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【教学设计】 第四单元 生命的思考
第九课 珍视生命第一框 守护生命
【导入新课】
播放实验初中的电子相册，引导学生意识到学校对于他们生命的保护，引出主题——守护生命
【守护生命】
环节一 小记者采访
（一）日常生活中学生的生活习惯问题？
教师总结：守护生命要关注自己的身体。关注身体，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
（二）那么社会上对于初中生做出这些不理智的行为，是怎样看待的呢？那么究竟该如何拯救孩子们的“玻璃心”呢？
教师总结：守护生命要关注自己的内在感受，但不能不珍视自己的肉体生命。环节二 自救知识大比拼
（一）自救知识大比拼
（二）考验学生的反映能力和自我保护能力地震警报拉响
学生点评同学们的表现，是否是正确的保护自我的方式。
（三）分组展示学生搜集的遇到灾难或者灾害时怎么办的资料。
教师总结：增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。
（教师过渡）生命是非常重要的，但同学们有没有读过“嗟来之食”的故事，为什么有的人宁愿饿死也不愿意接受带有侮辱性的施舍呢？那么我们通过一个情景剧来分析一下，剧中的主人公的行为有什么问题？
环节三 情景剧——分析主人公存在的问题
（一）对情景剧中的主人公的行为存在的问题进行分析？（过度的物质追求、物质攀容易使我们丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。）
（二）课下同学们都安排一些什么活动？ 引导学生说出自己的兴趣爱好
总结：守护生命需要关注并养护我们的精神：1.守住自己的心灵 2.发扬民族精神环节四 中华文化知多少 （学生搜集）
（教师过渡）作为人类在发展过程中产生的不同文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血液，离不开传统文化的滋养。那么同学们对于传统文化有又多少了解呢？
学生展示。
学生谈收获。
结束：一起跳洗衣舞蹈
祝福孩子们，身体健康，快乐成长！
第 1 页 共 11 页
《守护生命》优质课教案
《守护生命》
一、教学目标：
情感、态度与价值观目标：
培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
过程与方法：
通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识和能力目标：
了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：爱护身体。
2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
三、教学方法:创设情境法、合作探究、交流分享
四、教学过程：
一、谈话导入
早晨吃饭了吗？今天运动了吗？今天读书了吗？
第 2 页 共 11 页 思考：吃饭、运动、读书对生命重要吗？为什么？
二、守护生命——爱护身体
爱护身体篇 生命珍贵爱常在 自我守护防意外
Ⅰ.小华生活记（一）
七年级学生小华，一日三餐营养搭配合理，从不挑食，注意个人卫生。每天按时到校，上课的时候，习惯趴在桌子上。小华还是个足球迷，非常喜欢踢足球，球赛期间经常熬夜看比赛。有次，妈妈发现后，告诉他不能这样做，他就和妈妈大吵了一架，觉得妈妈不再爱自己了，很伤心，还威胁用刀片划伤自己。
合作探究：
小华的哪些生活方式是有利健康的？哪些是危害健康的？
为什么？
2.小华和妈妈的冲突中，你如何看待他的行为？小华应该怎么做？
Ⅱ.我的健康我负责
我做到了： （做到的可以打✔哦）
★营养均衡，饮食合理。
★有规律的作息和充足的睡眠。
★适量的运动。
★了解家庭成员的健康信息。
★不滥用药物，远离有害物质。
★定期做身体检查。
第 3 页 共 11 页 ★良好的卫生习惯。
1 / 6 《守护生命》教学设计
一、教学模式分析
讨论式教学法是指教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。通过讨论来解决学习中遇到的问题，广泛用于理论和操作教学。有助于学生思考讨论针对性强，培养独立思考能力和创新精神。
二、教学思路分析
导入阶段学生通过例举不良生活习惯，了解学生生活习惯的现实情况，从而引出本课课题。
讨论阶段通过借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。总结归纳发生“火灾”、“交通事故”、“地震”的自救自护方法。
通过教师提出问题，学生就不同观点和看法展开讨论，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。总结归纳出怎样爱护身体，怎样养护身体。
