长春市三模理综试题
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理科综合能力测试试题第Ⅰ卷一、选择题：本题共13小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下列有关生物体内物质的叙述，正确的是（）A．生物体内的分子都以碳链为骨架B．磷脂是所有细胞必不可少的脂质C．多糖水解的最终产物是二氧化碳和水D．生物体内的信息分子都是蛋白质2．下列科学方法的选择，错误的是（）A．运用模型建构法建立DNA分子双螺旋结构的模型B．运用同位素标记法证明噬菌体的遗传物质是DNAC．运用抽样检测法探究培养液中酵母菌种群数量的变化D．运用类比推理法证明控制果蝇眼色的基因在X染色体上3．关于家蚕（2N=56，ZW型性别决定）体内细胞分裂的叙述，错误的是（）A．在有丝分裂的后期，细胞两极均不含同源染色体B．减数第一次分裂的前期和后期均可发生基因重组C．处于减数第二次分裂后期的细胞中含有两个染色体组D．有丝分裂形成的子细胞中可能含有29种不同形态的染色体4．当某抗原侵入人体时，会引起人体产生免疫反应，下列叙述正确的是（）A．B淋巴细胞、T淋巴细胞和浆细胞都能识别该抗原B．吞噬细胞吞噬并分解该抗原的过程属于特异性免疫C．受抗原刺激的B细胞经淋巴因子作用能形成浆细胞和记忆细胞D．浆细胞、效应T细胞、记忆细胞都能产生淋巴因子5．下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A．植物激素的合成受基因组控制B．乙烯可促进果实的发育和成熟C．赤霉素可促进细胞伸长和种子萌发D．生长素在植物体内可进行非极性运输6．下图是某高等植物体内的一系列代谢过程，下列有关叙述错误的是（）A．过程①发生在叶绿体类囊体薄膜上，伴随着氧气的产生B．过程②发生在叶绿体基质中，低温会影响该过程的进行C．过程③发生在细胞质基质中，过程①和③产生的[H]是不同物质D．过程④发生在细胞质基质中，伴随少量的能量释放29．（9分）已知蚕豆叶片表皮保卫细胞吸水膨胀使气孔开放，失水收缩使气孔关闭。
为了探究影响气孔开闭的因素，研究者进行了预实验，其分组和实验结果如下：实验分组：甲组：蚕豆叶片＋乙组：蚕豆叶片＋100mLpH为7的蒸馏水＋太阳光照丙组：蚕豆叶片＋100mLpH为7的KCl溶液＋黑暗处理丁组：蚕豆叶片＋100mLpH为4.5的KCl溶液＋太阳光照每组设置若干个重复样品，制片观察每组叶片下表皮的气孔开闭情况，结果如下图：请回答：（l）预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的和可行性。
（2）填写甲组的实验处理：蚕豆叶片＋。
（3）实验说明都有利于气孔开放。
（4）据图分析，在其他条件相同且适宜时，与甲组相比，短时间内乙组细胞中三碳化合物的含量（高/低）。
（5）在气孔开放过程中，蚕豆叶片表皮保卫细胞吸水能力逐渐（增强/减弱）。
30．（10分）为研究下丘脑在生命活动调节中的作用，科学家用小白鼠做了以下实验。
（1）对下丘脑某区域加温处理时，小鼠血管舒张，血流量增加，导致增加。
对下丘脑该区域冷却处理时，小鼠出现寒颤，并测得甲状腺激素含量增加，引起其含量变化的激素有。
上述实验说明，下丘脑对机体的体温调节有重要作用。
（2）当饮水不足或饮食过咸时，会刺激下丘脑中的感受器产生兴奋并传导至产生渴觉，同时引起释放抗利尿激素，该激素通过运输至肾小管和集合管，促进对水分的重吸收，从而维持水盐平衡。
（3）实验过程中，小鼠仍维持昼伏夜出的习性，这说明下丘脑与的控制有关。
