– 请问这三组数包含了什么共同规律？
高等教育心理学的研究对象
• （高等）教育心理学的定义
– （高等）学校教育情境中学生的学与教师的教 的基本规律的科学。
• 理解：
– 研究的是学校教育情境，而非家庭或社会教育 情境。前者与后两者有何不同？
– 学生的学与教师的教师是相互作用的。 – 教育的目的是促进学生的发展。
学科性质
• 交叉学科：
– 心理科学与教育科学的交叉 – 自然科学与社会科学的交叉 – 理论科学与应用科学的交叉
研究原则
• 客观性原则（价值中立性原则）
– 以科学的手段和实事求是的态度对学与教的心理规律 进行研究。
– 实事求是的态度
• 发展性原则
– 指要以发展变化的观点，而不是静止孤立的片面的观 点来研究各种心理现象。
• 心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，
在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使 这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的 东西都产生了畏惧心理，实验在某种程度 上伤害了儿童的正常心理发展。
研究方法
• 观察法
– 研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在 一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的 各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一 种方法。
高等教育心理学——总论
第一章 概述
• 为什么要学习和研究高等教育心理学？ • 高等教育心理学研究什么？ • 如何研究高等教育心理学涉及的问题？
为什么要研究高等教育心理学？
• 以下是一个用于考察小学生数学能力的题
目，看看各位是否能做出来？
– 有三组数： 1，3，6，14； 2，4，6，17； 8，9，16，23。
• 实践性原则（理论联系实际的原则）
– 要求把人的心理看成是与人的社会实践活动密切联系 的过程来进行考察和研究。
