利用红色资源增强思政教育

大学University 2021年第32期总第526期作者简介院吴小倩（1990—），女，硕士，金陵科技学院马克思主义学院助理研究员，研究方向：思想政治教育理论与实践。

红色资源融入高校思想政治教育的路径研究吴小倩（金陵科技学院马克思主义学院，江苏南京211169）摘要：红色资源是中华民族的精华，其作为一种隐性的激励和榜样，引领中华儿女艰苦奋斗、自强不息，为我国实现百年奋斗目标奠定基础。

红色资源更是在先烈的英勇抗战和改革建设中不断形成、发展起来的珍贵资源，然而，高校思想政治教育对红色资源的运用还存在着很多问题。

因此，高校在未来的教育中，要切实注意问题所在，及时采用相应的措施来解决问题。

本文通过阐述红色资源的概念及其特征，分析红色资源对高校思想政治教育的益处，探索高校如何更好地利用红色文化来推动思想政治教育。

关键词：红色资源；高校；思想政治教育中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）32-0092-03红色资源是在革命先辈的英勇抗战和改革建设中不断形成发展起来的珍贵资源，其中蕴含着伟大的奋斗精神和抗争精神，拥有厚重的历史文化。

高校教师应该将其所蕴含的价值挖掘出来，尽最大的努力去传播这些红色文化，教育引导当代青年感受曾经，激发爱国情怀，树立社会主义核心价值观。

红色资源体现出我国先辈艰苦奋斗的意志，是中华民族英勇奋战不畏强敌的意志力，是中华民族觉醒的推动力，其中所蕴含的爱国主义精神更是现如今最为倡导学习的精神。

一、红色资源的概念及内涵红色资源是党领导人民在长期艰苦奋斗中留下的历史遗存和精神印记，是对曾经的历史见证，连接着党心和民心。

红色资源更是中华儿女学习党史的重要途径之一。

在当下，高校一定要用好红色资源，将红色血脉代代相传。

每一种红色资源都是党走过的路、做过的事、取得的光辉成绩，展现了伟大先烈不怕牺牲、不怕困难的精神，体现出伟大的党的梦想与追求，情怀与担当、牺牲与奉献等红色血脉。

区域红色文化资源融入高中思政课的价值探析一、区域红色文化资源对高中思政课的意义1. 传承红色文化：区域红色文化是革命先辈们不屈不挠的奋斗精神、爱国主义情感和无私奉献精神的体现。

