第二课原始的农耕生活一、教学目标1、知识与能力了解我国原始农耕文明的典型代表——长江流域的河姆渡文化和黄河流域的半坡文化特征，了解我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，了解原始农耕生活的概况，从工具制造使用、农业、畜牧业、手工业、居住等多方面了解河姆渡和半坡文化的概况并比较两者，找出异同。
了解大汶口文化晚期出现的贫富分化现象，理解这是人类进入文明时期的开始。
2、过程与方法通过对发掘出的原始农耕时代具有典型代表的考古文物的观察、分析，培养学生观察、分析能力，使学生增强从历史遗迹、遗物中分析出历史事实的能力，并会简单的归纳，得出结论；通过对河姆渡、半坡文化的特征分析比较，使学生认识到不同地域对于人类文明发展的影响。
3、情感、态度、价值观通过对我国原始农耕时代文化遗存的典型代表——河姆渡、半坡遗址特征的学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的贡献；进而激发或增强学生对祖国历史文化的认同感和对中华民族祖先的崇敬之情。
二、教学重点、难点重点：河姆渡、半坡农耕文化的特征难点：从考古发现中得出有关信息的能力，以及怎样理解大汶口文化晚期出现的贫富分化现象。
三、教学方法讲述法、历史读图法、讨论法、对比法四、教学手段多媒体五、课时一课时六、教学过程导课：同学们，上节课我们学习了祖国境内早期的人类，请大家回忆一下我们都学习了哪些原始居民？生：元谋人、北京人、山顶洞人师：对，这三个原始人群的典型代表都处于旧石器时代，所谓的旧石器时代主要是指使用打制石器。
在长达上百万年的时间里，人类通过自身的不断劳动一点点地实现了从猿到人的蜕变，一步步地走向文明社会。
然而，大家有没有想过，为什么旧石器时代会经历上百万年的时间？生：讨论师：因为在原始社会，原始人主要靠采集、狩猎为生，社会生产力极其低下，并且原始人的生存环境相当恶劣，因此进化很慢。
那么人类是从什么时候起加速了进化过程？这一过程又得益于什么因素呢？下面我们一起从本节课中来寻找答案。
