初中常见四种文体

语文教学　

中学语文四种文体教学情境的创设　

陈慧霞　．　

（防城港市第二中学广西・防城港５３８００１）　

中图分类号：Ｇ６３３．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２００９）１８－０９５—０２　

摘要本文基于语文新课程理念并结合实例对中学语文四　

种文体：记叙文、说明文、议论文和散文的教学情境创设做了一些探　

索，旨在提高中学语文课堂教学质量。　

关键词中学语文教学情境创设　

１情境与情境教学　

情境是指对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会　

环境。情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教　

学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛　

围，引起学生的情感经验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促　

进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。　

２教学情境创设的作用　

２．１诱发学习兴趣　

学生都有好胜、好奇的心理，特别是对新异的刺激物呈现出强　

烈的兴趣。教师如果在语文课堂上创设情境，让学生在情境氛围中　

学习，将会大大提高他们求知的兴趣；反之，教学总是一个旧模板，　

课堂就会显得死气沉沉，学生就会感到单调、呆板、无活力，学习的　

兴趣全无。更谈不上收效了。　

２．２激活思维　

情境是思维活跃的现实基础，学生在语文课堂上能举一反三，　

思维高度活跃，完全在于教师在课堂中创设的佳境。具体表现为学　

生在教师的设问、暗示等技巧手法引导下，能在语文课上流畅地发　

表见解，或充分自主地讨论，或快捷而有效地完成任务，使课堂呈现　

出立体的教学活动空间，让学生的思维充分激活。　

２．３活跃气氛　

如果在语文课堂上创设音乐、图画等一些情境，不仅能活跃气　

氛，还能充分提高教师的“教”和学生的“学”的效果。一个令人愉快而　

活跃的情境气氛，能使师生情感在气氛中沟通，从而提高教学效果。　

２．４增进师生情谊　

融洽、民主、和谐的情境氛围总是能拉近人的距离。教师如果　

能在语文课堂中巧妙地设置情境，那在活跃、轻松的氛围情境中，师　

文言常见文体

文体，指文章的体裁、类别。文体划分的标准主要是从文章的语言

形式、文章的内容、文章的应用范围等三方面考虑的。就语言形式来

说，古代文体可分为韵文、骈文、散文三个大类。韵文和骈文、散文的

区别在于押韵不押韵，韵文是押韵的，如《诗经》、《楚辞》以及各个

时代的诗歌。另外，用于规戒的箴铭一类文章也押韵，属韵文，如刘禹

锡的《陋室铭》。骈文和散文是不押韵的，两者的区分是前者讲究平

仄、对仗，在句式上一般都是四六对仗(所以骈体也叫。四六”文)，如吴

均的《与朱元思书》就是骈文，散文没有这些规定。散文这个概念很广

泛，凡韵文、骈文以外的文章，都可以称之为散文。唐宋人把骈文叫

做“时文”，把散文叫做“古文”。韩愈、柳宗元和欧阳修倡导的古文运

动，从文体而言，就是反对骈文而提倡散文。散文有广义、狭义的分

别，广义的散文是指一般非韵文的作品，狭义的散文是指文学体裁的一

种。

我们讲古代散文用的是广义散文这一概念。古代散文可分为史传

文、议论文、杂记文、应用文等四类。下面分别介绍这四类散文的特

点。

一、史传文

史传文也叫历史散文。主要有三类。

(一)编年体

这种体裁的历史散文的主要特点是以年代为线索编排有关的历史事

件。

编年体历史散文以《左传》和《资治通鉴》影响最大。我们学过的

《彀之战》《赤壁之战》就是这种文体。

(二)纪传体。

这种体裁的历史散文的主要特点是通过记叙人物活动反映历史事

件。记传体的创始人是司马迁，他的《史记》就是以本纪、世家、列传

为主要内容的。我们通常说的二十四史都是这种体裁。我们学过的《鸿

门宴》(节选自《史记·项羽本纪》)、《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《海瑞传》都是这种体裁。上面说的二十四史是官修的国史，还

