我的教学之路

我的作文教学之路作者：杜喜梅来源：《新课程·教研版》2009年第15期新课程改革给语文教学带来活力,以人为本的教学理念越来越深入人心,学生是学习与发展的主体,是学习的主人。

面对目前社会实践越来越少的学生,如何让他们写出得心应手的作文,写出自己的所见、所感,成为众多语文教师的困惑,笔者就近几年的作文教学理出头绪,或许能引出更妙的见解。

下面是笔者对几年作文教学的几点做法:一、给学生阅读的时间,让他们拥有足够的素材阅读是写作的基础。

新课标要求学生:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。

”这是对学生阅读量的要求,如果学生真正达到这一要求的话,学生的写作就不会出现咬笔杆、抓耳挠腮的现象了。

问题的关键是我们的学生90%达不到这一要求,教师抱怨学生不阅读,学生则埋怨没时间读。

最后,课外阅读就成了一纸空文。

针对这一现象,笔者曾尝试课上阅读的方法,每周一节阅读课,学生在阅读中享受文学作品的魅力,从而丰富词汇,开阔视野。

在阅读课上,教师要做的工作是:1.向学生推荐阅读书目,包括七至九年级必读的十部课外作品,当代的优秀期刊《读者》《意林》《青年文摘》等具有时代气息的东西,精美时文《中学生魅力阅读》《时文选萃》《智慧背囊》等。

充分发挥图书室、知识长廊、橱窗等阵地的作用,以丰富学生的阅读材料。

2.让学生养成做笔记的习惯。

学生的语言积累是一个漫长的过程,仅有阅读量还不够,教师要教会学生积累的方法。

阅读时,手不离笔,随时记录好句好段,写自己的体会与感受,品析小说人物形象,赏析经典作品中的精美语句。

经过这样的积累以后,写文章时就会运用自如了。

即所谓腹有诗书气自华。

二、读写联袂,引导学生作文得法1.从所学课文中领悟写法。

纵观我们所学过的课文,都是编者精心挑选入文的,它们或是名家名篇,或经典美文,每篇各有特点。

在写作前,教师与学生共同回忆,对学生的写作定会大有帮助。

如写人的文章:邹韬奋的《我的母亲》,最后运用感情升华、主题深化的写法;《父亲的谜语》中以小见大的写法以及细致的动作、神态描写;《故乡》一文中对比手法以及插叙手法等都是学生学习的好素材。

回首向来萧瑟处也无风雨也无晴--我的教学成长之路
林品昌
【期刊名称】《新教师》
【年(卷),期】2013(0)1
【摘要】追求忘我相信梦想上世纪80年代初中师毕业后,初出茅庐的我背着行囊告别乡村生活,只身来到宁德师范附属小学任教。

初来乍到,感觉一切都是新的,思想单纯得像一汪清水,心中只有一个念头,那就是孜孜不倦学习,兢兢业业工作,踏踏实实做人。

学习、工作是我当时生活的全部内容。

当时我担任的是语文学科教学。

上好课,让学生喜欢我的课,这是我首先对自己提出的要求。

为此,我向同事学,向书本学,钻研教材,琢磨学生,每天晚上总在狭小的卧室里备课、写教案至深夜。

课堂上充分利用自己较长于言辞,表情达意词汇较丰富的特点,
【总页数】3页(P13-15)
【作者】林品昌
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.回首向来萧瑟处也无风雨也无晴r——试从苏轼的诗歌看其佛禅思想 [J], 聂建坤
2.苏轼:"也无风雨也无晴"人生之路 [J], 徐心华
3.《小学教学》助我成长——我的成长之路 [J], 常立钢;
4.回首向来萧瑟处也无风雨也无晴——毛泽东、刘少奇两家后人聚会侧记 [J],
孔东梅
5.回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴市井交游在黄州:“苏东坡”诞生地 [J], 黄薇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

我的体育教学成长之路你的数学是体育老师教的，很多人都用这句话来调侃体育老师，在很多人的眼中，体育老师就是四肢发达，头脑简单的代名词，在普通人看来，体育老师不外就是和那些学生打打球，跳跳绳，玩玩而已。

