提高阅读能力培养阅读兴趣三篇

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培养学生的阅读兴趣 提高阅读能力

作者：初丛群 李春林

来源：《新教育时代》2014年第28期

摘 要：阅读是培养学生口语交际、表达能力、写作能力的重要手段，是语文学习的核心环节。《语文课程标准》在总目标中也规定，小学六年级课外阅读总量不少于145万字，从而也可以看出，在我们的语文教学中，培养学生的阅读兴趣和能力是语文新课改的根本方向和关键所在。

关键词：兴趣 能力 培养 提高

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，可见，阅读能力的培养是非常重要的。可是多年来，我们的阅读教学中老师问，学生答，老师讲、学生听的传统模式还普遍存在着。学生对于语文学习的兴趣不高，自然就不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的朗读、说话、概括、思维能力得不到真正提高，要提高学生的语文素养就更难。因此，培养学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读能力就极为重要。

一、培养学生的阅读兴趣，让孩子们喜爱阅读

我们很多老师都是在传统教育下培养起来的，在加上应试教育的影响，不自觉地让学生的学习处于被动的位置，而忘记了“兴趣是最好的老师”，是人们从事任何活动的动力，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需求。

阅读的核心是培养学生的阅读能力。这就需要我们真正把《语文课程标准》中关于朗读训练的要求落到实处，激发学生朗读兴趣，营造氛围。教师的范读和在老师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的重要途径。老师有表情的范读把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低、节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎直接传递给学生，把学生带到课文所创设的情境之中。这样不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平。如在讲授《匆匆》时，我们要反复揣摩和领会作者的思想感情和艺术风格，通过自身角色形象的范读和配音效果，优化了朗读过程，从听觉视觉等多种感官共同感受，使学生既能领略作品高超的艺术和丰富情感，又能感受到强烈的人格力量，激发调动了学生的朗读兴趣。

浅探阅读兴趣的培养

苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。曹祥芹先生也说，“阅读是语文之根，阅读是学习之母”。的确，阅读不仅在语文教学中占有举足轻重的地位，同时阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长至关重要。因此，我们必须从小培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，开拓视野，增长见闻，丰富知识，提高阅读能力，进而发展智力以及学习能力。

一、培养阅读的兴趣

兴趣是获得知识、开阔眼界最重要的动力。孔子曾强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对中学生来说，兴趣是最重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。一个学生对阅读产生了兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热心地去参加各种语文竞赛活动，他的语文能力也就会在阅读和活动中发展起来。那么，我们应该怎样去培养和激发学生阅读的兴趣呢？我想可以通过课内阅读和课外阅读这两条途径解决。

课内可以通过粗线条，大框架的讲读法，激发起学生的好奇心并满足学生的需求来培养学生的阅读兴趣。课外阅读兴趣的培养，要从培养学生的课外阅读习惯开始，就是要使学生具备见到读物就能主动去读的习惯；其次是提高学生对作品的欣赏能力。既有阅读习惯又具欣赏水平，再加上读物本身具有的吸引力，学生的阅读兴趣就容易产生了。

二、指导阅读方法

阅读的方法不外乎三种———精读、略读、浏览。这三种方法各有用途，我们要做的就是指导学生，根据需要学会选读。在没有充足时间读书，或者无需仔细研究的时候要学会浏览；碰上重点的篇目要学会精读；为了积累语言要学会摘读，读中还要注意随时批注；读完写写读后感；读中要查阅工具书；要边读边想，重点精美的语段还可以边读边背诵；抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓住精彩重点语段用情去读；抓住意境描写，发挥想象去读。巧妙运用多种阅读方法，全面动用各种感觉器官，在阅读中不断提高学生的思维能力，积淀文化。

培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力

阅读教学是小学教学的重要组成部分。它是培养学生听说读写各能力的重要环节,对于开拓学生的视野,发展学生的智力,以及学生世界观的形成,道德品质、意志品格的培养等都有着很大的作用。《小学语文课程标准》目标也指出,从小培养学生的阅读兴趣,使学生爱读书、读好书。在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由此可以看到小学生课外阅读的重要性。那么,如何才能让学生自觉地去进行课外阅读呢?在工作实践中,我试着对在阅读教学中发挥学生主动性,优化阅读教学过程等方面进行探索。

夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才会吸收,学习要有兴趣才能很好接受。德国教育家第惠多斯说:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践也证明,让学生在兴趣盎然的境界里学习,注意力最集中,反应最灵敏,思维最活跃,学习效率最高。那么,怎样才能提高学生课外阅读的兴趣呢?

