《记念刘和珍君》教案
篇一：优秀教案
篇二：优秀教案
教案
文本分析
是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。
教学目标
知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法
情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。
教学重难点
重点：作者贯穿全文的思想感情。
难点：关键文句的理解。
教学层次设计
两个课时
第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格
第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格
教学过程如下
第一课时（45分钟）
一，导入（2分钟）
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。
二、知人论世（8分钟）PPT
1、作者简介
鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国
现代文学史上第一篇白话小说。
1921年12月发表小说，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：（历史小说）散文集：散文诗集：；以及十几部杂文集。
毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”
2、背景介绍
大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。三?一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段
祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”
等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
事件过后，鲁迅怀着满腔的悲愤，写下了和，揭露控诉反动派的这一暴行，４月１日又写了。
3、人物简介刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称，以此来称呼刘和珍等遇害青年，这是对他们的礼赞。
三，围绕人物，探究三四五节（30分钟）
1、从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？
明确：纪念性的回忆文章，属记叙文。题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
2、文章主要纪念刘和珍，哪些小节主要记刘和珍的？记了她哪些活动？
明确：三、四、五部分——生活艰难中，定进步期刊，学生自治会成员，被开除；反抗一广有羽翼的校长；听鲁迅先生授课；虑及母校前途；向执政府请愿；为请愿而死。
3、由此看来，刘和珍是一个怎样的人？
明确：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
4、描写刘和珍最多的是什么？请找出相关描写中的关键词。明确：想象中的刘和珍——桀骜，锋利。叙述事件
第一次见到刘和珍——微笑着，很温和。神态细节
赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和
教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下
怎样的刘和珍死掉了——微笑着的，和蔼的
怎样的刘和珍喋血——微笑着的，和蔼的
5、写人时为什么选择写其生前的微笑和温和及其他情形？明确：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；在此基础上再写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
6、请用感动中国人物颁奖词的模式为刘和珍写颁奖词。要求：人物特征鲜明，句式变化多端，词汇五彩缤纷，修辞手法典型。字数100字左右。
参考答案她以柔弱的身躯，扛起一个民族的良知；以坚决的反抗，唤醒黑幕之下的正义；以殷红的鲜血，证明中国女子的勇毅。罪恶的子弹，洞穿她的身躯，却无法穿透她对自由的追求。她从容笑对惨淡与鲜血，殒身不恤，鼓舞后人奋然前行！
7、“从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”？明
确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是国府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。
8、题目为“记念刘和珍君”，文章是不是全用来记刘和珍？除了三四五小节描写刘和珍以外，其他部分写了什么？
明确：下节课解答
作业布置（2分钟）
课下再看几遍文章，理清文章结构，看看文章可以分为哪几层？
板书设计（3分钟）
预定全年——“毅然”坚定追求进步思想参加师大学潮斗争——“反抗”；斗争精神
“微笑”、温和善良
“黯然”、“泣下”卓识远见
前往执政府请愿并被戕害——“欣然”爱国热忱
刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
第二课时（45分钟）
一，导入（2分钟）
上节课给大家留了作业，这节课先请几个同学说说你们划分的层次
二，理清情节，理清情感（25分钟）
1、总结文章思路
第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人。
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写。
第三部分（6、7），“三一八”惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。
2、分析第一部分
(1)学生齐渎后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这
篇三：记念刘和珍君优秀教案
记念刘和珍君
鲁迅
教学目标：
1、把握课文内容，理清全文线索，把握作者的情感发展脉络；
2、提高理解重难句子的含义及其表达作用的能力，学会在语境中解读疑难句；
3、体会作者作为革命家的悲愤，激发国家的爱国之情。
教学重难点：
理清作者的情感发展脉络；
深入理解文章中含义深刻的句子。
