. 3.播放Let's talk部分教学录像，学生观看。 4.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5.学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。 Step 3: Consolidation and Practice 1.创新练习：根据所给情境两人为一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量： A：It's … Can I…? B：Yes, you can. / No, you can't. 2.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 Step 4:布置作业 熟读并背诵第24页的Let's talk。 Unit 3 Weather

第二课时 教学目标： 1.能听懂会说本课的会话。 2.能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3.学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。 4.初步了解我国几个城市的气候特点。 教学重点： 句型：It's warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold, cool, hot, warm, weather 教学难点： 单词weather的发音。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step 1: Warm-up 学生一起说儿歌（Let's chant P25）。 Step 2: Presentation 1.教师说：It's warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let's watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 2.教师播放Unit 4 Let's learn A部分的课件。学生观看。 3.教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it's a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It's cool in Lhasa.引导学生答出：No. It's cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4.告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It's warm in Beijing.并引导学生跟读。 5.教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It's cool in Lhasa. It's warm in Beijing. 6.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It's warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn't warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 7.请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It's cold in Harbin. It's hot in Hong Kong. 8.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9.教师说：It's cool in Lhasa. It's warm in Beijing. What's the weather like in Harbin? 引导学生说出：It's cold in Harbin. 提问：What's the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It's hot in Hong Kong. 10.教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It's warm in Beijing. 教师问：What's the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It's cold in Harbin. It's hot in Hong Kong. It's cool in Lhasa. 11.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。 Step 3: Consolidation and Practice 1.两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2.完成Let's chant。 Step 4:布置作业 读课文第25页并背诵 Let's chant。 Unit 3 Weather 第三课时 教学目标： 1.让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2.能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学重点： 能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点： 正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step 1: Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 2.请学生表演A部分Let's talk的对话。 Step 2: Presentation 1.播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 Step 3: Consolidation and Practice 完成Look, listen and write部分的练习。 Step 4:布置作业 抄本课单词4+1模式 Unit 3 Weather

第四课时 教学目标： 1.能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 2.能够分角色朗读对话。 教学重点： 句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点： It's ...degrees.的表达。 教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程： Step 1: Warm-up 1.学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let's chant部分歌谣。 2.启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What's the weather like in…?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What's the weather like in…?的功能结构。) Step 2: Presentation 1.教师提问：What's the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。 2.教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。 3.教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。 4.请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5.教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6.教师领读；解释意思。 Step 3: Consolidation and Practice 1.学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 2.学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3.完成Let's play部分。操练句型： A：What's the weather like in…? B：It's… How about…? A：It's…

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人教版四年级下册英语Unit 3 Weather教案

人教版四年级下册英语Unit 3 Weather教案

Unit3 Weather单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。

学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。

同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。

本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:—What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cool and windy in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。

其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。

在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》A Let’s spell 教案

PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 3 Weather》A Let’s spell 教案

Unit 3 WeatherA Let’s spell一、教学目标知识目标：能够掌握ar 和al 的发音。

能力目标：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音。

能够读出符合ar和al发音规则的单词。

能够根据单词的读音拼写出符合ar和al 发音规则的单词。

二、重点：掌握ar和al 在单词中的发音并读出符合发音规则的单词。

三、难点：让学生通过体验式学习自己发现并归纳总结，并能见词就读。

四、教学过程一、PreparationSing a song二、Presentation1、Boys and girls , today we’ll learn Unit 3 A Let’s spell,I will tell you a story about Mr Sharp and Mr Tall. 引出故事人物。