将其融入高中思政课，可以让学生更深入地了解和传承红色文化，激发学生的爱国情怀和理想信念。

2. 弘扬中华文化：区域红色文化是中华文化的重要组成部分，在其传承中也体现着中华民族的共同价值观和历史文脉。

将其融入高中思政课，能够弘扬中华文化，培养学生的文化自觉和民族自信。

3. 增强时代感受：区域红色文化是与时代背景紧密联系的，是历史发展的产物。

将其融入高中思政课，可以帮助学生更好地理解时代背景，感受历史的沉重和时代的厚重。

4. 加深爱国主义教育：区域红色文化是爱国主义教育的重要载体和资源。

将其融入高中思政课，可以更深入地进行爱国主义教育，让学生从中感受到祖国的伟大和自己作为中国人的责任。

二、如何将区域红色文化资源融入高中思政课1. 结合教材，探究革命历史。

在思政课堂上，可以通过区域红色文化资源，让学生更好地理解和掌握教材中的革命历史，增强对革命前辈的尊重和感激之情。

2. 发展实践活动，传承红色文化。

利用区域红色文化资源，开展实践活动，如爬红军山、参观红色遗址等，让学生切身体验和感受红色文化的魅力和精神，传承红色文化。

3. 创设课堂情境，体验红色精神。

在思政课堂上，可以通过创设场景、音乐、图片等多种形式，让学生身临其境地感受红色精神的熏陶和感召，使其更深入地了解和认同革命精神。

4. 引发深度思考，传承人文精神。

通过区域红色文化资源，可以引发学生的深度思考，启迪学生的人文精神。

在思政课堂上，教师可以引导学生探究其中的人性和社会问题，让学生更深入地认识人性的复杂、社会的多元与发展。

三、结语区域红色文化资源是中华文化的精华和核心，将其融入高中思政课，有助于培养学生的家国情怀、文化自觉、思辨能力和人文精神。

因此，在教学过程中，教师应充分利用区域红色文化资源，丰富思政课堂的内容和形式，实现课程目标的全面提升。

852370973@ 有效德育基金项目:本文为2020年度山东省人文社会科学课题(2020-ZXXW-07)研究成果㊂作者简介:霍伟义(1978-),男,汉族,河南滑县人,硕士研究生,山东管理学院副教授㊂红色文化资源融入新时代大学生思想政治教育的实践与研究ʏ㊀山东管理学院㊀霍伟义㊀㊀摘要:新时代大学生如何成为担当民族复兴大任的时代新人,是一个永恒不变的命题㊂利用红色文化资源,在大学生中讲好红色故事,赓续红色血脉,培养又红又专的社会主义建设者和可靠接班人,为中华民族伟大复兴和中国特色社会主义建设提供思想保障㊂如何用大学生可以主动㊁自觉接受的沉浸方式实现红色基因的传承,是当下研究的重点课题与方向㊂梳理革命英雄精神脉络,创演校园红色音乐剧,是更新新时代大学生思想政治教育模式㊁坚定学生理想信念㊁生动思政教育资源的重要载体和有效路径㊂关键词:红色文化资源;新时代大学生;德育教育2021年7月1日,习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出:历史川流不息,精神代代相传㊂我们要继续弘扬光辉传统㊁赓续红色血脉,永远把伟大建党精神继承下去㊁发扬光大!坚持真理和坚守理想是大学生德育教育的思想旗帜和根本指南,是高校要长期坚持㊁久久为攻的大事㊂如何将红色文化资源与中华民族优秀的传统文化资源㊁先进文化资源相结合,将理想信仰成为当代大学生思想道德发展的精神家园,是当下我国高等教育面临的一个重要命题㊂1㊀红色文化资源融入新时代大学生德育教育面临的困境1.1㊀新时代大学生对红色文化缺乏认同感红色文化资源作为红色文化的载体,包括物质资源和非物质资源两种形态㊂目前国家级的爱国主义教育㊁纪念馆㊁展览馆㊁人物馆㊁烈士陵园等红色文化资源遍布全国各地㊂可见国家对红色教育建设的重视,深入挖掘红色文化精神,发挥了重要的作用,但也存在着局限性,只是对历史的了解,不能内化于心,很难拉近与新时代大学生距离,心灵与情感上得不到体验,难以激发学生的兴趣,导致对红色文化缺乏认同感㊂ 1.2㊀红色文化传播缺乏创意和吸引力目前,仍然有很大一部分大学生思想观念尚不完备,需要红色文化的教育与熏陶,怎么能够让他们自愿接受红色文化教育,热衷于思想政治相关内容的学习研究,发挥红色文化的巨大力量,是我国高校教育应该思考的命题㊂通过研究发现,红色文化在高校没有得到充分的重视与弘扬,虽然组织了很多活动,但缺乏创意,学生参与度不强,集中表现为:比赛是为了名次,活动是为了完成任务,重学习无体会,重过程无结果,有开头无延续,有活动无内容,有意义没意思,有资源没人做等现象㊂1.3㊀ 课上 与 课下 不够联动在现代社会环境下,新时期大学生表现出更为务实的倾向,很大程度否定了理想和信念的重要性㊂有着社会化和独立化的特点,有着对 填鸭式 和 考试型 的教育教学的反感,这就会造成 老师讲课很卖力,学生犯困很无趣 的现象,渴望自由和平等的大学生并不喜欢坐在课堂上听教师单方面进行思想政治理论的讲述㊂这样的德育工作主要表现在 课上 和 课下 的内容和分管部门交叉脱节㊂2021年,中国共产党迎来百年华诞, 用好红色资源,传承好红色基因,把红色江山世世代代传下去 ,将红色文化资源融入新时代大学生思想政治教育的实践,是提高当下学生思想认知㊁创新红色主题活动㊁实现课上内外的重要方式㊂而在推进实践的有效性㊁吸引力和深入程度中,以挖掘革命英雄人物的精神与大学生沉浸式体验相结合的研究成为坚持问题导向㊁寻求有效路径的抓手㊂2㊀师生共创 使新时代大学生从被动接受到自觉践行2.1㊀创编校园红色音乐剧,引领学生研究红色文化资源红色文化资源培育新时代大学生德育教育是符合博看网 . All Rights Reserved.