课时安排：3课时
教学方法：讨论法；探究法
第一课时
教学要点：整体感知课文，理解结构，理清全文的思路。
教学步骤：
一、情景导入：
同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生的当天晚上, 鲁迅先生就写下了揭露、控诉杀人罪行的檄文——, 严正指出:“如果中国还不至于灭亡, 则已往的史实示教过我们, 将来的事便要大出于屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束,是一件事的开头。墨写的谎言, 决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久, 就要付出更大的利息! ”惨案发生后不久, 反动军阀说: 参加请愿的群众是“暴徒”, 是“自蹈死地”；走狗文人说: 群众领袖应负道义上的责任,“犯了故意引人去死的嫌疑”,“罪孽当然不下于开枪杀人者”。为了悼念先烈、揭露杀人者和走狗文人的暴虐与卑劣,“三一八”惨案后两个星期, 鲁迅先生写了一文。
二．作者简介并解题
1、指名学生简介本文的作者？老师适当补充。
明确：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大的文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有、、、等。
2．解题：
关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。君：对人的尊称。
三、整体感知，
1、通读全文，分组讨论，分别用一句话概括七节的内容（采用讨论方式，让学生自己归纳）
明确: 介绍写作缘由（祭奠死者安慰生者）；说明写作目的（警醒庸人不要忘记）；回忆认识刘和珍的过程；揭露暴虐罪行, 驳斥无耻流言；叙述烈士遇难经过；反思请愿的教训和意义；热情赞颂女性壮举。
2、理清思路，为全文划分层次，并概括每一部分的内容
明确：一、二 / 三、四、五 / 六、七（说明为刘和珍写一点东西的缘由；记述刘和珍生平事迹和遇难经过；总结惨案的教训及于将来的意义）
全文七个部分，作者已经标明。七个部分在以上思路的统摄下，形成了一个有机联系的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次
请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
1、关于文章缘起（课文第一、二部分）。分两步，先说“写一点东西的必要”，以
纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。关于写作缘由的思路。
设计问题讨论展开，如：为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？
理清这两部分思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。为什么当时的中华民族沦为“衰亡民族”，为什么这似人非人的世界依然能够维持？鲁迅深知其原因在于中国庸人太多，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，不过两星期，一切就淡漠了。因此，拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂。从写作缘起入笔，是常见的思路。作者借写作缘起这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态进行了概括。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见，正义力量并没有屈服于段政府的淫威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者；反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调”；对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，惨案在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”，而“这似人非人的世界”照样“维持着”。同时，
作者也把两周来自己感情的历程坦陈在读者面前，这种感情就是大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围。
（2）关于烈士事迹（课文第三、四、五部分）。先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。
探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？
进一步探究第三、四、五部分之间的联系，理解就能更深入一步。
第三部分写刘和珍，写她的正义感、责任感和反抗精神。这样一个热血青年“欣然前往”请愿，是很自然的事。所谓“受人利用”就不值一驳，使人对流言家的下劣感到可卑、可恶。作者写刘和珍，反复写她“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴
徒”？第五部分再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。
（3）关于请愿事件的意义（课文第六、七部分）。作者思想的深刻之处，就在于不一味肯定，而是总结教训，提醒青年们改进斗争方式。
对于“请愿”，作者既不单纯地肯定和颂扬，也不过多地否定，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争权利的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者需改变斗争方式。思路从否定的一面又转向肯定的一面，
鼓舞人们前仆后继奋然前行。
四、课后作业：试着回答课后练习第一题。
第二课时
教学要点：理解重难句子的含义及其表达作用的能力，学会在语境中解读疑难句
同学们，上节课我们对的结构和行文思路进行了整体感知，接下来我们就每节的重难句子进行解读。
一、解读第一部分，掌握要点，理解重难点句子
1、请同学们齐读一、二节，要求概括出作者的写作缘由或写作目的是什么？这样说的依据
是什么？
明确：①祭奠死者安慰生者；（我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。）
