2下16《“闪光的金子”》第一课时课堂教学实录

《“闪光的金子”》第一课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文二年级下册《“闪光的金子”》

执教时间：2010年4月28日

执教班级：海陵小学二（8）班

执教老师：戴艳红

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

师：最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——

生：安培。

师：还有举世闻名的美国的电学家和发明家——

生：爱迪生。

师：这两个人都是外国鼎鼎大名的科学家。今天，戴老师带领大家来认识一个中国人，请看，他是谁？（出示徐虎的图片）

生：徐虎。

【用学生熟知的名人导入新课，借助学生借助已有的生活经验学习新知。激发兴趣，创设氛围。激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。】

师：看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？

生：我觉得他是一个勤劳的人。

生：我觉得他是一个为人民服务的人。

师：真棒，你说。

生：他是一个热心的人。

【让学生通过观察图片们说出自己的第一感觉，有助于培养学生细致的观察能力与缜密的推断能力。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿普通的夹克衫，手拿扳手，正在帮一户居民修理水龙头，很多学生一眼就看出他是个水电修理工，他的样子很朴素，可以看出他是个普通的人！】

师：同学们观察得真仔细。徐虎，读——（出示：上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。）

（生齐读关于徐虎的资料。）

师：今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

（师板书课题，生书空。）

师：谁来读好课题！

（一生读。）

生（站起来）：老师，你少写了双引号。

师：真是个细心的孩子！这里为什么要加引号呢？

生1：因为这不是真正会发光的金子。

生2：他不是真正的金子，而是指徐虎的一颗心像闪闪发光的金子。

师：看来你已经认真预习了课文，加上去，谁再来读，读出你的赞美！

（一生读。）

（齐读。）

二、范读引路，创设情境。

师： 徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我

们一起走近徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事

（师范读课文）

【教师用良好的范读引领学生走进文本。】

三、初读感知，学习词语

师：听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字地去读课文吧！

（学生自由读课文）

师：看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。

【出示第一行】

平凡 按时 地段

师：谁先来读一读。

（一生读词语，读得很准确。）

师：同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？

生：都有an

师：把话说完整，它们的拼音中都有an

它有个名字叫……

生：它有个名字叫韵母。

师：它们的韵母中都带有an ，就叫——

生（齐）：前鼻韵母。

师：谁再来读一读？

生读

师：文中有一个词的意思和平凡意思相近，你知道是哪个词吗？

生：普通。

师：你的答案是不是和他一样？

生：是。

师：让我们一起来把这些词语读一读。

（生齐读第一行的词语。）

【出示第二行】

故障 提供 凌晨

师：你会读吗？

生读

师：读得真好，你读。

生读

师：你们发现它们拼音中的秘密了吗？

生：它们都是后鼻音。

师：他们都是后鼻音，注意读好他们，在这儿老师要特别提醒同学们特别注意“凌晨”这个词，“凌”是后鼻音，而“晨”是前鼻音，所以一定要注意，请跟在老师后面读一读。

生读

师：小小火车开起来，

生：哪儿开？

师：这里开，

生读

【出示第三行】

附近 咕嘟 服务

师：你有什么发现了吗？

生：都有u

师：它们的拼音中都带有u，你能把它们读一读吗？

生读

师：读得真棒！那你能做小老师领着同学们读一读吗？

生：领读。

师：谁也会学着他的样子做小老师老领着大家一起读一读？

生领读

【出示第四行】

徐虎 工具 取出

师：这一次我要看看谁有一双慧眼能找出这一组词语中拼音的秘密呢？

生：它们的拼音中都带有ü。

师：它们的拼音中都带有ü，对吗？

师：为什么上面没有点呢？

生：因为jqx遇到ü要去掉点。

师：是啊，小ü见到jqx，摘掉帽子来行礼！

师：谁来读一读？

生读。齐读

【出示第五行】

千家万户 挨家挨户

指名读。

师：老师这有两个四字成语，它们中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？

生：不一样，千家万户是指有很多人家，但是这里的千和万不是指正好一千和一万，是表示多。

师：老师理解了你的意思。“挨家挨户”是什么意思呢？

生：“挨家挨户”的意思是一家挨着一家。

师：是啊，是指一家挨着一家，一家靠着一家，一户也不能落下！现在我们理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？