有效德育852370973@我国形势发展和思想政治教育的需要㊂以创编校园红色音乐剧为例:王尽美是中共一大代表,中国共产党创始人之一,山东党组织最早的组织者和领导者,以王尽美的革命精神为题材的校园红色音乐剧‘尽善尽美“,通过梳理王尽美的生平事迹㊁思想变化和革命斗争历程,整理王尽美的红色文化资源,提炼王尽美革命精神,能够进一步研究党史㊁新中国史和中国革命史等,整理和发掘相关的红色史料㊂师生共创,最大的优势是将枯燥乏味的理论课堂变得灵活有趣,沉浸式体验使大学生对红色文化逐渐产生好感㊂2.2㊀梳理革命精神脉络,剧本创作以文育人通过对王尽美精神的梳理和提炼,校园红色音乐剧‘尽善尽美“采用时空对话的形式进行创编,核心主题是 爱国爱家爱人民 ㊂故事发展以王尽美革命斗争经历和思想发展历程为主线,采用时空穿越的创作方式展开,以社会各阶层的矛盾与斗争为线索设置戏剧冲突,真实再现那段烽火岁月,王尽美对国家民族前途命运的思考和救国救民道路的选择,艺术呈现王尽美精神的形成过程和深刻内涵㊂2.3㊀思政教育与音乐的融合渗透,以音育人音乐剧‘尽善尽美“的音乐唱段共有24段,包括独唱㊁二重唱㊁小合唱和大合唱㊂因接受主体为大学生,所以音乐唱段的创作多数结合新时代大学生的教育背景㊁生活环境㊁独特习性等来完成的㊂校园红色音乐剧‘尽善尽美“中的唱段‘梦想起航“‘十六岁“‘榆关道“‘沉浮谁主问苍茫“‘曙光“‘谁让我们是学监“‘母子情深“和‘青春的代言“等,参演的师生和观看师生时而潸然泪下,时而热血澎湃,学生从音乐中感受革命精神的力量,从唱词中感受到作为一名中国人的自豪感和责任感㊂2.4㊀穿越时空体验历史的沧桑与厚重,以美育人一部好剧的舞台呈现,要具有思想性㊁艺术性和观赏性,缺一不可㊂作品的思想性和艺术性是具备的,往往观赏性要从舞台视觉着手,剧中采用6道历史的城墙,四面有画,摆积木式的变换场景,颠覆传统舞美设计理念,剧情加入灯光和艺术效果的渲染,会出现时而厚重,时而清新,时而苍凉的视觉冲击㊂3㊀守正创新 用艺术表现形式创新教育模式3.1㊀通过师生共创音乐剧实现思政教育从被动性向主动性转变音乐剧在整个编创㊁导演㊁演出和观赏的过程中,都离不开艺术呈现和德育渗透融合,并能激发大学生的二度创作,从而将人物刻画更好的表现在舞台上㊂编剧带领师生创作剧本,寻访故居,参观展览,翻阅史料,梳理脉络,寻找创作思路与灵感;导演在做导演阐述时带领创演人员了解王尽美的故事,分析人物特征,使各工种部门全身心地投入到工作中来,打造艺术精品工程㊂演员在排练时,要做案头工作,体验家国情怀,体会真情实感,用心投入到表演中来; 灯服道效化 的介入,给整个剧平添几分魂魄,使演员和观众都能触摸到历史,穿越时空,将过去与现实拉近距离,触动心弦,对德育教育主动接受㊂3.2㊀更新模式㊁坚定理想信念㊁生动思政教育资源校园红色音乐剧‘尽善尽美“的艺术表达,是一场极具感染力的思想政治教育课,激发了新时代大学生的爱国情怀㊁强国之志和报国之心,更新了红色文化资源与大学生德育教育内容单一和 灌输 的模式㊂通过师生的自编㊁自导㊁自演,让德育教育方式与时代同步㊁与学生实际贴合,生动了德育教育资源,使德育内容鲜活生动,提高德育实效性㊂4㊀结语师生共同参与创演的音乐剧,是对利用红色文化资源加强新时代大学生德育内容及形式的积极扩展和补充,为推进高校思想政治教育和德育教育提供借鉴㊂以革命英雄事迹为题材的文艺作品,是以弘扬中华民族优秀传统文化为思想引领,能够解决高校文化育人过程中所存在的实际问题,是与高校相适用的㊁行之有效的文化育人模式㊂参考文献[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(01).[2]习近平.习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(01). [3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01). [4]习近平在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话[N].人民日报,2019-05-01(01).[5]邓辉煌.红色文化的传承与转化 湖北民族地区红色文化资源的保护[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版),2012,(06).[6]徐海泉,虞新胜.论红色文化资源在高校思想政治教育中的运用.井冈山大学学报(社会科学版),2012,(02): 22-26.[7]杜小书.贵州省社会科学院民族研究所所长副研究员.开发利用好红色文化资源[N].贵阳日报,2014-10-08.[8]张哲思.陕西红色文化资源的高校教育教学价值研究[D].西安:西安工业大学,2015.[9]王潇.上海高校有效运用红色文化资源研究[D].上海:华东师范大学,2016.责任编辑㊀任㊀远博看网 . All Rights Reserved.。