导行阶段通过例举体现继承优秀民族文化的措施，让学生认识到作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。升华到守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
三、教材分析
课程标准依据：
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第九课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。2 / 6 具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
课题 守护生命 课型 新授 授课者
教学目标 （一）知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
（二）能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
（三）情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
重点 养成健康的生活方式；爱惜自己的身体；增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握基本的自救自护方法。这是本节课的教学重点。
难点 养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约；养护精神离不开优秀传统文化的滋养。这是本节课的难点。
学情分析 1、由于七年级学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性。所以对“养护精神”这一目内容理解上有难度。
2、初中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，学以致用。
3、很多学生对道德与法治学科还停留在小学的学科认识上，因此
不太重视本科的学习，包括本科作业，课前预习环节等等，学生所用精力还是有限。
教 学 过 程
时间 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟
导入新课：
环节一：游戏感悟
教师：同学们，生活中有许多美好的事物，让我们难以割舍，但是有时候，我们又不得不做出艰难的选择。你敢挑战这个游戏吗？
金钱 友情 住房 青春 生命 工荣誉 颜值 名誉
以上选项，如果让你保留3项，
你将如何取舍？
以上选项，如果让你保留2项，
你将如何取舍？
以上选项，如果让你保留1项，
你将如何取舍？
教师：生命是宝贵的，只有守住生命，我们才能感受四季变换的冷暖，才能体验生活的千姿百态，才能追求人生幸福的种种可学生认真做游戏，在卡纸上进行选择
第4篇守护生命教学设计一等奖
教学目的：
本节内容的编排是让学生“应急避险珍爱生命”的安全教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后生产生活中十分重要。通过本课的学习，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，以及触电后基本的救护措施，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
教学目标：
1、知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止受到伤害。
2、知道触电会直接威胁人的生命，明白安全用电的重要性。
3、知道触电后的一些基本的急救措施。
4、通过学习，提高学生自我防护意识，更加意识到生命可贵。
教学重点：
1、知道安全用电的重要性。
2、知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：
使学生愿意提高自我保护意识，感到生命的可贵。
教学过程：
一、引言 中小学生校园安全教育一直备受关注。由于多种因素的影响，目前全国每年约有1。6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死生安全事故，还有20万左右的孩子受到触电的意外伤害。而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全薄弱有关的。
电是我们生活中不可缺少的，它给我们带来了光明和方便。随着生活水平的不断提高，我们生活中用电的地方越来越多，但如果不注意安全，电也会给我们带来危险和灾祸。
二、案例聚焦（请听电给我们带来的一件件灾祸吧）
学生一一汇报自己搜集的用电事故
三、现象分析
（多么让人心痛的事呀，同学们，一定要安全用电，珍爱生命）。平时的用电中，你有什么问题吗，提出来，大家帮你解答。
1、一天，某校学生小明在卫生大扫除时发现教室插座上有很多灰尘，拿起湿漉漉的毛巾去擦灰尘，你看见了，怎么办？
2、如果教室电线断了，能不能用手摸？为什么？
3、你发现电器有冒烟、冒火花，发出焦糊味，你怎么做？为什么？
4、有一位同学触电了，怎么办？
人教版《道德与法治》七年级（上）