有私人写的人物传纪也属于这种体裁，例如我们学过的《左忠毅公逸

事》。

纪传体史传文对小说、故事等文学形式的发展有重要意义。如六朝

的志怪小说、唐宋传奇以及蒲松龄的《聊斋志异》等都深受《史记》的

影响。我们学过的．《柳毅传》《促织》就是这种文学作品。

中国传统文学体裁

四大文学体裁即指诗歌，散文，小说，戏剧四种文学创作体裁，是文学创作最为常见也最为高端的四种体裁。

四大文学体裁

①诗歌

传统的诗是有韵律的文学作品。它通过想像与抒情来表达某种强烈的情感。诗是历史最悠久的文学形式。中国是世界上诗歌最发达的国度之一。从中国最早的诗歌总集《诗经》，最早的长篇抒情诗《离骚》以来，汉代的乐府，唐宋格律诗，和唐末兴起的词，元曲以及五四以来的新诗，历代的民间歌谣，构成了中国诗歌无以伦比的巨大传统。相比之下西方的叙事诗发达较晚，而结合戏剧，成就很大，例如《荷马史诗》，《但丁神曲》等。

②散文

这是一种没有严格的韵律和篇幅限制的文学形式，与韵文相对。中国的散文从先秦诸子散文发展而来，代有散文名家名作。其中历史散文和赋体以及奏议文告等应用文体，对后代产生了深远影响。中国自古是世界上散文最发达的国度。

③戏剧

这是另一种古老的文学形式，主要通过不同角色之间的对话来表达作者的思想和感情。戏剧可以用于舞台的表演，也可以阅读。

戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。

例如：《莎士比亚剧本》元曲 京剧 昆剧等。

④小说

这是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。“小说”一词最早记载于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”中国现代意义上的小说，是从先秦散文中的寓言滥觞，经过汉末六朝的笔记，到唐传奇宋话本拟话本而成熟，再传至明清以四大奇书（后《金瓶梅》被《红楼梦》取代，成“四大名著”）为代表的长篇小说和以聊斋志异为代表的短篇小说。

西方小说

西方的小说称为“fiction”，被称为散文史诗。小说上接神话传说，作为后起的文学形式。由于其巨大的容量，深刻全面地反映了现实和人们的思想，成为近代以后主流的文学形式之一。

了解古代文学中的四种基本文体

古代文学中的四种基本文体是诗、词、赋和散文。这四种文体各具特色，代表了不同的文学风貌和表达方式。通过了解古代文学中的这四种基本文体，我们可以更好地理解古人的思想、情感和审美观。

首先，诗是古代文学中最为重要的一种文体。诗以其独特的韵律和押韵方式，表达了古人对自然、人生、爱情等诸多主题的感悟和思考。古代的诗歌形式多样，有五言绝句、七言绝句、律诗等等。其中，五言绝句是最常见的形式，每首诗由四句组成，每句五个字。这种形式简洁明了，节奏感强烈，给人以美的享受。而七言绝句则更加宽广，更能表达出复杂的情感和意境。无论是李白的豪放洒脱，还是杜牧的忧国忧民，古代的诗人们通过诗歌表达了自己对世界的独特见解。

其次，词是古代文学中的另一种重要文体。词是一种以抒发个人情感为主的短诗，多用于表达爱情和离别之情。古代的词分为唐词和宋词两个时期，风格各异。唐词以豪放洒脱为主，表达了诗人们对人生的豪情壮志；而宋词则更加细腻婉约，更加注重情感的细腻描写。无论是李清照的《如梦令》还是苏轼的《江城子·密州出猎》，古代的词人们通过词歌诗韵，将自己的情感表达得淋漓尽致。

第三，赋是古代文学中一种较为独特的文体。赋是以描写事物为主的散文形式，它注重对事物的描绘和抒发个人情感。赋的特点是形象生动、文字华丽，通过对事物的描写，展现了古人对世界的独特观察和感悟。赋的题材广泛，有山水赋、人物赋、物品赋等等。例如，司马相如的《上林赋》以描绘宫廷的繁华和壮丽为主，展示了古代帝王的威严和荣耀。而杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》则以描写秋夜的清凉和寂寥为主，表达了对逝去岁月的思念和感慨。

最后，散文是古代文学中最为自由灵活的一种文体。散文以其散乱的形式和自由的写作方式，展现了古人对社会、人生、自然等诸多主题的思考和感悟。散文可以是议论文、游记、随笔等形式，无论是韩愈的《师说》还是魏晋时期的《世说新语》，古代的散文都以其深刻的思想和独特的表达方式给人留下了深刻的印象。 通过了解古代文学中的这四种基本文体，我们可以更好地欣赏和理解古代文学的魅力。诗、词、赋和散文各自有其独特的表达方式和审美特点，它们共同构成了古代文学的丰富多样性。无论是古代的诗人、词人、赋作者还是散文家，他们通过这些文体将自己的思想、情感和审美观传递给后人，成为了我们了解古代文化和思想的重要窗口。让我们一同走进古代文学的殿堂，感受其中的美妙与深邃。