用好区域红色资源提升思政育人实效摘要：新时期，发挥红色资源育人的功能十分重要，红色资源极大地丰富和增加了民族优秀文化的内涵。

以红色资源引领学校做好思政教学，推动思政教育发展，不仅能扩宽学生视野、增加学生知识储备，还能向学生呈现出革命时期我国人民坚定不移的意志和品格，引导学生树立正确的理念与信仰，培养学生坚持不懈的勇气和矢志不渝的爱国热情。

推动红色资源走进高中校园，融入思政课堂，对学校思政工作建设具有积极的影响意义。

基于此，本篇文章对用好区域红色资源提升思政育人实效进行研究，以供参考。

关键词：区域红色资源；思政育人；实效对策引言红色资源在高中生思想政治教育中具有独特的人才培养功能，要充分发挥红色资源的教育价值，不仅要在学校思政课堂中深入讲解红色资源的思想内涵，增强精神凝聚力，更要在实践教学中，通过行为体验增强红色资源的感召力。

因此，积极探索红色资源与学校思政课实践教学深度融合的路径，对培育高中生社会主义核心价值观具有重要的现实意义。

一、红色资源融入高中思政课教学的重要作用（一）提高课堂教学效果传统的高中思政课教学形式相对单一,不足以调动学生学习积极性,容易使学生对思政课学习产生倦怠心理。

红色资源融入高中思政课教学,不仅可以丰富教学内容,还能够活化教学形式,提升教学效果。

尤其是讲述红色故事、学唱红色歌曲,既能够吸引学生注意力,激发学生参与热情,又能够营造和谐、活泼的学习氛围,在提高学习效率的同时提升教学效果。

（二）提高学生道德水准现在的高中生大多存在“以个人为中心”观念,部分学生害怕困难、不想吃苦。

另外,高中生的思想观念还不够成熟,尚未形成完善的思想道德观念和文化素养。

教师有意识地引导学生学习红色资源,通过讲述中国共产党的发展史,中国人民不畏艰苦、努力奋斗的革命史及英雄先烈的革命事迹和爱国主义精神,将抽象的红色资源具体化,能够帮助学生正确认识红色资源、理解红色资源的深刻内涵;能够在榜样的引导下,提高自身道德修养,树立正确的世界观、人生观和价值观,逐渐形成健全的人格。

地域红色文化融入课程思政建设步骤将地域红色文化融入课程思政建设需要以下几个步骤：
1. 挖掘地域红色文化资源：首先需要深入挖掘所在地区的红色文化资源，包括当地的红色历史、红色人物、红色事件等。

