第20课 20世纪的文学艺术 导学案

第20课文学第20课文学[教学目标]1．了解文学的起源及其早期表现形式，知道以下中外著名作家的主要生平与作品简介：屈原、莎士比亚、巴尔扎克，了解他们在人类文明史上的贡献。

2．启发学生利用已学的知识探究文学起源的若干问题，培养学生合理推论的能力；从中外文学家个案入手，师生共同探究文学家所处的历史时期、文化背景、人生遭遇，从历史的角度理解文学家的作品。

3．师生共同谈论文学家及其作品，使学生感受文学是人类精神财富的重要组成部分：文学寄托了人类对大自然的热爱，文学探讨人性、惩恶扬善，文学鞭挞社会罪恶，文学寄托了人类美好的理想。

[重点与难点]重点：屈原、莎士比亚、巴尔扎克的文学成就及其历史背景。

难点：从个案入手剖析文学作品与社会、文化、历史背景之间的重要关系。

说明：1．课文以屈原、莎士比亚、巴尔扎克为个案剖析人类文明发展中的文学，因其具有代表性：其一，三位文豪的作品带有深刻的历史背景烙印；其二，三位文豪代表着现实主义和浪漫主义两大文学流派。

所以，了解三位文豪的文学成就及其历史背景为本课重点。

2．通过对三位文豪所处历史背景、人生履历、文学作品的了解，使学生感受文学作品的个性与社会、文化、历史背景之间的重要关系，从中领略人类精神活动的无穷创造性，故为本课难点。

[教学设计]1．导入新课。

随机询问学生喜欢的文学作品，并请他们谈谈喜欢的理由。

由此引出文学对于人类社会意义的话题，提出课题。

2．讲授“文学的起源”。

在实际教学中，笔者发现如果仅仅就课文的三个目展开讲述，还不能完全说明问题，因此需要增加一个环节，与学生共同探讨文学起源的若干问题，以说明文学的出现是人类社会生产提高，语言、文字成熟发展，人类审美意识进步的产物，它反映了人类的生产、生活、思想、宗教意识等。

提问：文学是如何出现的？早期文学作品的主要题材有哪些？对于该问题，可以通过以下问题展开设问。

（1）“文学”的出现需要哪些历史条件？利用已学知识和个人经验，通过教师的启发，学生应该能大体解决这个问题：语言、文字的发展、成熟为文学的出现提供了表达符号的基础，社会生产力的发展，给人类从事精神财富创造提供了物质条件，人类审美意识的进步等。

人教版初中历史学科导学案学校八年级下册（编号020）学生班级 _______ 学号________ 小组 _______ 姓名_________A.20世纪50年代B.20世纪60年代C.20世纪70年代D.20世纪80年代8、如图，这是新中国第一部彩色戏剧片，它是（）A.《梁山伯与祝英台》B.《武则天》C.《茶馆》D.《丝路花雨》9、某位同学参加CCTV的“幸运52”抢答题时遇到下面一个问题——猜猜他是谁？他在第23届奥运会上，获男子手枪60发慢射冠军，成为本届奥运会首枚金牌得主，同时也是中国奥运会历史上的首位冠军得主，打破了中国奥运史上金牌“零”的纪录。

从教后，他带选手获得了两枚奥运会金牌。

他是名副其实的金牌运动员和金牌教练。

——他应该选择的答案是（）A.容国团B.王义夫C.陶璐娜D.许海峰二、非选择题10、阅读下列材料：“一个大茶馆就是一个小社会”请回答：⑴这句话的深刻含义是什么？⑵这句话是谁说的？他的主要话剧作品是什么？这部作品反映的主要内容是什么？【反思质疑】成功收获：知识缺陷：学法反思：激励计划：第20课百花齐放推陈出新参考答案※自主学习：见教材※合作探究探究一：(一)政策上，党和政府提出“双百”方针，给文学艺术的创作带来和谐宽松的创作氛围。