第九课 第一框 《守护生命》教学设计
一、课标要求
本课依据《课程标准（2011年版）》“成长中的我”中的“自尊自强”，相应的要求是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”及“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分内容：“提高文化认同感和民族自豪感。”
二、设计理念
初中生处于身心迅速发展、价值观念形成的迷茫期，迫切需要政治教师在课堂上用他们喜闻乐见的方式组织课堂教学，淡化说教，用鲜活的事例和逼真的情境启迪学生的思维，激发探究的欲望，找寻生命的真谛，使学生真正体会生命的美好与珍贵，从而延伸生命的价值，帮助他们过积极健康的生活，不断提升学生的人文素养和社会责任感。
三、教材分析
《守护生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第九课第一框的内容，本框题主要从身体和精神两个层次说明中学生应该爱护生命，养护精神，目的是让学生掌握基本的自救自护知识的同时了解中华优秀传统文化，守护自己的精神家园。本节课内容的学习意在引发同学们对生命的进一步思考，在整个第四单元起到了承上启下的作用。
四、学情分析
初中阶段的学生正处于青春期，容易逆反，遇到挫折时不会积极面对，甚至会做出一些极端的做法或行为；在遭遇灾害或者灾难时也不会冷静思考，缺少自我保护意识。现如今，他们的物质需求能得到极大满足，但他们的精神世界相对空虚，缺少精神追求，此时对他们进行珍爱生命和养护精神的教育就显得尤为重要。
五、教学目标
1.情感、态度与价值观目标：养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识；自觉养护精神，认同中华文化，自觉守护精神家园。
2.能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；面对复杂的社会生活，能够作出正确的道德判断和选择。
3.知识目标：知道爱护身体，守护生命；懂得养护精神，守护精神家园。
六、教学重点和难点
重点：爱护身体。
教学目标
知识目标:了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。
能力目标:学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法。
情感态度价值观目标:培养学生的健康生活意识,树立珍视生命,维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。
2学情分析
我现在所教的七年级学生,他们基本上都是独生子女,在家庭中受到亲朋好友的百般呵护,这种优越感导致有的学生心理比较脆弱,经不起一点挫折,而且他们往往以自我为中心,缺少对家人和周围人的关爱,因此,对他们进行珍爱生命的教育显得尤为迫切。
3重点难点
【教学重点】爱护身体
【教学难点】如何在日常生活中养护精神
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
爱护身体
4.1.3学时难点
如何在日常生活中养护精神
4.1.4教学活动
活动1【导入】守护生命
有人说,生命是宝藏,生命是黄金。我说生命如花,世界因如花的生命而精彩。可是有人却让这生命之花过早的凋谢了。请看视频:
(播放视频:盘点今年来学生自杀事件)
看了刚才的视频,你是否会感叹,是否会惋惜,一个个鲜活的生命就这样在世界上转瞬消失,此刻,你在想什么,谈谈你的感受?这个视频给我们什么启示呢? (师)对,任何时候,成长中的我们都应该诊视自己的生命,守护自己的生命。这就是我们这节课要探讨的课题。
活动2【活动】采访活动
自杀行为是典型的不珍爱生命的行为,事实上,你生活中的某些行为也等于是慢性自杀。下面我想对同学们进行一下采访:
(1)你今天早上来上学吃早饭了吗?你每天都能按时吃早饭吗?不吃早饭或早饭吃不好对你有什么影响?
(2)你有过为了玩游戏或看球赛熬夜的经历吗?对你有什么影响?
(3)你经常出小食品或喝碳酸饮料吗?对你有什么影响?
活动3【活动】学会自救
在日常生活中,人们难免会遇到一些危险或紧急情况,这时候我们应该怎样自救保护自己的生命呢?分四个小组合作讨论探究。
二年级生命教育教案
一、教学目标：
1. 了解人类生命的起源和基本特征。
2. 了解人体的基本构造和器官功能。
3. 学习如何保护和维护健康身体。
4. 培养爱护动植物、保护环境的意识。
二、教学重点：
1. 让学生了解人类生命的起源和基本特征。
2. 掌握人体的基本构造和器官功能。
3. 培养学生保护自己健康的能力。
三、教学难点：
1. 复杂的人体构造和器官功能。
2. 如何让学生积极参与环境保护。
四、教学准备：
1. 教师准备教案、幻灯片或黑板。
2. 学生准备笔记本。
五、教学过程： 1. 导入（5分钟）
教师以提问的方式引入课题，启发学生思考：你们知道人类生命是从哪里来的吗？生命有什么特点？
