高中生物必修三
- 1 - 第4节 群落的演替
[学习目标] 1.群落演替的概念和类型。2.人类活动对群落演替的影响。
知识点一 演替的概念和类型
知识梳理
1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落□01代替的过程。
2．类型
(1)初生演替
②过程(以裸岩上发生的演替为例)
裸岩阶段→□04地衣阶段→苔藓阶段→□05草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
③特点：经历的时间□06长，速度□07缓慢。
④影响因素：自然因素。
⑤举例：沙丘、□08火山岩、冰川泥上进行的演替。
(2)次生演替
②过程(以弃耕农田上发生的演替为例)
弃耕农田：一年生杂草→多年生杂草→□12小灌木→灌木丛→乔木→树林。
③特点
a．经历的□13时间短，速度□14快。
b．具有一定方向性，预见性。
④影响因素：人为活动较为关键。 高中生物必修三
- 2 - ⑤举例：火灾过后的草原、□15过量砍伐的森林，弃耕的农田等。
3．群落演替的结果
(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能□16预见的或□17可测的。
(2)结构：一般生物种类□18越来越多，群落的结构□19越来越复杂。
(3)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性□20越来越高。
[问题思考] 1.初生演替为什么比次生演替所需的时间长？
提示：因为初生演替没有土壤条件，要经过漫长的地衣阶段和苔藓阶段，所以初生演替所经历的时间长。
2．所有群落都会演替到森林阶段吗？举例说明。
提示：不一定。群落演替主要受环境条件影响，还受人为因素影响，如果气候条件适宜，可能演替为森林；如果在干旱的条件下，群落的演替就很难形成树林，或许只发展到草木阶段或稀疏的灌木阶段。
3．在森林阶段内，还能找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？
提示：能。群落演替中一些种群取代另外的一些种群，指的是优势取代，而非取而代之。
生物群落的基本结构
生物群落的基本结构包括：
- 生产者：指能进行光合作用或化能合成作用的生物，包括绿色植物和一些光合细菌。它们是生物群落的主要成分，是生态系统的基础。
- 消费者：指不能进行光合作用，只能利用现成有机物的生物，包括各级动物、某些寄生菌类和病毒等。它们在生态系统中起加快物质循环和能量流动的作用。
- 分解者：指能将动植物尸体或粪便等有机物分解为简单无机物的生物，包括细菌、真菌和一些原生动物等。它们是生态系统中不可缺少的成分。
- 非生物成分：指生物以外的一切自然环境，包括阳光、空气、水分、土壤等。它们是生物群落生存的基本条件。
在生物群落中，不同种群之间通过各种相互作用，形成一个复杂的生态系统，共同维护着生态平衡和生物多样性。
答案第1页，总5页 第二讲 群落的结构和演替 考点一 群落的结构
1．群落的概念与特征
(1)概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
【“集合”不是简单机械聚集，而是通过生物之间相互影响，互相制约而形成的有机整体。在长期自然选择与进化中形成稳定的，彼此相适应的有机体】 种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础。
(2)特征：物种组成、丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替、优势种、群落的范围和边界等。
2．群落的物种组成
（1）意义：是区别不同群落的重要特征。 不同的群落物种的组成不同
（2）指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。【一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种的数目越多，群落的结构也越复杂】
（3）丰富度变化情况：从赤道到两极丰富度下降、随海拔高度的增加丰富度减少、随水深度的增加丰富度减少
（4）丰富度大小比较：平原非过渡地带
拓展：两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应
（5）影响群落物种丰富度的生态因素有多种，如光、温度、水、无机盐等，在某些条件下通常有一种因素起主导作用
（6）组成不同群落的优势种不同。优势种：指对群落影响最大的种群
3．群落的种间关系
(1)捕食：一种生物以另一种生物（的身体或器官）为食的现象。
注意：同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。
捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化“此消彼长”，相互制约双方的数量，被捕食者不会被(捕食者)淘汰，即不会导致某种生物灭绝。
捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少【被捕食者】，后增加者后减少【捕食者】”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝，如图①)。坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：
①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；
第一节 生物群落的结构
新课程标准 核心素养
1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。
2．分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。
3．通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。 1.生命观念——通过学习群落的空间结构建立结构和功能观，通过学习生态位的分化建立进化和适应观。
2．科学思维——通过群落与种群的对比，说出群落水平研究的问题。
3．社会责任——通过探讨人类对群落的影响，认同人与自然和谐相处、坚持可持续发展的意义。
知识点(一)生物群落具有水平结构和垂直结构
【自主学习】
1．群落的概念：特定_____________中____________所构成的集合。
2．群落的空间结构：群落中的动物、植物和微生物的各个种群都具有一定的功能，它们相互依存、相互制约，在进化过程中相互作用，形成一定的群落结构。
(1)水平结构
①概念：群落中的各个种群在______方向上的____________或______称为该群落的水平结构。
②表现：多数情况下呈现____________分布，形成植物群落水平结构的______特征。
③影响因素：植物个体因受到______________________、湿度的不同和____________等因素影响。
(2)垂直结构
①概念：指群落____________形成的群落______现象。
②表现：动植物具有明显的分层现象。
③影响因素：植物分层主要受到______的影响，与____________有关；而动物分层现象主要与群落的不同层次可提供不同的______和特定的____________等有关。
3．生态位和优势物种
(1)生态位概念：生态系统中一个种群在____________上所占据的______及其与__________________称为生态位。
