课时计划
课 题 29.掌声
教学目标 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解英子的前后变化，学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教材分析 重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点 理解英子的前后变化，学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教具 教学课件
教学过程 一、导入新课
师：同学们，老师这里有一封信，是一个名叫英子的女孩儿写的，她在信里讲述了她永远不会忘记的东西，那是什么呢？让我们一起读读这封信吧！
（生读信）
师：英子永远也不会忘记什么？（生答：掌声）
师：那掌声和英子之间有怎样的故事呢？让我们到今天要学习的课文中去了解吧！请跟我读课题：第二十九课，掌声。
（学生跟读课题）
二、课文学习
1、学习1-3自然段
（1）师：同学们，我们先来听一听课文录音，要求一边听，一边思考这些问题：（课件展示问题）
1、从前的英子给你留下了什么印象？
2、后来的英子变成怎样的女孩儿？
3、是什么让英子有了这样大的变化？
（播放课文录音）
师：录音听完了，谁能回答屏幕上的这些问题？ 生答：从前的英子自卑、忧郁，后来的英子不那么忧郁了，是掌声让英子有了这样大的变化。（师板书：自卑、忧郁）
师：忧郁是什么意思？——忧愁、郁闷
师：原来是同学们的掌声让从前自卑、忧郁的英子有了很大的变化。我们先去认识下从前的英子，好吗？
（生答：好）
（2）师：请同学们默读文章1-3自然段，一边读一边想，文中哪些句子写了英子的自卑和忧郁？拿出笔来，用横线画一画。
（同学们默读文段并画句子）
师：谁来说说，你从哪些句子感受到了英子的自卑和忧郁？
生答：“她很文静……最后一个离开。”
生答：“轮到英子的时候……把头低了下去。”
生答：“英子犹豫了一会儿……眼圈红红的。”
师：同学们请看大屏幕，这就是我们找出的句子。请同学们先仔细听老师范读这三个句子。
（课件出示三个句子；师配乐范读）
《掌声》
一、教案背景：
人民教育出版社版小学语文三年级上册。
二、教材分析：
《掌声》是第八单元的一篇课文，1课时。教学重难点是找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
三、教学目标：
1.认知目标：正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。
2.技能目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.情感与价值目标：体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学会关爱别人。
四、教学方法：
“236”教学方法，小组合作学习。
五、教学过程
课前习字“掌”
师：组织引导学生观察字的结构并认真练习，要求同桌互评发言，教师发现错误类型并及时改正。
生：认真观察字型，大胆发言，认真练习2遍，同桌互相点评，然后改正。
1、反馈预习
师：要求学生展示预习成果，提出疑问。
生：学生积极展示预习成果，提出预习中的疑问。
2、认定目标
师：教师根据学生预习情况，确定本节课教学目标。
生：体会教学目标，准备小组交流。
3、交流探究
师：布置学生小组合作学习。
生：个人先根据教学目标学习本文，然后小组长带领本组深入研究。
4、汇报展示
师：随机要求小组展示汇报其探究成果，教师适机精讲点拨。
生：展示小组探究成果；听教师讲解。
5、有效训练
师：布置学生谈一下心中感受，今后怎样奉献自己的爱心。
生：先将自己的感想写下来，然后发言。
6、课后拓展
师：布置课后作业。
生：纪录作业。
六、教学反思：
我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
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三年级语文《掌声》教学课件
（实用版）
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序言
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29《掌声》
第一课时
【教学目标】
１、会认１０个生字，会写１３个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的话语
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
五、升华主题
最后，老师想送给大家一首歌，歌名叫《掌声响起来》，我们来欣赏一下。伴随音乐小结：听到掌声响起来，我们的心应更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把鼓励送给那些需要帮助的人。
结束语：最后，老师也想把掌声送给同学们，因为这堂课你们表现的太精彩了。谢谢同学们，下课。
板书设计：
掌声
英子 自卑 自信
爱
同学