出示填空

师：自己先试着填一填：（出示）

1、武警官兵冒着余震的危险（ ）寻找和营救幸存者。

2、 现在，电脑已经走进了 （ ）。

生回答。

师：小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。

生读，

开火车读

纠正读错的词。

【有选择地出示词串，使学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思。由此产生对课文内容的相关联想。】

师：同学们不但读准了词语，还理解了词语的意思，真不简单。词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！一个同学读，其他同学做小评委，认真听，一个同学

读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？

师：谁来读一读课文的第一自然段！

生读

生：如果崔灿的声音再响亮一点就更好了。

师：是啊，下次谁愿意来读第二段？

生：读

生：尤艺锦把当天读错了。

师：你听得真仔细，这儿是个长句子，有一定的难度，你读错了也很正常，让我们再来读一读！

（出示长句： 凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。）

师：水电出现故障，故障是什么意思啊？

生：就是水电出现了毛病的意思。

师：从“急需“这个词我们发现事情不能等？

生：不能！

师： 理解了这些词语的意思，让我们再来读一读这句话。自己先试着读一读！

生：自由读。

师：刘浏，你来试试看！

生读。

师： 谁还愿意学着他的样子来读一读？

生读。

师：当是第四声，请跟在老师后面读一读！

师：让我们一起来读读这句话

师：谁愿意来读一读课文的第三自然段？

生读。。

师：她读得如何？

生：她声音洪亮，吐字清楚，非常棒！

师：你的评价也非常棒！谁来读第四小节？

生读。

生：她读得太快了！声音低了点！

师：是啊，下次声音再高点就更好了。

师：让我们再来看看这一句，老师感觉这个句子呢比较难读，让我们再来读一读！

出示：（可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

师：“咕嘟咕嘟”是一个表示声音的词，你还能说几个表示声音的词吗？

生：呼啦哗啦 叽叽喳喳 稀里哗啦 乒乒乓乓

师：你能给着急换个词？

生：焦急。

师：你们的答案是不是也跟他的一样啊！

生：是的。

师：那你能不能像徐虎一样去焦急地读一读这句话呢？

生读。

师：从你的朗读声中，老师仿佛看见了徐虎着急的样子，谁也能学着他的样子读一读呢？

生读！

男生齐读！

师引读：许多年来……

生：徐虎利用休息时间走遍了千家万户，给大家带来了方便，人们都说他的一颗心像“闪光的金子“！

师：刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？

生：在我心目中徐虎是个爱心的人。

生：徐虎是一个善良的人。

生：徐虎是个很勤劳的人！

生：是一个乐于助人的人！

师：徐虎是一个很普通的人，但是他却做了不普通的事！

（出示）读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ，

走遍了 ，给大家 。人们都说他的 像 。

自己试着填一填。

生填空。

师：你的答案是不是和他一样啊？让我们一起来说一说。

齐说。

【《语文课程标准》提出：“小学各个年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，尽量给孩子朗读时间，用不同的形式让孩子朗读，让孩子在充分的朗读中整体感知！】

四、学习第一自然段

师:同学们很会读书，边读边思考，真是好样的，课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？谁来读一读.

生：第一自然段。

师：你能读一读第一自然段吗？

生读。

师：刚才我们已经知道了，普通就是平凡的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢……下节课我们继续学习！

【普通的样貌、普通的工作、普通的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差促使学生带着急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文！】

五、指导写字

师：让我们一起来学习下面这六个生字吧！

出示六个生字：徐 修 供 取

务 凡

师：我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊》

生：都是左右结构的字！

师：你是怎么来记住这些字的呢？

生：我是用加法记住“徐”的，双人旁加余数的余。

生：我是用换偏旁的方法记住徐的，把除数的除的双耳旁改成双人旁就是徐了。

师：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的