②警醒庸人不要忘却（离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了）
2、如何理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”中这一句话
明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。
“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是作者思想感情上的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超
乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达于极点。“出离愤怒”，便是一个飞跃。“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士！“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。所以，“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这意思是说，让它们去快意于我的苦痛吧，让魔鬼们去狞笑吧，我不但不感到难堪，反而感到幸福。
二、解读第二部分，掌握要点，理解重难点句子
1、从全文看，文章叙述了刘和珍哪几件事?从中可以看出她是怎样的一个人?为什么多次强调刘和珍的“微笑”与“和蔼”？
明确：在中，作者主要写了她的三件事。一是她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的，由鲁迅编辑的。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是战友和同志。二是写刘和珍是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和”，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。“待到学校恢复旧观”时，
她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义，有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。三是写刘和珍“欣然前往”参加段政府门前的请愿运动，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。
强调刘和珍的“微笑”与“和蔼”是为了表现她的乐观和善良，并以此揭露反动政府的凶残。
2、我们又该如何理解“惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话
可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
明确：“惨象, 已使我目不忍视了；流言, 尤使我耳不忍闻”中“已”与“尤”（更）二字很有表现力, 杀害已够残忍了, 流言更是下作。暴虐威慑, 流言钳口, 武力镇压与流言诬陷共同作用, 使民族默无声息, 衰亡了。对此, 作者发出了这样的感慨:“我还有什么话可说呢? ”不过, 整个民族默无声息最终的结果有两种: 一是与黑暗斗争的革命者被杀后, 剩下的人都悲观失望, 沉默着走向死亡; 二是革命者和人民说什么话都没用, 沉默到了极点, 就是爆发的开始。所以,“不在??就在??”不是简单地叙述两种情况, 供人选择, 而是既有对反动派的警告，更有对“后死者”的激励。
3、该如何理解“当三个女子从容的辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样
一个惊心动魄的伟大啊!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
（先听同学们的看法，再总结阐释）
明确：“伟大”是指“枪弹的攒射”，是反语。“伟大”之“惊心动魄”是说执政府冒天下之大不韪，其兽行令人发指，惨绝人寰，因而“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”。以前的“中外杀人者”虽也血腥残忍，但其辉煌的杀人成绩，又被执政府刷新了，亦即“抹杀”了。
做出这种解读主要是依据上下文的思路，简述如下：
1.看这个小语境，亦即文前所引的两句话，“这几缕血痕”显然是指“三·一八惨案”。惨案中死四十余人，伤二百人，其惨烈程度虽不是前无古人，但现在已是民国时期，“文明”时代，“这样的辣手，只要略有人气者，是万万预想不到的”(鲁迅语)。故血痕虽只“几缕”，也足以“抹杀”前辈屠伯们的杀人记录。
2.把语境放大一点，看与下文“但是”一句的衔接。上句说执政府的暴行比之以前杀人者有过之而无不及，下句说“中外杀人者却昂起头来，不知道个个脸上有着血污??”，语
境一转一进，杀了人，满脸血污，居然心无愧疚，无负罪悔之意，还“昂起头来”，可见其脸厚心黑之至。这里的“中外杀人者”之“外”，虽然无法落实，但也无大关碍，现在外国自然也有杀人者，杀人者自然也脸厚心黑，鲁迅惯于一箭双雕，也曾奚落过所谓的西方文明，这时正好重施故技。所以这个“外”，并非一定要指“1900年
的八国联军”，也不需要他们过26年“昂起头来”。
3.进一步放大语境，看这一节的主旨是什么。我认为这一节的主旨也非教参所说是赞美与揭露并有，这一节的重点是揭露与痛斥。理由有三：一是开头，上一节结尾说执政府的血腥和卑鄙让我无语，这一节开头却说：“但是，我还是有要说的话。”有什么话让作者如鲠在喉，不吐不快？从文脉和情感发展来看，是压抑不住的怒火。二是第二段，作者写三个女子遇害经过，重点在昭示杀人者的血腥与残忍，不厌其细，铁笔直断：这不是“虐杀”而何？其揭露之意明显。三是结尾，是直接对杀人者义愤的指斥。
可见，本节主旨即在揭露杀人者的暴行，而非讴歌死难者的精神，而讨论句自然也应服从这一语境，作如上理解。回到题目。谁“伟大”？结论是杀人者“伟大”，其杀人技俩“伟大”到超迈前人，独步中外，“伟大”到令我无语。
总结要想正确理解字义句意
四、解读第三部分，掌握要点，理解重难点句子
1、阅读第六节，请问作者同意徒手情愿吗？为什么？
明确：不同意。原因有二：一是意义不大（至多，供无恶意的闲人以饭后的谈资，或给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外更深的意义，我总觉得很寥寥）二是效果甚微（煤的形成的比喻）
2、作者引用陶潜诗句有什么作用?
