《多位数乘一位数整理和复习》教学设计
教学内容：
新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课
教学目标：
1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验
教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
教学过程：
一、创设情境 ，导入复习
1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？
师：我们一起来看。 哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。想打开这些拼图吗？
想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？
生：有算式
师：猜一猜，可以怎样打开拼图？ 生：算对结果
师：算对结果就能打开拼图。当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。
师：你们有信心打开这些拼图吗？
生：有。
2、揭示课题。
师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？
生：都是乘法算式。
师：那它们是什么样的乘法算式？
生：多位数乘一位数
这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。板书：多位数乘一位数整理和复习
二、回顾整理，构建网络
1、分析交流，梳理口算。
（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？
生：700×8 或者20× 9板书算式。
师：哎，你为什么会选择这一块？ 生：比较简单，直接口算就可以。板贴：口算
师：结果是多少？
生： 180.
师：同意他的答案吗？看拼图打开了。
师：接下来你会怎么选？
20× 9或者700×8，板书算式。
师：结果是多少？
生：5600.
师：同意吗？
师：看拼图打开了。哎，你在做这两道口算题时是怎么想的？你发现了什么？（结合学生说的播放课件）
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）
【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】
教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】
1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】
1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】
1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】
多媒体、课件、小棒、图片
【课时安排】
1.口算乘法………………………………………………………2课时
2.笔算乘法………………………………………………………9课时 整理与复习…………………………………………………1课时
数字编码……………………………………………………1课时
【国家课程校本化】
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
口算乘法
一、教学内容三年级上册P56、57例1例2
二、教学目标
1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感
三、重点难点
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法
教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备
学生准备：答题纸、小棒。 教师准备：多媒体课件。
五、教学过程
一、情境导入
1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?
2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？
想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）
生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？
生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？
生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？
4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果
（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板书课题：口算乘法） 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】
二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数
⑴合作研究、探讨算法
师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）
《多位数乘一位数口算乘法》说课稿
一、说教材：
（一）教材分析：
本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。教材第68页出现了一幅儿童游乐园的情境图，提供游乐项目价格表，然后由小精灵想学生提出“你能提出用乘法计算的问题吗？”然后引出例1：计算3人坐碰碰车（每人20元）要多少钱？做一做把题目扩展到整百数、整千数乘一位数，由学生能根据例1所的自己类推。口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。
（二）教学目标：
基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1．通过现实情境的创设理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。 2．经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，培养知识迁移与类推的能力。3．体会口算乘法在生活中的应用价值，养成良好的计算习惯。
（三）教学重难点：
整十数、整百数乘一位数的口算是今后学习有关估计、笔算的基础，非常重要，因此，我确定了本节教学的重点难点是会正确、熟练地进行整十整百数乘一位数的口算。学生缺乏主动利用所学知识解决问题的意识，其概括抽象能力较弱，因此我确定教学难点是理解整十整百数乘一位数口算的算理。
二、说教法：
这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，创设去游乐园游玩的情境，目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。丰富的信息有利于让学生在诸多纷繁复杂的信息面前学会选择和判断，活跃了学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，有更多的精力投入学习。并使学生体会数学来源生活，与我们的生活息息相关，培养学生的口算能力。同时，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中主要培养学生， 1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给学生创设游乐园的情境，让学生利用已学的表内乘法的知识，独立尝试探索整十整百数乘一位数的口算乘法的计算方法，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。2．培养学生的口头表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧，等等。因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手让学生去尝试口算整十、整百数乘一位数，然后讨论交流，在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