2、出示Mr Sharp 图片，引导学生说出特征：He has smallarms ,small head and small hands.3、介绍人物：Mr Sharp is a farmer.He has small arms.He has a card with a car.On the farm ,there is a beautiful garden.4、Read and sayRead the words and say the same and answer : What’s the sound ?5、Chant ar发音6、出示卡片，认读art arm far farm car card并chant ar ar ar ,art art artar ar ar,arm arm armf+ far far f+ ar farmc+ ar car c+ ar card7、Read more words.8、Go on to enjoy the story. Pay attention to the words with al.9、Game :Test your memory.Try to describe a picture with a word. 引出 small tall wall call ball10、Look at the words and find :What’s the same ?Read the words in pairs ,try to find: What’s the soundof al?11、Spell more words.三、Practice1、Read the story.(1)Read in pairs.(2)Listen and repeat.2、Play a game(1)Read the cards in groups.(2)Listen carefully and find the words.(3)Read loudly.四、ProductionLet’s paint wallsRead listen and number.五、ProgressLet’s play ball.Read listen and write.六、Summary:Boys and girls , look at the blackboard , what we have learned today?板书设计：Unit3 Weather A Let’s spellarm ballMr Sharp -ar car Mr Tall -al wall card tall。

人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet'slearn》教案

人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet'slearn》教案

人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet’slearn》教案教学内容本节课的教学内容是人教版PEP英语四年级下册的《unit3WeatherPartBLet’slearn》。

在这个单元中，我们将会学习以下内容：•天气形容词，如sunny、windy、cloudy等；•天气的表达，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•综合运用这些知识，描述一个地方的天气情况。

教学目标•能够掌握天气形容词的用法，如sunny、windy、cloudy等；•能够正确地表达天气情况，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。

教学重点和难点教学重点：•学会使用天气形容词；•能够正确地表达天气情况。

教学难点：•在综合运用知识时，如何正确地描述一个地方的天气情况，并使用所学知识。

教学过程1.Warming up通过讨论天气状况的方式来激发学生的学习兴趣。

介绍一些简单的天气形容词，如sunny、windy、cloudy等。

可以通过老师给出单词或图片的方式来呈现。

2.Presentation学习天气形容词的正确用法。

教师可以通过制作课件、放映视频等方式来说明和展示天气形容词。

3.Practice练习运用天气形容词。

如，老师提问“Today is a sunny day. What’s the weather like today?”，让学生做出回答等。

4.Production综合运用所学知识，描述自己所在的城市的天气情况。

可以通过问答、小组讨论等方式来完成任务。

5.Extension教师可以通过节目、人物对话等方式，来演示如何正确地表达天气情况。

通过听力训练等方式，加强学生的语感和语音技能。

教学评价作为教师，我们需要对学生的学习情况进行评价。

可以通过以下方面来考察学生：•天气形容词的掌握情况；•能够正确地表达天气情况；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。

人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather

人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather

Unit 3 Weather教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学内容人民教育出版社小学英语四年级下册第三单元教法游戏教学法、情境教学法等。

教材依据义务教育课程标准实验教科书人教版(PEP)小学《英语》设计思想一、设计理念本节课的设计依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导的教学理念：1. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

4. 注重语篇教学。

采用语篇整体输入法，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。

5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

6. 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

二、教材分析学生在本册本单元中已经学习并较好地掌握讨论有关天气的单词和句型，能够根据话题进行交流；同时学生已经在三年级下册Unit2 & Unit4以及四年级上册Unit4 & Unit6和本单元学习了一般疑问句的用法。

这些背景知识为本课目标语言的学习和使用打下了良好的基础，丰富目标语的操练和应用。

三、学情分析大部分四年级的孩子有一定的英语基础,积极活泼。

乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣，已了解基本的学习方法，并具备了简单的听、说、读、写的能力。

因此，本课采用任务型教学法，以学生为中心，让学生带着任务，带着兴趣来在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

教学知识/技能目标1.能够在有意义的语境中能听懂、会说、会认单词：sunny, windy, cloudy,rainy, snowy。

2.能在具体情境中正确运用What’s the weather like? It’s...3.培养学生英语综合运用能力。

情感目标1. 能在不同学习活动中感受到英语学习的乐趣，乐于学习和使用英语。

2. 培养学生的观察力和注意力。