第四节、 流体压强与流速的关系
一、流体压强与流速的关系
在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
二、判断流速的大小
1.判断流速的大小应从以下两方面来分析：
自然流体，如流动的空气（风），流动的水，一般是在比较宽阔的地方流速小，在较狭窄的地方流速大。
运动的物体引起的空气和液体的流动，运动物体周围的流体流速大，其余地方的流体流速小。知道了流速的大小，也就可以判断压强的大小。
2.利用流体压强和流速的关系解释有关现象的步骤。
第一步：确定流速大的地方在哪里，或分析物体形状，物体凸出部分周围流体的流速大；第二步：根据压强大小确定压强差的方向；
第三步：根据压强差作用分析产生的各种现象。
例如：在厨房做菜时打开排气扇，可将厨房内的油烟排出室外。
可按以下步骤分析：首先将排气扇启动，向室外吹风，室外空气流动快；
室外空气流速大，压强小；室内空气流速小，压强大，室内外形成压强差。
油烟在压强差的作用下向排气扇中心处合拢，被排气扇排出室外。
三、飞机升力产生的原因
1.飞机机翼的形状：其上表面呈弯曲的流线型，下表面则比较平。
2.飞机在前进时，机翼与周围的空气发生相对运动，相当于气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上下两部分。
3.在相同的时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大。它对机翼上表面的压强较小；下方气流通过的路程较短，速度较小，它对机翼下表面的压强较大。
4.这样机翼的上下表面存在压强差，就产生了向上的压力差，即为飞机的升力。
课题 9.4流体压强与流速的关系
教学目标 一、知识与技能：
1、了解流体压强和流速的关系。
2、能利用流体压强与流速关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
二、过程与方法：
1、通过观察与实验，培养学生初步的抽象概括能力，能总结出流体压强与流速的关系。
2、通过类比实验，解释生活中有关现象。
三、情感态度价值观：
1、初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
2、通过问题的讨论，使学生意识到“流体压强与流速关系”在生活中的应用与危害是并存的。
教学重点 流体压强与流速的关系
教学难点 利用流体压强与流速的关系解释相关现象
教具准备 吸管、烧杯、水槽、橡胶管、漏斗、乒乓球、小船、喷壶、蜡烛、火柴、吹风机、自制气压计，横截面积不同的塑料管，飞机升力演示仪
教学活动
教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 表演小魔术：听话的乒乓球
取一个漏斗和一个乒乓球，把乒乓球放入漏斗中，提问：将漏斗倒置，漏斗中的乒乓球会怎样？
再将乒乓球放入漏斗中，倒置时从漏斗的细口中向下吹气，乒乓球像被吸住一样不会下落。
水通过漏斗向下冲击乒乓球，乒乓球也不掉落
引发思考是什么力量托住了乒乓球呢？
引导学生发现两次实验的条件是不同的，第二次加快了乒乓球上方空气流动的速度，第三次有水流冲击，加快了乒乓球上方水流的速度，能够托住乒乓球一定是空气和水给乒乓球一个向上的压强。
引出本节课学习内容：流体的压强与流速的关系。 观察
思考
回答
利用小魔术激发学生学习兴趣。
新课教学
提问：在前面的学习中我们学习了压强，什么物体有压强？（提示从物质的状态）
液体和气体压强不同于固体压强，液体和气体内部有压强是因为它们具有流动性，所以物理中也把它们统称为流体。
一、流体
气体和液体都具有流动性，统称为流体。
二、流体压强与流速的关系
1、探究气体压强与气体流速的关系
引导学生说出因变量和自变量
《流体压强与流速的关系》教学设计
课题 流体压强与流速的关系（人教版）
教材分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。
学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。
设计思想 基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。
教学
目标
设计 知识与技能 知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。
过程与方法 让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
情感态度与价值观 增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
教学
重难点 重点 了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点 了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；
2．学习方法：学生分组实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；
镇县任桥职业中学集体备课专用稿纸
主备人：孙述余
时间 2018/4/3 地点 八年级办公室 召集人 张衡
课题 流体压强与流速的关系 课时 1 课时
（总第 1 课时〉 科任 教师 张衡、孙述余
教学 目标 知识与能力：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。 过程与方法：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。 情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。
重难 点 重点：理解流体的压强与流速的关系
难点：培养运用流体的压强与流速的关系解释H常生活中的现象的能力及探究物理规律的方 法
教
学 过 程 一、 交流预习（温故知新探究新知5分钟）
播放龙卷风将房屋掀掉的影片（课件创设情境，激发学习兴趣）
师问：你能解释此现象吗？讲解：这就是这一堂课要解决的问题，从而引 入新课“流体的压强与流速的关系”。
师问：那什么是流体？
师解：液体和气体都具有流动性，称为流体。如空气，水等。流体流动吋 的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体 压强的变化？又如何变化？我们一起來探究！
二、 互助探究（师生合作评价学习15分钟）
活动一：
器材：一张纸片
要求：用两只手拿一张纸，在纸的上方沿水平方向吹气。
师问：请猜一猜，这张纸将怎样运动？为什么？
生猜：向上运动，向下运动等（老师将猜的内容写在黑板上）
师讲解，你猜的对吗？请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问，纸将向上运动（板书）
为什么纸会向上运动？（四人讨论），然后请学生讲解（不管对与否都要 给予肯定）。
师生共同分析归纳：（师讲解，先对纸进行受力分析）。
师问：纸受哪些力？
生答：竖直向下的重力。
师讲解，重力的方向是竖直向下的，纸应该下垂，可现在纸向上运动了， 说明纸受到了向上的力（生答），而这个力是如何产生的呢？原来，在纸 的上方吹气，其上方空气流动加快，压强减小，而纸的下方空气流速儿乎 不变，压强仍为大气压，而大气压的值大于上方气压，使纸受到上方较大 的力而向上运动。