明确: 这两句诗的真正含义应该是：亲族们在安葬死者时十分悲哀，有的还要悲痛些日子；友人们在祭奠亡友时，诵读祭文、咏唱
挽歌也哀伤过；这也就够了，一个死者还期望什么呢？鲁迅引用，语意承上段一转，指出革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们会永远记念他们。接着就引用了这四句诗，并在结尾写道“倘能如此，这也就够了”。表达了愿烈士与青山同在的感情, 活着的人们如能永远地记住这些烈士, 记住“三一八”惨案的教训, 那么, 烈士们的鲜血就不会白流了。
4、如何理解“苟活者在淡红的血色中, 会依稀看见微茫的希望; 真的猛士, 将更奋然而
前行”?
明确: 这一段有两层意思, 一般的民众, 会从中国女子的英勇斗争、互相救助、虽殒身不恤的事实中多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者, 将因受到激励而更加奋勇前进。这是从烈士死难对于将来影响的角度给予的高度评价。
第三课时
教案》
记念刘和珍君教案教学设计共3 篇 记念刘和珍君教案教学设计1 记念刘和珍君教案教学设计 刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。 1. 教育思想梳理 刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。
2. 教学课题选择 鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标： 第一个目标是：认识乐曲情感元素。带着学生走进这首曲子 的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。 第二个目标是：乐曲表现的技法训练。通过弹奏这首曲子， 学生要学会如何表达乐曲情感。通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。 第三个目标是：自我表达的能力提升。利用音乐这个媒介， 希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。 3. 教学汇报 在教学过程中，要重点突出这首曲子的情感元素和曲子表现的技巧训练。首先，学生要对作曲家Schumann和这首曲子有一 个简单了解，了解这首曲子所要表达的情感及相关的内容。其次，对学生的手指指法及琴键音符的掌握进行简单而全面的讲解。然后，对学生的乐曲情感进行理解，要求他们在演奏时，带上自己的情感与思想，尽可能地让乐曲体现情感的变化。最
《记念刘和珍君》教学设计1 教学目的 一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 教学设想 一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。 二、教学难点：关键文句的理解。 教学时数两教时 第一教时 一、导入新课。 同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。） 二、指导预习。 １．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái） ２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？ ３．用一句话分别概括七个部分的内容。 ４．划出课文中的疑点。 （以上预习力争在２０分钟内完成）。 三、研习新课。 １．让学生概括段落大意，教师板书： ①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。 ⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。 ２．集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，
《记念刘和珍君》优秀教案设计 《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一【教学目标】 一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一.导入： 同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿
群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债! 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。(提示：悲、愤!) 二.简介作者并解题 1.指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》) 2.解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3.君：对人的尊称。 三.整体感知全文，理清脉络。 1.听录音朗读课文。 注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几个问题： ⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。
记念刘和珍君名师教案 这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。 记念刘和珍君名师教案第1篇 教学目标 1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。 2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。 教学重点 研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情 教学难点 如何理解鲁迅先生对请愿的态度？ 教学课时 3课时 预习内容 1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记 2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。 第一课时 一、远去的鲁迅 1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？ 《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等 2、你对鲁迅了解多少？ 3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？ 传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切
邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。 二、研读文章 1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。 2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。其余学生注意思考： （1）文章的七个部分各写了什么内容？请为各部分拟一个小标题。 （2）各小节以怎样的表达方式为主？彼此之间有什么关系？ 阅读完毕后，老师点评学生阅读情况，然后让学生思考讨论上两个问题，请学生回答，老是跟随学生的回答梳理文章结构。 第一小节写作此文的缘起 第二小节进一步说明写作此文的必要性 // 叙议结合，交代作文的原因 第三小节作者记忆中的刘和珍 第四小节作者惊闻噩耗，难以置信 第五小节刘和珍请愿遇害 // 记叙为主，叙述生前事迹、死难情景 第六小节质疑徒手请愿的意义 第七小节进一步探讨他们牺牲的意义 // 议论抒情为主，评述惨案的意义 3、研读一二小节，理解创作意图 作者为什么要写这篇文章？