2. 了解生命的起源和特点（10分钟）
教师向学生讲解生命起源于地球上的原始生物，人类是高级生物之一。通过图示和文字，教师解释生命的形态多样性和繁衍方式。
3. 探索人体的构造和器官功能（20分钟）
教师向学生介绍人体的基本构造，如头、躯干和四肢等，并结合幻灯片或黑板图示。然后，教师详细解释每个器官的功能和作用，并鼓励学生提问和参与讨论。
4. 讲解保护健康的重要性（10分钟）
教师向学生普及保护健康的知识，如饮食均衡、积极锻炼、保持良好卫生习惯等方面的内容。教师可以示范正确的洗手方法，并鼓励学生在日常生活中实践。
5. 培养爱护动植物及保护环境意识（20分钟）
教师组织学生观察周围的动植物，并与学生讨论它们对人类生存的重要性。教师可以分享有关保护环境的故事，并鼓励学生参与到一些环保活动中，如垃圾分类、植树造林等。 6. 总结与延伸（5分钟）
教师对今天的教学内容进行小结，并要求学生对课堂所学知识进行总结和反思。教师可以提供一些延伸问题或思考题，引导学生思考并进一步拓展他们的知识。
六、教学评价：
1. 教师进行板书、笔记本等课堂作业的评价。
2. 学生根据教学内容和个人观点，完成一篇对保护生命的感悟和建议的小作文。
一年级上册生命教案
引言：
生命教育是一项重要的教育内容，它可以培养学生对生命的尊重和关爱，帮助他们建立正确的价值观和人生观。本文以一年级上册生命教案为题，将介绍一些适合一年级学生的生命教育内容和教学方法。
一、生命的起源和多样性
1. 通过讲述动物、植物和人类的生育方式，让学生了解生命的起源和多样性，培养他们对生命的尊重和理解。
2. 利用年级适用的图片和故事来展示不同生物的特点和生存环境，引导学生思考生命的多样性对地球生态系统的重要性。
二、生命的成长和发展
1. 通过观察植物的生长过程，让学生了解生命的成长与发展需要营养和环境的支持。
2. 引导学生观察自己的成长过程，理解生命的变化和发展是一个渐进的过程。
三、维护生命的健康 1. 教授正确的饮食习惯，让学生明白健康饮食对身体发育和生命健康的重要性。
2. 引导学生养成良好的卫生习惯，包括洗手、刷牙等，避免传染病的发生。
3. 探究运动对生命健康的影响，教授一些适合学生的简单运动，鼓励他们保持活跃的生活方式。
四、保护生命的环境
1. 通过教授环境保护知识，让学生了解人类活动对环境的影响，培养他们爱护环境和采取行动的意识。
2. 进行户外活动，包括观察自然景观、植树活动等，让学生亲身体验保护生命环境的重要性。
五、尊重生命
1. 通过讲述动物保护的故事，让学生明白动物也是有生命的，需要被尊重和保护。
2. 鼓励学生培养对生命的尊重和关爱，包括不残害小动物、不乱扔垃圾等。
六、活动策划 1. 设计一次植树活动，让学生亲自参与，体验植物生命的重要性和珍贵性。
2. 安排一次动物观察活动，让学生观察不同动物的特点和生活习性，加深他们对生命的理解和尊重。
结论：
一年级上册的生命教育内容旨在培养学生的生命意识和价值观，让他们了解生命的起源和多样性、理解生命的成长与发展过程、学会维护生命的健康和保护生命的环境、培养对生命的尊重和关爱。通过生命教育的实施，我们相信学生将能够发展出积极健康的人生观，为未来的成长打下良好的基础。
生命教育公开课教案:中班公开课教案优质课
珍爱生命公开课教案学校课题《珍爱生命》课时一课时地点多媒体教室教者课型新授课教法启发式讨论法学法自主合作探究学习教学目标1、知识目标：理解多彩的生命构成了缤纷的世界及人与其他生命之间要相互关爱。
2、能力目标：初步培养热爱生命、理解生命的价值观念。
3、情感价值目标：树立热爱生活、善待生命、珍惜生命的人生观和价值观。
重点对生命的认识难点生命价值的理解教学过程教学环节教学内容设计意图一、问题导入二、认定目标三、自主学习四、合作探究五、教师小结六、巩固练习七、布置作业师导入本课师：人生最宝贵的是什么？成功？金钱？权力？这些通通都不是，是生命。
为什么是生命呢？借用《钢铁是怎样炼成的》的名言来回答：人最宝贵的东西是生命，生命对每个人来说只有一次。
生命既然如此的宝贵，我们应该倍加珍惜，但只做到珍惜是不够的，还应该做到哪些呢？就让我们来学习本课《珍爱生命》，共同探讨关于生命的话题，用心聆听生命的赞歌。
板书：珍爱生命学生齐读学习目标自主学习1、生命的可贵我们一起来学习第一部分，老师找一名同学来读，其他同学边听边思考这样一个问题：生命的可贵表现在那两个方面？板书：生命的可贵生：答师：评师：关于生命的可贵，有很多人发表了自己的见解，对于这几种观点，你赞成哪一张？为什么？生：答师：评对。我们赞成罗曼罗兰的观点，学习他对待生命的态度。不要像这些人，愚昧的丢失了自己宝贵的生命。 2、正确面对死亡师：人死之后真的会在来世托生成其他动物吗？还是死后就一切都没有了呢？我们来学习本课的第二部分，正确面对死亡。
板书：正确面对死亡师：请同学们自由的、大声的朗读大屏幕，边读边思考：死亡与生命存在着怎样的关系？生：答师：评师：其实，人死并非万事皆空。作为个体的人，一旦死亡，其肉体和其他一切有机物一样进行化学变化，分解成水、二氧化碳等元素，这些元素不会消失，永远存在于这个世界。