回望20多年的体育教学生涯，我无不感慨，在体育教学中，我一次次地品尝着苦涩，也一次次体验着成功，这些都是在我在体育方面，体育教学方面的一些经验。

体育教学既是一门艺术，又是一门科学，然而常常遇到一些初涉体育教师领地的青年同事，无不对怎样才能够迅速提高自已的教学水平表示关注，现就我从事体育教学工作二十多年的经历，就此冒昧地谈几点体会。

一、虚心向老教师和同行们学习记得刚回学校教书的头一两年，依着自己较好的身体素质，较好体育特长，经常看不起那些老的体育教师，觉得它们的教法比较老套落后，但是在我的教学当中，往往也没有让学生能够体验到体育的乐趣，更没有学生愿意上我的课。

后来在慢慢的接触当中，我渐渐发现从事多年教学工作的老教师，有的尽管没有接受过系统的专业学习和训练，但长期的教学实践，使他们积累了大量的教学经验，其中不少对教学的组织、方法和手段的运用等往往有独到之处和新颖见解。

虚心诚恳地向他们学习，时常会使我获益不浅，以到茅塞顿开。

其学习的方式不外乎留心观摩他们的教学以及进行经常性的交谈。

向老教师学习自不待说，容易接受。

但青年教友间却因为都是同辈人以及一些不良心理，常常忽视相互之间的经验交流。

古人云：“三人同行必有我师”，由于各自的能力不同，每个人所站的角度不同，高度不同，智力结构不同。

于是，对各自身经验的体验、积累，对教学过程的理解、教授及其方法手段的运用也常常颇有各自见地，同时，我们还应该看到，今天“隔行并非如隔山”由于现代社会知识的综合性和渗透性，也由于体育内部其思想理论具有的广泛的通用性和指导性，无疑其它学科一些教友的教学经验对提高体育学科的教学水平也具有一定的指导意义和启发价值，因此虚心求教，广采博学是提高教学水平的有效途径之一。

中 现代教有装 国 备
学生真 正理 解 了计 算机对 问题 的解决 方法 是建立在 人 脑 分析 问题 的基 础 之 上 ， 是 高效 处 理 信 息 的工
具 。这 也符合 《 中小学信 息技 术课程 指导纲 要》指 出的 “ 培养 学生 良好 的信 息素养 ，把信 息技 术作为
二 、分析学生 ， “ 比＂授课 类
验借 鉴￣Ｐｗｒｏｎ或者Ｆ ｏｔａｅ ＵｏｅＰ ｉｔ ｒｎＰ ｇ的学 习上 能起 到
事 半功倍 的效 果 。 借 助 已有知 识经验 来 理解 “ 计算机 操作 ”的学 习 方法 就 是 信 息 技 术 教 学 中 的 “ 比法 ” 。可见 类 “ 比法 ”能充分 调动学生 的主观 能动性， 类 达到 自主
同 点为主线进行 串联 ，这样各 目标就不 再是单一 的 点而 是相互关联 的线 ，学生掌握起 来 能达 到事半功 倍 的效果 ，下面我 们 以Ｅ ｃ ｌ 学 “ ｘｅ教 数据 分析 ”一
课 为例进 行说 明：
我们 还应清 醒 的认识到在 课堂 中存在 的不足 ，如 过 分追 求形 式的创 新而忽 略 了对学 生信息 技术知识 和 能力 的培 养 ，如 学生上 课热 闹、活跃 ，课后却 对基 础 知识 知之甚少 ，如教 师上课 教学 目标 不 明确 ，重 点难 点不突 出等 。由此 可见 ，信息技 术教学缺 乏实
学更加 丰富有 趣 ，不 断吸 引着 学生探 索这奇 妙的信 息世 界 。当然 ，在信 息技 术教学 突飞猛进 的 同时 ，
首 先应从 整体把握 ，多想 几个为什 么 ，多分 析 目标 的 内在联 系 ，找到 它们之 问的共 同点 ，这种 共同点
可 以是操 作方法 上 的也可 以是功 能上 的，然后 以共