31．（10分）某种自花传粉、闭花受粉的植物，其花色有红、粉、白三种类型，由两对核基因（A、a，B、b）控制，其体细胞中相应基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如下图：请回答：（1）由图可知，控制花色的基因是通过进而控制花色性状的，这两对基因的遗传遵循定律。
（2）若对基因型为AABb的植株进行测交，首先应对母本进行处理，然后套袋。
测交所得子代的表现型及比例为。
（3）该植物还有粗茎、细茎一对相对性状，粗茎（D）对细茎（d）为显性，若这对基因位于另外一对同源染色体上，则基因型为AaBbDd的植株自交，子代的表现型有种，白花粗茎中杂合子所占的比例为。
32．（10分）科学家对某弃耕的农田进行了一段时间的调查，发现了昆虫、鼠、蛇、蛙等动物，并构建了捕食者—猎物模型，如图所示（图中箭头所指方向代表曲线变化趋势）。
请回答：（1）该弃耕农田的生物至少能构成条食物链。
（2）该图属于模型，其曲线变化情况反映了猎物和捕食者之间的信息传递方向是的，说明信息传递在生态系统中具有，维持生态系统稳定的作用。
猎物种群数量由N2→N3→N2的变化过程中，捕食者种群数量的变化是。
（3）弃耕的农田变为草地属于群落的演替，草地对水土具有良好的保持作用，这体现了生物多样性的价值。
（二）选考题：共45分。
请考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题做答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。
如果多做，则每学科按所做的第一题计分。
39．【生物——选修1：生物技术实践】（15分）胡萝卜素是一种常用的食用色素，可分别从胡萝卜或产胡萝卜素的微生物菌体中提取获得，流程如下：（1）酵母菌R长期保存可用方法。
（2）培养酵母菌R时，培养基中的蛋白胨主要为其生长提供碳源、氮源和。
（3）从胡萝卜中提取胡萝卜素时，干燥过程应控制好温度和，以防止胡萝卜素分解。
萃取的最佳温度可以通过设置实验来摸索。
为防止加热时有机溶剂挥发，还需在加热瓶口安装装置。
（4）通常采用法鉴定所提取的胡萝卜素。
（5）如果用植物组织培养技术获得大量胡萝卜试管苗，可用培养基培养其外植体，该培养基需要添加的植物激素主要有和，其比值适中时，有利于的形成。
40．【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分）下图为科研工作者利用小鼠制备H7N9禽流感病毒单克隆抗体的过程。
请据图回答有关问题：（1）图中将H7N9病毒抗原基因导入受体细胞常用的方法是。
（2）在受体细胞的培养过程中，为了防止污染，通常还要在细胞培养液中添加一定量的，其培养液与植物组织培养的培养基相比，特有的天然成分是。
（3）图中X细胞一般选用，与植物体细胞杂交相比，诱导X细胞和Y 细胞融合还可采用。
（4）单克隆抗体的制备过程需要经过多次筛选，首先用特定的选择性培养基筛选出，最终获得足够数量的的细胞，选出符合要求的细胞后，可在体外条件下或注射到进行增殖培养。
（5）利用上述技术生产的单克隆抗体可制作成诊断盒，用于准确、快速诊断H7N9禽流感病毒的感染者，这种诊断运用了杂交技术，这体现了单克隆抗体的特性。
长春三模理综生物参考答案及评分参考1．【命题立意】以生物体内物质的相关知识为载体，考查理解分析能力。
【试题解析】生物大分子以碳链为骨架；多糖水解的最终产物是葡萄糖；生物体内的信息分子不都是蛋白质，还有脂质及其他物质。
【参考答案】B2．【命题立意】以教材中的实验为载体，考查知识理解能力。
【试题解析】证明控制果蝇眼色基因位于X染色体上运用的是假说—演绎法。