《记念刘和珍君》教案 《记念刘和珍君》教案 教学目标： 1、理清文章思路； 2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。 教学难点：关键词句含义的理解。 教学课时：3 第一课时 教学要点：理清文章思路 教学过程： 一、导入新课 在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星 部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由） 3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义） 4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 五、具体分析三大部分的思路 1、分析第一大部分（1-2）的思路
思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？ 明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。 2、分析第二大部分（ 3、 4、5）的思路 思考：是按照怎样的思路布局的？ 明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 3、分析第三大部分（6、7）的思路 思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。 完成板书设计： 总体思路局部思路思路顺序 悼念刘和珍君爱 控诉反动政府（逻辑顺序） 写作缘由痛斥走狗文人 （1、2）唤醒麻木庸人恨
一、文章脉络： 1、全文共七段：第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”；第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”；第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”；第四段，噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”；第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”；第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”；第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”。 以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出“三·一八”惨案的教训和意义所在。 2、如果从记叙的角度看，文章是先从开追悼会的那天写起，再倒叙“三·一八”惨案，中间还插叙了一段女师大学潮。但这样去分析就会产生一个问题，即中间的好几段就找不到叙事的由头，成了可写可不写的内容。所以这虽是一篇纪念性文章，但记叙部分并不多，重点在议论和抒情，这和我们现在常见到的一些以回忆事迹为主的纪念文章是不同的。当时鲁迅住在十分黑暗，十分残酷的反动军阀统治的中心——北京，目睹反动统治者的残暴，目睹无数优秀青年遭屠杀，目睹不少群众未觉醒，他的悲愤心情是难以抑制的，所以文章把自己的所见、所闻、所感交织起来写。如果我们理清了鲁迅先生的这一条感情的脉络，文章的结构就容易理解了。如果我们从鲁迅先生写这篇悼念文章的感情的起伏、发展去理解，就会发现整篇文章是以作者的感情思绪为主线，把叙事、议论、抒情融成一体，每一段都起着重要的作用。 二、刘和珍 1、文中记叙刘和珍事迹的有哪几件事情？在第几段落？ 文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象。 第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊（板书“毅然”）。从这个“毅然”的行动里能让我们了解到什么呢？（对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱）。 第二件事是参加女师大学潮斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂（同“途”）“黯然至于泣下”（板书“黯然”）。在这里，“黯然”一词，表现了什么心情？（对学校的前途，对同学的未来深深地优伤）。 第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害（板书“欣然”）。从这个“欣然”里又能显示出刘和珍的什么品质？（一片爱国的热忱）。 所以鲁迅先生在文中赞颂刘和珍等为“真的猛士”，又说她们是“哀痛者”和“幸福者”，——真的猛士”是指为国家，为民族而奋斗的革命者。他们敢于正视民族悲惨的命运、面对国家黑暗的现实，以国家、民族的不幸为自己最大的“哀痛”；他们不怕血腥镇压，不为暴行所吓倒，以为国家的独立、民族的解放而献身为自己最大的“幸福”。 因此，鲁迅先生把刘和珍等称作“真的猛士”是有这些事实为依据的。刘和珍烈士与杨德群烈士等为国为民，爱憎分明，见义勇为，确实是“为了中国而死的中国的青年”。 2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？ 强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。（具体联系到第五节）第三节写刘和珍生前的事迹。
记念刘和珍君导学案教师版 【学习目标】 1、了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容。 2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。 3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。 4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。 预备课 【自主学习】 一、阅读全文，搜集整理生僻字词 二、阅读课文注释①，并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息，了解本文的写作背景。 三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物 1、提取关于作家的重要信息 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 ⒉、了解刘和珍等牺牲烈士 四、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知给课文每一部分拟一个小标题。 ①写作缘起，纪念死者。 ②唤醒庸人，牢记血债。 ③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害。 ⑤刘和珍遇害经过。 ⑥“三·一八惨案”教训。 ⑦惨案的意义。 我的疑惑：（直接在文中将有疑点、难点、亮点的句段勾画 ①写作缘起，纪念死者。 一、记念的缘由和目的 ②唤醒庸人，牢记血债。 ③刘和珍概况。 二、记念的内容④概写刘和珍遇害。 ⑤描写刘和珍遇害细节。 ⑥总结“三·一八惨案”教训。 三、记念的意义⑦评述惨案的深远意义。