文艺题材呈现多样化。

(二)形式上，文学、影视、绘画、音乐、舞蹈、杂技等形式，反映多彩社会的生活画面，丰富人民的精神生活，体现新中国的现代文明。

(三)思想上，文艺作品最大的特点就是源于社会又反映社会，取之于民又奉献于民。

※课堂训练1、B2、B3、B4、D5、A6、B7、D8、A9、D10、⑴文学作品是社会现实的艺术反映。

⑵老舍；《茶馆》；旧中国老北京的社会生活面貌，从侧面反映了中国近半个世纪的风云变幻。

教育及文艺成就【学习目标】①掌握新中国成立后教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》；邓小平的“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针；②了解随着新中国的诞生，文学艺术步入了新的时代，以及体育事业的蓬勃发展。

【重点】1.建国以来，党和政府发展教育事业的政策、措施，人民教育事业发展的可喜成就；2.文学艺术作品在人民生活中的地位和作用以及“走向世界的体育强国”。

【难点】1.深入理解和领会《中华人民共和国义务教育法》、邓小平的“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义；2.了解文学作品与现实生活的关系。

【导课】【课堂引领】（依据以下问题仔细阅读课文，圈点勾画。

10分钟）1.优先发展教育有何重大战略意义？人民教育事业发展获得哪些可喜成就？2. 新中国成立后我国文学艺术和体育方面取得哪些可喜成就？【质疑．解疑】（学生互动，同桌．小组内解决不懂的问题。

5分钟）【精讲点拨】（15分钟）1986年我国颁布实施了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教教育 20世纪90年代以来，我国实施“＿＿＿＿＿＿＿＿”战略育＿＿＿＿教育业发展非常迅速文 1956年，中国共产党提出了“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿”的化文学艺术方针,文学艺术创作出现了崭新的局面和新中国文学、艺术取得很大成就体＿＿＿年在洛杉矶举行的第＿＿届奥林匹克运动会上，射击运动员＿＿育体＿＿＿＿获得冠军，实现了我国奥运会上金牌零的突破。

育第＿＿届奥运会上，中国获得金牌总数排名第三＿＿＿＿年在中国＿＿＿＿举办第＿＿届奥运会【当堂训练】（独立完成以下习题，检测掌握程度。

10分钟）1.新中国成立后，文学走向繁荣的主要原因有（）①新中国的诞生，使人民翻身做了国家的主人②中华民族的独立，使作家焕发出创作的激情③中国共产党提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针④我国的民主、法制建设超过了发达资本主义国家A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.国际奥委会主席萨马兰奇在颁奖仪式上说：“这是中国体育最伟大的一天。

第20课《外国诗二首》导学案《未选择的路》1. 学习弗罗斯特的相关文学常识，熟读并背诵本诗。

2. 初步了解“象征”手法；在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

3. 感悟作者对路的选择的思考，讨论如何慎重地选择自己的人生之路。

1.查阅资料，了解作者及创作背景。

2.熟练阅读课文，自学字词。

◆活动一、导入新课，预习展示1.你有没有想过，在人生的道路上我们如何做出选择？2.预习检查（1）请同学们读出诗歌中生词的正确发音。

（2）简要介绍弗罗斯特的生平及其文学成就。

（3）介绍《未选择的路》的写作背景及其在弗罗斯特诗歌创作中的地位。

◆活动二、朗读诗歌，感受节奏1. 学生自读：（1）学生自由朗读诗歌，标出自己认为需要重读和停顿的部分。

（2）小组内朗读，交流讨论。

2. 教师范读：学生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。

3. 学生齐读：学生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，体会诗歌的节奏美。

◆活动三、分析诗歌，领悟诗情1. 学生自由讨论以下问题：（1）请用简洁的语言概括每小节的内容。

（2）诗中的“路”包含了什么深刻的含义？（3）本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？（4）从这首诗中，你悟出了什么人生哲理？2. 小组汇报讨论结果，教师点评。

◆活动四、细读诗歌，分析写法1.思考本诗与《假如生活欺骗了你》中的写法有何不同，分析原因。

（1）在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？（2）这两首诗可能对人产生怎样的影响？（3）在写法上，这两首诗有什么不同？2.了解什么是“象征”手法，分析诗歌中的象征元素。

象征是诗歌创作中经常运用的一种写作方法，诗歌一般都会通过一定的艺术形象，生动鲜明地将主题含蓄地表达出来。

（1）什么是象征呢？象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。

（2）象征和比喻的区别。

（3）分析诗歌中的象征元素。

本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。