【参考答案】D3．【命题立意】以细胞增殖特点为载体，考查知识辨析和运用能力。
【试题解析】家蚕体细胞有丝分裂后期，两极均含有同源染色体。
【参考答案】A4．【命题立意】以免疫的相关知识为载体，考查知识辨析能力。
【试题解析】浆细胞不能识别抗原；吞噬细胞吞噬分解抗原属于非特异性免疫；T 细胞才能产生淋巴因子。
【参考答案】C5．【命题立意】以植物激素为载体，考查知识理解和记忆能力。
【试题解析】乙烯不能促进果实发育。
【参考答案】B6．【命题立意】以细胞代谢过程能量转化过程为载体，考查知识综合运用能力。
【试题解析】丙酮酸转化为乳酸过程没有能量释放。
【参考答案】D29．【命题立意】以植物细胞渗透吸水和失水的相关知识为载体，考查学生实验设计和实验分析能力。
【试题解析】由题可知，该实验通过条件对照探究PH为7、KCl溶液及太阳光照对气孔开闭的影响，甲组与乙组对照说明KCl溶液会引起气孔开放，甲组与丙组对照说明太阳光照会引起气孔开放，甲组与丁组对照说明PH为7有利于气孔开放。
保卫细胞吸水引起气孔开放的同时，细胞液浓度下降，吸水能力减弱；而保卫细胞失水引起气孔关闭，导致CO2吸收量减少，三碳化合物（C3）合成减缓，含量下降。
【参考答案】(9分)（1）科学性（1分）（2）l00mLpH为7的KCl溶液＋太阳光照（2分）（3）pH为7、太阳光照和KCl溶液（2分）（答出两项给1分，有错误答案不给分）（4）低（2分）（5）减弱（2分）30．【命题立意】以动物生命活动调节的相关知识为载体，考查了学生对知识的理解和综合运用能力。
【试题解析】机体主要通过甲状腺激素分泌的分级调节，调控产热和散热两个过程维持体温稳定；水盐平衡主要通过下丘脑合成和分泌、由垂体释放的抗利尿激素调节实现，而渗透压过高则会引起大脑皮层产生渴觉；小鼠的昼伏夜出属于生物的日节律，受下丘脑调控。
【参考答案】(9分)（1）散热量（2分）促甲状腺激素释放激素（TRH）、促甲状腺激素（TSH）（2分，答出一项给1分）（2）渗透压（1分）大脑皮层（1分）垂体（1分）体液（血液、血液循环）（1分）（3）生物节律（2分）31．【命题立意】以遗传学相关知识为载体，考查了学生识图、分析和运用能力。
【试题解析】通过图示可知，基因通过控制酶的合成从而控制代谢反应，进而控制生物性状；花色基因位于不同的DNA分子（染色体）上，遵循基因的分离定律和自由组合定律。
白花粗茎（aa_ _D_）中杂合子的比例为1—（1/8×1/4）/（1/4×3/4）=5/6【参考答案】(10分)（1）控制酶的合成从而控制代谢过程（2分）自由组合（分离和自由组合/孟德尔第二定律）（2分）（2）去雄（1分）红色：粉色=1：1（1分）（3）6（2分） 5/6（2分）32．【命题立意】以生态系统的相关知识为载体，考查学生对种群、群落及生态系统知识的综合运用能力。
【试题解析】由题意可知，弃耕农田中至少有植物→鼠→蛇和植物→昆虫→蛙→蛇两条食物链；图示曲线为数学模型，体现了猎物和捕食者的种间关系，而猎物种群数量由N2→N3→N2过程中，捕食者种群数量由P1→P3，数量是增长趋势；对生态系统的调节功能体现生物多样性的间接价值。
【参考答案】（10分）（1）2（1分）（2）数学（1分）双向（1分）调节生物种间关系（2分）增加（P1→P2→P3, P1→P3）（2分）（3）次生（1分）间接（2分）39．【命题立意】以微生物培养和胡萝卜素的提取相关知识为载体，考查了对教材主干内容的记忆、获取信息能力和综合运用能力。
【试题解析】酵母菌的培养需从培养基中获得碳源、氮源和维生素等物质可由蛋白胨提供，而对于需要长期保存的菌种，可以采用甘油管藏的方法。