《纪念刘和珍君》教案 教学园地 10-20 1102 ： 《纪念刘和珍君》教案 教学目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。 （2）根据思路，探索语句的含义和作用。 （3）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政 府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三?一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。 教学难点：关键文句的理解。 教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句， 进而把握所表现的思想感情。 教学时数两课时 教学步骤第一课时 一、预习检查总结疑惑 听写字词 检查词语含义 情景导入展示目标 1导入：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三?一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书）。 设计二：忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟；忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言；更忘不掉我们的三位记者不幸以身殉职。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢？这节课我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。 2、展示目标 三、合作探究精讲点拨 （一）、背景资料 “三?一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。
帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。 刘和珍等到就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。 （二）、通读全文，理清总体思路。 问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题） 1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。 2．那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。 3．六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。 教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三?一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（至此形成板书） 记念刘和珍君鲁迅 训练重点：理清思路 一、写作缘起（1-2） 二、记念主体（3-5） 三、教训、意义（6-7） （三）、分析局部思路 关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。 1、结合课后练习一的第2小题来分析第一部分的思路。问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？ 明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。 （形成板书） 悼念遇害者爱 一、写作缘起必要控诉政府暴行逻辑 痛斥走狗文人顺序 必要唤醒庸人憎 2、第二部分又是按怎样的思路布局的？
记念刘和珍君 【教学目标】 1、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的民族精神，彰显爱国情怀； 2、理清文章思路，领会作者的写作意图，准确理解文中含义深刻的语句。 3、领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，提升自己的思想品味，树立正确的人生观与价值观。 【教学重点】 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子，树立正确的人生观与价值观。 【教学难点】 理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】 两课时 【教学方法】 “三学一教”四步教学法、多媒体辅助教学法 【教学步骤】 第一课时 教学过程： 一．导入：（时间：约两分钟） 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们一起来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 （板书：纪念刘和珍君） 二、展示学习目标：（时间：约一分钟）
1、了解刘和珍生平及死难经过，学习爱国青年的民族精神，彰显爱国情怀； 2、理清文章思路，领会作者的写作意图，准确理解文中含义深刻的语句。 3、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 三、简介作者并解题（时间：约四分钟） 1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小说集？散文集？散文诗集？杂文集？）我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》等，展示鲁迅的两首诗。 2．解题： 记：相当于“纪”，并不是另有其意。“纪念”一词说明本文是一篇叙事类的文章， “刘和珍”是本文叙述的主体，而“君”是对人的尊称。 作者写此文绝不是只纪念刘和珍一个人，而是为了赞颂向刘和珍、杨德群、张静淑那样的爱国青年，揭露敌人的卑劣行径，激励人们继续前进。因此，《纪念刘和珍君》不是一般的纪念文章，也不详写刘和珍的生平。 四、文章写作背景（时间：约两分钟） １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 ３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。 （展示几张有关抗议活动以及刘和珍的照片） 五、检查预习（准确读出下列词语）（时间：约两分钟） 徘徊长歌当哭（dàng）菲薄踌躇桀骜黯然噩耗 肆无忌惮喋血攒射屠戮浸渍绯红和蔼殒身不恤 六、自学指导一：（运用速读法，时间：约五分钟）） 本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，
《记念刘和珍君》教案 篇一：优秀教案 篇二：优秀教案 教案 文本分析 是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。 教学目标 知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法 情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。