这需要开展田野调查、文献资料收集等工作，以确保这些资源的真实性和完整性。

2. 融入课程思政建设：在充分挖掘地域红色文化资源的基础上，需要将其有机地融入课程思政建设中。

这可以通过课程设计、教学内容改革、教学方法创新等方式实现，以使地域红色文化与课程思政建设相得益彰。

3. 开发红色教育课程：可以结合当地红色文化资源的特点和课程思政建设的需要，开发具有地方特色的红色教育课程。

课程内容应注重理论与实践相结合，同时强调思想性、政治性和教育性。

4. 开展红色教育活动：除了课堂教学外，还可以通过开展各种形式的红色教育活动来加强地域红色文化的宣传和教育。

例如，可以组织学生参观红色教育基地、举办红色主题演讲比赛、开展红色文化社会实践活动等。

5. 加强师资培训：为了更好地将地域红色文化融入课程思政建设，需要加强相关师资的培训。

这包括对教师进行红色文化教育培训、提供实践教学指导等，以提高教师在课程思政建设中运用地域红色文化的能力和水平。

6. 建立红色教育长效机制：为了确保地域红色文化融入课程思政建设的可持续发展，需要建立长效机制。

这包括制定相关政策、完善课程评价体系、加强教学资源建设等，以保障红色文化教育的常态化、规范化发展。

总之，将地域红色文化融入课程思政建设是一个系统工程，需要多方面的努力和配合。

只有深入挖掘和利用当地红色文化资源，将其有机融入课程思政建设中，并加强师资培训和建立长效机制，才能更好地推进这一工作的顺利开展。

红色资源与中小学思政教育的融合探究摘要：在中小学思想政治教育中有效融入红色资源，能够提升思政课堂亲和力，促使红色资源成为中小学思政教育的有力抓手。

将学生思想政治教育延伸到红色基地，加强校园红色教育理念创新，深化思政内涵，让学生角色扮演，演绎思政情景，让红色基因挥洒于校园每一处角落。

关键词：红色资源；学生教育；思政教育；策略前言：新时代，中小学思政教育要与时俱进，仅仅围绕如何培养人、培养什么样的人为核心，深入探索和挖掘红色资源时代价值内涵，以红色文化传承、弘扬为导向，深化红色资源融入思政教育研究，提高思政教育内容多样化，提升中小学思政教育灵活性，以立德树人为校园德育教育开展的基本任务，通过红色资源传承，推动中小学思政课堂高效开展。

1融合红色资源提升中小学思政课堂亲和力1.1充分认识新时代红色资源育人价值可以说红色资源是我国精神的直接体现，更是校园里的树人的教育力量。

红色资源不仅涵盖丰富的优良传统文化，同时还蕴含伟大的革命精神，是激励青少年学生砥砺前行的巨大精神动力。

红色基因的传承与弘扬，是精神力量的塑造支柱，是当今时代校园思想政治教育的主要精神要素，是促进学生精深良好塑造的源泉。

1.2组织学生参观红色基地，创新思政教育实践校园道法教学、德育教育的开展的宗旨就是让学生们“走出去”，将红色基地作为不同年级的思想政治教育缩影，促使学生们在参观过程中，重温和了解我国革命史，积极学习中华伟大的传统文化，坚定理想信念，灵活运用红色资源，推动校园思政教育课堂高质量开展。

校园可以定期的组织学生参加红色基地相关实践活动，让学生收集资料，认识了解红色基地历史文化。

实践活动期间，教师为学生讲述红色基地文化底蕴，促进学生积淀与思考。

在活动结束之后，让学生撰写观后感，分享本次活动实践心得。

通过这种方式，将传承红色文化、弘扬红色基因、红色资源融入校园思政教育中，以此丰富校园思政教育形式。

1.3讲好红色故事，演绎好红色历史，充分利用红色资源教师要善于把地域红色资源转化成学生教育的生动内容，充分发挥好新时代学生思政教育的新使命，要丰富和创新校园红色思政教育，把充实内容和创意教学有机结合，发挥好红色文化对学生潜移默化的教育作用，形成学生思政教育新理念，构建学生思政教育新路径。

