《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践学习内容：两个方面内容一、对《指南》健康领域的整体认识二、正确理解健康领域目标内容及核心价值对于“健康”概念的理解：世界卫生组织（1947）：“健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
《指南》中“健康”的定义：是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
1.树立正确的健康观念幼儿身心健康的重要标志及重要性：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力幼儿发育良好的身体是语言、认知、情绪、社会性等发面发展的物质基础；幼儿有了强健的体质，愉快的情绪，才能精力充沛、积极主动地投入到对外界环境的探索中，才能与他人建立良好的关系，这些都有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿在动作方面的良好发展还是进行各类游戏、早期阅读、绘画、表演等活动的基础。
良好生活习惯和基本生活能力是一个人适应社会生活的基本能力之一。
这既是对幼儿健康的高度概括，也表明了健康领域在幼儿学习与发展中的重要地位。
健康领域的学习与发展，对于幼儿个体而言，是身体和心理发育与健康发展的需要，是实现全面和谐发展的基础，能为其一生的健康打下良好的基础。
对于社会来说，是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质的基础环节，它体现出人类的进步与社会的发展。
（例日本幼儿教育）所以，国家进一步出台了《3-6岁幼儿学习与发展指南》下面我们一起来看一下《纲要》和《指南》对健康这一领域中目标的描述2.健康领域内容为开展健康领域的工作指明了基本方向。
目标部分：《幼儿园教育指导纲要》中健康教育目标《指南》中健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？《指南》健康领域包括哪些内容：三个子领域、九条目标、二十七条教育建议问题：1.《指南》是否可以替代《纲要》《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，《纲要》是指导和规范幼儿园的整个保育和教育的宏观性指导文件，从总则、到教育内容与要求、组织与实施、教育评价等部分内容都是针对幼儿园教育各环节的全面引领与规范，这一功能《指南》是不具备的，因此不可替代。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读（一）对《指南》健康领域的整体认识1.树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基什么是健康？怎样理解幼儿的健康？为促进幼儿的健康我们需要做哪些工作?幼儿在健康领域需要学习和发展哪些内容和能力？上述问题是我们在开展幼儿园健康领域工作、和家长一起促进幼儿健康成长时首先需要弄清楚的问题，而这些又与我们具有怎样的健康观念直接关联。
《纲要》提出，要树立正确的健康观念，并从幼儿身体健康和心理健康两个层面概要阐述了健康观念的基本内涵。
《指南》则明确指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，同时提出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。
由此我们可以看出，幼儿的健康包括身体健康和心理健康。
幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。
树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。
幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。
2.健康领域包含的三方面内容为幼儿园开展健康领域的工作指明了基本方向《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划分为身心状况”动'作发展”生活习惯和生活能力”三方面内容。
身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。
其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。
动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。
幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。
幼儿期是身体动作发展的重要时期。
幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。
生活习惯与生活能力”包括与幼儿健康成长密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。