教学重难点 重点：作者贯穿全文的思想感情。 难点：关键文句的理解。 教学层次设计 两个课时 第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格 第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格 教学过程如下 第一课时（45分钟） 一，导入（2分钟） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。 二、知人论世（8分钟）PPT 1、作者简介 鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国
纪念刘和珍君教案 教学目标： 学习鲁迅，了解鲁迅的思想和文章风格。 教学重难点： 在一个特殊背景下，如伺把握一个人的情绪表现和思想性格的相互关系。鲁迅痛惜刘和珍的死，但似乎认为她死得不值得。他为什么反对请愿?他不但攻击段政府，憎恨散布流言的反动文人，甚至讽刺庸人的生活观，作者为什么会在一篇纪念文章中写进这样多的内容?需要让学生全面了解鲁迅的思想感情。 教学课时：三课时 第一课时 教学过程： 一、介绍背景。除课本注释外，简要讲述两点： 1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。
2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，臵人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。 二、诵读课文，理清文章结构 由学生讨论，概括每一节的内容。 提示，从作者的思想感情发展的角度考虑，本文大致可分为三个部分。1．(1、2节)记念死难者，为使国人不忘； 2．(3、4、5节)写刘和珍事迹，揭露当局凶残无耻； 3．(6、7节)讲述惨案的历史意义。 对重要段落反复读，读出悼亡者的凝重，沉痛，悲愤，读出思想者的慷慨气度。 三、理清作者感情发展的脉络
1．诵读一、二两节。重点读第一节第3小节和第二节第1小节。 写文章缘起。学生“正告”，劝“我”写记念文章。 作为教师出席学生的追悼会，——这是多么悲惨的事! 注意体会这里再三表示出一个意思——“无话可说”。为什么会“无话可说”? 在这两节中，作者已经把“段祺瑞执政府一几个所谓文人学者的阴险论调”和“庸人”全都点出来。可以这样认为：作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。 2．鲁迅在这里已把自己的主要感受表达了。读这一部分，你有什么最强烈的感受?说出你的“第一印象”。 3．研读第四、第五两节，注意第三、第四和第五节的关系。 第三节写刘和珍的温和微笑，第四、五两节则写刘和珍的遇害和爱国学生所遭受的诬蔑，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，
课文《记念刘和珍君》教案 【教学目标】 1.、结构上梳理文章脉络，了解行文思路，感受作者情思曲折流程 2.、内容上了解刘和珍的生平，分析其思想性格，进一步讨论作者作本文的深层次意义 【教学重点】 1.、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。 2.、品味文中一些富含深意的语句。 3.、了解杂文记叙、抒情、议论相结合的表现手法。 【教学难点】 1、引导学生从题目“记念刘和珍君”转移到以记念批判当局的方向上。 【教学方法】 朗读法、分析法、讨论法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、文本导入 自嘲 二、作者介绍 1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、
革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 3.1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 4.小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 5.散文集：《朝花夕拾》 6.散文诗集：《野草》 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录 其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。 三、写作背景（当在第一次读完课文后介绍） 1、大沽口事件 1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
高三年级语文《记念刘和珍君》教案范文 我们学会忍受和承担。但我们心中永远有一个不灭的心愿。是雄鹰，要翱翔羽天际!是骏马，要驰骋于疆域!要堂堂正正屹立于天地!努力!坚持!拼搏!成功!接下来是小编为大家整理的高三年级语文《记念刘和珍君》教案范文，希望大家喜欢! 高三年级语文《记念刘和珍君》教案范文一 教学准备 1. 教学目标 1.知识目标：识记文中相关字词，了解写作的时代背景; 2.能力目标：提高分析人物形象的能力和理解关键语句思想内涵的能力; 3.思想目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。 2. 教学重点/难点 学重点 1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。 2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。 3.品析文章关键语句的深刻含义。 教学难点 训练并培养学生自行理清文章思路的能力。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 教师活动： 布置学习任务、提供相关的阅读资料。 用以前学过的鲁迅的作品导入新课，让学生初步感受鲁迅独特的魅力和对我们的影响。 播放《记念刘和珍君》录音
分小组展示各组的成果 再阅读文章，看看在文章中，作者的笔触共涉及到了哪几种人?对他们的情感态度是怎样的? 提供文章的写作背景资料、作者自己的生平资料。 高三年级语文《记念刘和珍君》教案范文二 教学设计方案课题名称记念刘和珍君姓名崔荣工作单位河北临城中学年级学科高二语文教材版本人民教育出版社教学内容分析鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情二、教学目标 (1)关键词句含义的理解。 (2)理清文章思路。 (1)通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。 (2)通过合作交流，提高学生解决问题的能力。 (3)通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。【教学重点、难点】教学重点： 1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。 2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。 教学难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。 教学方：讨论法、讲授法 教学准备：准备课件、准备多媒体学习者特征分析 在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。