红色资源是活化的历史教科书，贯穿于党的精神谱系的文化精髓，积淀着中华民族最深层的精神追求[1]。

红色资源与高校思政课教学之间具有价值的融通性和文化的共同性[2]，红色资源是高校思政课课堂延伸的重要平台和载体，有着独特的育人功能和育人效果[3]。

地域红色资源有塑造正确价值观、提升文化素养、寓教于乐、传承红色精神等功能[4]。

地方红色文化资源以其直观性、形象性、生动性及史实再现的特点，使大学生如身临其境般地受到革命精神和优良传统的感染与熏陶，更信服理论、了解理论与实践的相关性[5]。

因此，如何将地方红色资源文化基因融入高校大学生思想政治教育中，与时俱进地讲好红色故事，提升思政教育效果，是值得深入探讨的问题。

一、地方红色旅游资源的内涵与价值扬州市红色历史文化资源丰富，依据物质载体形式可梳理归纳为遗址旧址、纪念馆（碑）、烈士陵园（墓）、名人故居（旧居）、党史人物、重大工程和红色地名七大类。

扬州红色资源是记录和叙述革命文化的重要载体，蕴藏着丰富的政治文化资源和宝贵的精神财富，具有重要的文化传承价值，是新时代的精神力量源泉。

1.扬州红色文化遗存丰富红色遗址直观展现了为国献身的民族英雄事迹，对于唤醒大学生的民族自尊心、自信心、自豪感及激发他们的爱国主义情怀具有重要意义[6]。

扬州红色遗址旧址以及纪念设施众多，受游客欢迎的红色文化遗存包括绿杨旅社（恽代英来扬传播革命思想下榻处）、江上青烈士史料纪念馆、苏中革命历史纪念馆、三垛河伏击战纪念碑、三江营革命烈士纪念馆，高邮新四军接受日军投降旧址（新四军对日最后一战纪念馆），宝应的苏中公学旧址、新四军榴弹厂旧址、周恩来少年读书处、粟裕住地旧址，江都的郭村战斗纪念馆、新四军苏北指挥部旧址、江都县抗日民主政府旧址，仪征新四军月塘地下交通站、中共仪征党组织诞生地、盛氏兄弟故居等，以及扬州市革命烈士陵园、郭村保卫战革命烈士陵园、邵伯保卫战革命烈士陵园等各县（市、区）革命烈士陵园。

基于红色基因传承高校思政课四位一体实践教学标题:基于红色基因传承高校思政课四位一体实践教学
正文:
高校思政课是高等教育中非常重要的一门课程,其目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的思想道德品质和行为习惯,增强学生的社会责任感和创新精神。

为了有效地传承红色基因,高校思政课应当采用四位一体的实践教学方式,具体包括:
1. 红色资源挖掘与利用。

通过挖掘和利用高校周围的红色资源,如历史博物馆、革命纪念馆、纪念碑等,让学生了解历史,感受革命先烈的无私奉献和爱国精神,增强学生的民族自豪感和社会责任感。

2. 红色文化体验。

通过组织学生参观美术馆、文化活动中心等,让学生感受红色文化的魅力,如革命歌曲、红色影片、红色书籍等,让学生深入了解红色文化,增强学生的文化素养和文化自信。

3. 红色基因传承与创新。

通过组织学生进行红色基因传承与创新实践活动,如手工制作、文艺创作、科技创新等,让学生将红色基因融入到自己的学习和生活中,增强学生的创新能力和实践能力。

4. 红色情感交流与互动。

通过组织学生进行红色情感交流与互动活动,如主题班会、志愿服务等,让学生深入感受革命先烈的爱国情感和奉献精神,增强学生的集体荣誉感和社会责任感。

四位一体的实践教学方式不仅可以让学生深入了解红色基因,还可以培养学生的综合素质和实践能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。