1激趣导读法

学生最爱听有趣的故事,教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述,使学生听得饶有兴趣之时,引导他们自己去看课外书。比如:我向学生们讲了《白雪公主》的故事,然后再启发引导同学们说:“同学们,你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后,我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来,同学们都兴趣高涨,争着去阅读这本书。

2精读课本法

小学教科书是人类智慧的结晶,是最宝贵的遗产,是经过国家有关部门精选编著的,内容重要,结构严谨,语言规范,具有较强的系统性,教科书不仅是教师教学的依据,更是教会孩子自学的主教材,首先,要适当指导孩子阅读,培养其自学能力。开始都要学会朗读,要读得准确、流利,并从慢速朗读到快速朗读。这对提高理解能力、书面表达能力和口头表达能力以及加强记忆,好处都是极大的。有了较好的朗读能力后,要学习默读。不论读什么教材,遇到不懂的内容或想像不出来的地方,一定要提问。其次,语文课文中精彩的语句、段落甚至全篇也要熟读,并做到能背,或者能用自己的话表述。或者能合理发挥想象,进行角色表演。

培养阅读兴趣提高阅读能力

【摘要】一个人知识水平的高低，往往取决于阅读量的大小，但是阅读量的大小却又与阅读兴趣和阅读能力成正比。不仅要激发学生的阅读兴趣，还要引导学生养成爱读书的好习惯，培养学生的表达能力，最终达到提高学生的阅读能力的目的。

【关键词】阅读；兴趣；能力

【中图分类号】g622 【文献标识码】a

在语文教学中阅读教学占有很重要的地位，其实语文教学的最终目标就是使人获得精神的滋养、文化的浸润和语言能力的生成。其中人类获取知识的一个重要途径是靠阅读。一个人知识水平的高低，往往取决于阅读量的大小，但是阅读量的大小却又与阅读兴趣和阅读能力成正比。因此，培养阅读能力，提高阅读兴趣，对于现在的小学生来说至关重要。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？本人根据多年的教学经验，通过以下方面进行论述：

一、“兴趣是最好的老师”有了兴趣才能使阅读成为快乐的源泉

知识掌握的多少并不重要，最可怕的是对学习产生倦怠情绪。所以激发孩子阅读的愿望是首要的。激发兴趣一定要遵循由易到难，由简到繁，循序渐进的原则。即选择一些简单的、容易理解的小故事，只要难易适中，学生读懂了，就会产生“成就感”。所以在课堂上我会利用课前十分钟让孩子读自己看过的励志小故事，讲给同学们听，同时让他们谈自己的感想，说自己的体会。有一次有个孩子讲了《信任无价》这个故事。故事讲完后，孩子们纷纷站起来发表自己的见解，有的同学说：“信任使人和动物成了朋友。”还有的同学说：“信任得之难，失之易。得到别人的信任可能要花费很大的力气和很多时间，然而不懂得珍惜它，就会像手中的玻璃一样一旦失手就会成为碎片，难以恢复。”……同学们有感而发。这样不仅提高了孩子们的阅读兴趣，也锻炼了孩子们的阅读能力，更培养了他们的表达能力，进而激发了他们的阅读兴趣。

二、在内容上引导学生，养成爱读书的好习惯，提高学生的阅读兴趣

孩子还只是一张白纸，在阅读的过程中先给他们简要讲述内容，并设置悬念，提出一些带思考性的问题，如“小声朗读，找出文章的中心句，找出理解的句子和不理解的句子……”“默读课文，说说哪些句子最让你感动，你为什么感动？”“把你最喜欢的句子画下来”等等。如教《丑小鸭》这篇课文时，我先组织学生默读课文，说说课文讲了一个什么故事？再找出描写丑小鸭样子丑的句子读读，想一想为什么人们叫它丑小鸭？再读文章，画出丑小鸭在哪里受到了欺负遇到了不幸的句子，最后启发孩子们想象丑小鸭变成天鹅后的心情；想想为什么丑小鸭会有那样的遭遇，和自己相比，孩子们从中受到了什么教育？孩子们会对丑小鸭说些什么？这样让孩子们带着问题阅读，提高了他们的阅读兴趣和阅读能力，自然爱读书了。再如，为了激发学生的阅读兴趣，可以组织学生们在学校进行午读，给孩子们搭建一个读书的平台，同时也给孩子们创设了一个读书的氛围，使孩子可以在学校里读自己喜欢的书，或者是其他小朋友推荐的书。渐渐的孩子们在这个大家庭里，通过读一些经典童话故事、名人著作等等，逐渐养成良好的读书习惯，从而也大大提高阅读能力。