七上历史第1课 教案

第1课中国境内早期人类的代表——北京人教材分析《历史课程标准》要求：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。

”本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。

本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。

教学目标1.知道化石的概念，理解化石是研究人类起源的主要证据。

2.了解我国境内的最早人类元谋人。

3.掌握北京人的体质特征和生产、生活方式，思考北京人发现的科学意义。

4.知道山顶洞人及其特征。

教学重难点：【教学重点】北京人的特征。

【教学难点】北京人的特征。

北京人发现的历史意义。

教学过程【导入新课】展示图片：教师：我们伟大的祖国有着悠久的历史，通常称为“上下五千年”，这是有着文字记录的，而五千年以前远古时期的情况，没有文字记载但也流传着一些神话传说，譬如“人的起源”。

随着西方自然科学的兴起，关于人类起源的话题也有了更加权威、合理的解释，达尔文生物进化论解释“人类是由古猿进化而来的”。

那么，远古的人类有着怎样的特征呢？今天就让我们学习《中国境内早期人类的代表——北京人》。

（设计意图）以“人类起源”为话题，通过图片引导学生思考这个问题，引发学生的兴趣，同时引导学生思考人类进化的历程，进而顺利导入本课的学习。

【讲授新课】一、我国境内的早期人类1. 早期人类分布展示图片：教师：从上面这幅图中，同学们发现中国境内的早期人类分布有何特点？学生回答略。

教师总结：遗址数量多，位于黄河、长江流域。

教师：中国是世界上发现古人类遗存最多的国家。

元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址是中国古代人类遗址的代表。

远古人类主要分布在长江、黄河流域。

第1课中国早期人类的代表——北京人赠送七年级历史单元检测卷（时间:60分钟满分:100分）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1.与现代人相貌最接近的一种原始人类应该是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡居民2.“生活在距今约70万至20万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经学会使用火，并会长时间保存火种。

”根据这些特点，请你判断他属于（）A.北京人B.山顶洞人C.半坡居民D.河姆渡居民3.下列对于北京人的描述，正确的是（）①已学会用火②脑容量比现代人小③能够直立行走④使用磨制石器A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.下面对北京人生活的描述，正确的是（）A.几十人围在一起喝小米粥B.用耒耜耕地，饲养家畜C.人工取火烧烤捕到的野兽D.群居在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明5.央视《探索·发现》栏目播放了专题片《考古拼图》，主要讲述了我们祖先的生活状况。

我们可以通过这部专题片看到的生活场景是（）A.元谋人制作石器的技术比较成熟B.北京人共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活C.山顶洞人一起制作色彩鲜丽的彩陶D.河姆渡居民住在半地穴式圆形房子里一起纺线、织布、制衣6.在夏令营活动中，小明建议大家动手模仿北京人制造一些工具，体验北京人的生活。

于是，各位同学纷纷动手，制造了各种用途的（）A.打制石器B.磨制石器C.彩陶D.青铜器7.在一次历史知识竞赛中，主持人问道：“他是哪种远古人类？”大屏幕提供了几个片段：（1）生活在北京周口店；（2）会使用火，并会长时间保存火种；（3）保留了猿的某些特征。

我们可以推测出，“他”是（）A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡居民8.①发现于云南省；②会制造工具；③知道用火；④过着群居生活。

这些内容所述的远古人类是（）A.元谋人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡人9.请你按生活时间的先后顺序排列我国境内的早期原始人类（）①元谋人②北京人③半坡居民A.①③②B.①②③C.②③①D.③②①10.决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植不同农作物的根本因素是（）A.饮食习惯B.劳动工具C.自然条件D.劳动技术11.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。

第1课中国早期人类的代表——北京人一、教材内容分析本课主要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象.我国旧石器时代文化遗址遍及南北,十分丰富.本课只是讲了我国境内已知的最早人类元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。

二、课程标准知道北京人的特征,了解北京人发现的意义．知道化石是研究人类起源的主要证据．三、教学目标知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的历史基础知识。

过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”，培养学生的观察和想象能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

四、教学重点、难点重点：北京人。

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所知道的历史知识，谈谈：什么是历史？说说你所知道的历史知识、历史故事或者历史人物?学生:讨论，自由发言。

（教师提示关键词语：过去、现在、将来?）师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。

（强调重点词语：人类、过去）教师:大家知道的历史知识很多，讲得非常好！下面我出一个谜语，看看哪位同学第一个说出谜底来？注意听“早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路”是什么？学生:人(几乎异口同声回答)教师:哇!大家太聪明了．那么，人类是怎样诞生的？你知道关于人类产生的一些神话传说吗？学生: 积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。

）教师: 上帝造人的传说、女娲造人的传说,还有盘古开天辟地等等，这都反映了人类对自身的困惑。

七年级历史上册第一单元中华文明的起源（1―4课）教案人教新七年级历史上册第一单元中华文明的起源（1―4课）教案人教新第一单元中华文明的起源（1―4课）[科学知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将写作、听课、鼓腮三方面材料综合出来的思维能力及独有、灵敏就是思维品质的培育；3、口头表达能力的锻炼身体。

[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、介绍国家盛衰、个人成就、个人胜败的原因。

[重点]我国的完整人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时[课型]崭新讲课、活动课、小结课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民[教学目标]科学知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的存活方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国完整人类有关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活1发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：3万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]教学内容教法、学法引入新课：多媒体展现女娲造人的民间故事,查问学生：谁能够谈一谈民间故事女娲造人的传说，以此引入。