同时,这种实践教学方式也可以与校园文化相结合,形成独特的校园特色文化,为校园建设增添光
彩。

红色文化融入思政课实践意义红色文化是中国特有的文化符号，是中华民族传统文化和革命文化的融合。

红色文化具有浓厚的思想意义和历史价值，是我们国家的文化瑰宝。

随着时代的发展，红色文化被逐渐融入到思政课程中，成为思政课的一种重要教育资源。

红色文化融入思政课实践的意义深远，这篇文章将从以下几个方面探讨。

一、红色文化融入思政课能够提高教育效果思政课是我国高等教育的一门重要课程，它旨在培养创新人才和高素质人才，提高学生的思想道德品质和科学文化素养，帮助学生走向人生巅峰。

在这个过程中，红色文化的融入可以加强学生的爱国主义意识，增加他们的历史文化素养，提高他们的社会责任感和民族自豪感。

同时，融入红色文化的思政课可以让学生深入领悟爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义等思想，从而更好地领会党的路线、方针、政策，并将这些理论应用于实践中。

二、红色文化融入思政课可以丰富教育内容红色文化是我们中国的传统文化与现代社会主义文化的融合，以红色为标志，具有很高的艺术价值和思想内涵。

红色文化的融入思政课可以丰富教育内容，增加不同层次的指导思想和方法，帮助学生更好地领会党的思想路线和政策。

红色文化还可以通过故事、诗歌、音乐、舞蹈等形式，生动地展示党的英明领导和中国人民勇于探索的历程，使学生更感受到革命斗争的历史真实性和感人力量。

同时，红色文化也能让思政课更具人性化特点，使学生更好地理解道德、伦理、人文等方面的知识。

三、红色文化融入思政课可以增强思政课的时代感和现实感我国社会在改革开放以来取得了巨大的发展和变革，社会变化激烈，时代气息更加浓烈。

思政课要根据实际情况，注重贯彻落实新时代党的理论、路线、方针和政策，与时俱进，推陈出新。

红色文化作为中国的特有文化，不仅有丰富的历史内涵和巨大的文化价值，更可以增强思政课的现代性和实践性。

融入红色文化的思政课可以引导学生认识和反思当代中国的社会形态，不断思考与实践党的路线、方针和政策，探索与时俱进，并提出未来发展的新主张。

红色文化融入高校思政课教学研究第一篇范文红色文化融入高校思政课教学研究红色文化是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。

将红色文化融入高校思政课教学，是对新时代高校思想政治教育工作的创新，也是增强青少年学生“四个自信”的必然要求。

红色文化的内涵与价值红色文化是中国共产党领导下的中华民族在长期革命和建设实践中形成的，包括伟大的革命精神、优良的革命传统、丰富的革命文化资源和众多的革命纪念地。

它以其独特的历史背景、精神内涵和价值取向，为高校思政课教学提供了丰富的教学资源和鲜活的教学案例。

红色文化融入高校思政课的现状与挑战尽管红色文化在高校思政课教学中的地位和作用得到了广泛认可，但在实际教学中，红色文化融入高校思政课仍然面临着一些问题和挑战。

一方面，红色文化在高校思政课教学中的地位不够明确。

一些高校对红色文化在思政课教学中的重要性认识不够，导致红色文化在思政课教学中的融入程度不高。

另一方面，红色文化在高校思政课教学中的内容和方法不够创新。

一些高校在将红色文化融入思政课教学时，仍然采用传统的教学方法和手段，导致红色文化在思政课教学中的效果不够理想。

红色文化融入高校思政课的教学策略为了更好地将红色文化融入高校思政课教学，我们需要采取一系列的教学策略。

首先，我们需要明确红色文化在高校思政课教学中的地位和作用，加强对红色文化的研究和挖掘，提高红色文化在思政课教学中的融入程度。

其次，我们需要创新红色文化在高校思政课教学中的内容和方法。

通过引入现代教学技术和手段，如视频、动画、游戏等，使红色文化教学更加生动、形象、有趣，提高红色文化在思政课教学中的效果。

最后，我们需要加强对红色文化教学的评估和反馈。

通过定期对红色文化教学进行评估和反馈，及时发现问题和不足，不断优化和改进红色文化在高校思政课教学中的内容和方法。

红色文化融入高校思政课教学，是对新时代高校思想政治教育工作的创新，也是增强青少年学生“四个自信”的必然要求。