高等学校学生评教的可行性、局限性分析

２Ｏ０６年第６期　总第１４６期　黑龙江高教研究　

Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ　ｏｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｎｏ．６　２００６　

ｓｅｒｉａ１．Ｎｏ．１４６　

高等学校学生评教的可行性、局限性分析　陈国良，张　萍　（齐齐哈尔大学教务处，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）　

摘要：学生评价教师教学质量是当前高等学校正在全面实施并努力完善的一种约束与激励机制。文章在多年研究和实　践的基础上，指出了学生评教的可行性，并分析了它的局限性。同时提出了应对的具体办：去和对策。　关键词：学生评教；可行性；局限性　中图分类号：Ｃ，６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００３—２６１４（２００６）０６—０１１６—０２　

一、

学生评教工作的可行性　

１．在教学质量控制和教师教学效果评价过程中，相对听　课检查的片面性来说，学生评教是相对公平、公正的约束与　激励机制。教学过程中，许多高校实行教学管理部门听课检　查制度、教师互评制度、院系领导评价制度、督导专家听课制　度等等，但是这些方式由于受评价主体听课次数、人情面子、　利益干扰等限制，很难全面、公平地完成对教师教学质量的　评价。而学生作为教学对象参与整个教与学的全过程，教师　教学过程的一言一行全部在学生的耳闻目睹之中，学生亲身　体验和感受着教师在教学过程中表现出的学识、教学水平和　师德风范。因此，学生对教师教学质量的评价最有发言权，　最具有公正性。　２．学生对教学过程进行全面评价具有现实性。首先。大　学生具有一定的评价能力。大学生思维、智力水平已基本稳　定。我们做了这样一个实验，学校督导组五名专家连续两个　学期对七名教师分别随机听课６次，其评价的平均结果与相　同时期学生评教结果基本一致。特别是对教学质量优秀和　教学质量较差教师的评价，认同率达１００％，评分也相差不　大。对于教学质量处于中间状态的教师，专家与学生的评价　略有出入。其次，大学生是高等教育的对象，是消费者，对于　获取知识、技能、服务的质量。学生有权利去评价。　３．评教机制和评价指标对教师有一定的规范作用。教　学质量评价的内容、标准、指标在一定程度上左右教师的努　力方向。规范着教师在教学过程中的行为，同时教师可以根　据评教指标的要求改进自己的教学工作，从而提高教学质　量。　４．评教结果对教师有约束和激励作用。通过评教结果　的反馈，可以使教师从学生接受知识的视角审视自己，总结　教学工作，发挥所长，克服所短。教学质量高、效果好的教师　得到了学生的认可，可以激励教师更加全身心地投入教学工　作。很多学校评价结果与晋级、奖惩、业绩考核挂钩，使教师　自觉或不自觉受到约束。　二、学生评教工作的局限性　１．评价指标体系的局限性。（１）评价指标体系中一些项　目如：教学内容、教学目的等具有一定的学术性与专业性，使　学生难以真正理解。评教的可靠性也就难以保证。（２）教学　工作包含课程设计和课程传授两方面，而学生只能对后者进　行感受、观察、评价，对课程设计中教学目的、教学内容、教学　方法及备课等方面很难全面、科学地进行评价，但是目前评　价指标往往超出了学生的认知能力，评价指标是从管理者需　要来设计的，并未真正从学生参与角度考虑，学生只是被动　配合。影响评教的准确性。（３）评价指标体系的单一性也使　评教工作带有局限性。许多高校往往评教只用一套体系，无　论这套体系多么完善。它面对不同专业、不同课程类型也会　表现出局限性。　２．学生方面的局限性。（１）认识方面。高校往往忽视对　学生评价前的教育，学生不能正确认识评教的重要性，没有　充分认识到这是自身的一项权利，甚至有的学生认为评教是　占用他们的时问，这样就会出现胡乱打分、敷衍了事的现象。　（２）认知能力方面。学生个人素质的不同对评价指标的理解　也不同，不同年级的学生对评价指标的掌握也不同。（３）对　学校其他感受的渗透。学生对学校教学条件、服务质量、校　园环境、生活条件及学校整体质量等的感受和理解，影响评　教的客观公正性和科学性。　３．教师方面的局限性。学校将评教结果与职称评聘、利　益分配等挂钩，虽然积极的作用是主流的，但也给教师带来　了一种无形的压力，加之受传统观念的限制，教师认为学生　没有资格评价教师，教师对评教工作忽视，甚至抱有抵触情　绪，教师在教学中直接与参评者学生面对面，往往将消极情　绪带给学生，扰乱评教工作。另外，教师的教学经验、个性特　征和对违犯纪律学生的批评方法等都对评价结果有一定的　影响。　４．其他不利因素的影响。学生评教应以自愿、匿名的形　式，在规定时间内完成，　不允许其他教师在场，没有第三者参　

收稿日期：２Ｏ０６—０３—２３　作者简介：陈国良，齐齐哈尔大学教务处副教授，主要从事教学质量管理和教学评价的研究工作。　

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参考文献：　［１］陈国良．学生评价教学工作的实践探索［Ｊ］．教育探　索，２１３０４，（１２）．　［２］杨小慧，等．北京高等学校教学质量监控与评价现　状分析［Ｊ］．高等理科教育，２００５，（１）．　（３］林爱菊．高校“学生评教”工作的实践与反思［Ｊ］．温　州师范学院学报，２００４，（６），　（４］张健．公开学生评教结果建立质量监控内在动　力机制［Ｊ］．中国高等教育，２００２，（６）．　［５］王婉萍．“学生评教”作用及其局限性研究［Ｊ］．黑龙　江高教研究，２００５，（２）．　

Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　Ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　Ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｑｕａｌｉｔｙ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｂｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　

ＣＨＥＮ　Ｇｕｏ—ｌｉａｎｇ，ＺＨＡＮＧ　Ｐｉｎｇ　（Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ａｆｆａｉｒｓ　Ｏｆｆｉｃｅ，Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｑｉｑｉｈａｒ　１６１００６，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ　ａ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｏｆ　ｒｅｓｔｒａｉｎｔ　ａｎｄ　ｉｎｃｅｎｔｉｖｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｓ　ｃａｒｒｉｅｄ　ｏｕｔ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｉｎ　ｍｏｓｔ　ｃｏＨｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｍａｎｙ　ｙｅａｒｓ　ｏｆ　Ｉ　ｓｅａＩ－ｃｈ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｐｒｅｓｅｎｔｓ　ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｂｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ　ｉｔｓ　ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｆｉｎａｌｌｙ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｔｈｅ　ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ　ｔｏ　ｒｅｌｎｏｖｅ　ｔｈｅｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｂｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ；ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ　［责任编辑：吴井泉］　

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