记念刘和珍君教案6则 记念刘和珍君教案 记念刘和珍君教案（一）： 《记念刘和珍君》教案 【教学目的】 一、知识与潜力： （1）关键词句含义的理解。 （2）理清文章思路。 二、过程与方法： （1）透过阅读文本，培养学生自主探究的潜力。 （2）透过合作交流，提高学生解决问题的潜力。 （3）透过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。 三、情感、态度与价值观： 了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。 【设计意图】 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的好处。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们
“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情 在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师务必做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。 【教学重点、难点】 教学重点： 1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。 2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。 教学难点： 文章关键语句的深刻含义和写作本文的好处。 教学课时：3课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。 一、导入 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一位友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这位呐喊者便是鲁迅。这天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、介绍写作背景（提问或大屏幕展示） 1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮忙奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，
纪念刘和珍君教案 纪念刘和珍君教案一 教学目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。 (2)根据思路，探索语句的含义和作用。 (3)了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政 府的残忍以及反动文人的下流无耻;牢记“三一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。 教学难点：关键文句的理解。 教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句， 进而把握所表现的思想感情。 教学时数两课时 教学步骤第一课时 一、预习检查总结疑惑 听写字词[来源:学科网] 检查词语含义 情景导入展示目标
1导入：在我国文学，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(板书)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书)。 设计二：忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟;忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言;更忘不掉我们的三位记者不幸以身殉职。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。 2、展示目标 三、合作探究精讲点拨 (一)、背景资料 “三一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次_，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。 帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的_运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院_，执政府卫队竟用_刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“_帝国主义”“_段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行_。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥;女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。
记念刘和珍君·教案 【教学目标】 一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。 【教学重点】理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学难点】理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。 【教学课时】三个课时。 【教学进程】 第一课时 教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情 教学步骤： 一．导入： 同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！ 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。（提示：悲、愤！） 二．简介作者并解题 1．指名学生简介本文的作者？（提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》） 2．解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3．君：对人的尊称。
《记念刘和珍君》教案共3篇 《记念刘和珍君》教案1 《记念刘和珍君》教案 一、教材分析 本节课的课文是《记念刘和珍君》，该篇文章是中国著名的女性文学 家李天命先生为了纪念他的逝世的朋友、同事刘和珍而写的一篇短文，篇幅短小，内容简洁有力，是一篇注重人文关怀的抒情散文。 本篇文章通过对逝者的缅怀，表达了对朋友的感慨，对逝者人格的肯定，以及对逝者所代表的美好品质的赞颂。同时，在人文关怀与个性 表现方面，也表达了对自然环境、对社会风尚的一些态度和价值观。 二、教学目标 1.知识与能力 1）学习掌握本文的基础知识，即重点词汇、词语搭配、句型结构和段 落结构。 2）培养学生对批判和分析文学作品的能力，结合个人生活经验，深入 探讨文章中所表达的思想和情感特征。 3）通过语言交流和讨论，让学生感受到作者对逝者表达的依依惜别之情，培养学生的人文关怀情感。 2.过程与方法
1）阅读文本，配合多种学习模式，如个人朗读、小组合作、学科交融、情景还原等，开展多元感悟。 2）让学生自主发挥，开展“仿写”、“扩写”、“采访讲述”等活动，培养学生的文学写作能力。 3）采取“情景式教学”、“观摩式学习”、“互动式讲解”等教学方法，激发学生的学习兴趣。 3.情感态度 1）培养学生对逝者的思考和关爱情感。 2）引起学生对人生的感悟和人生价值的认识，同时激发学生的爱国情 感和民族情感。 三、教材分析 1. 文本基础知识 1）写作手法 本篇文章不拘泥于传统的文学风格，情感表达方式基于真实生活的体验，同时属于日常语言的范畴，让人感觉十分亲切、温暖，伟大与普 通深情结合，在真诚表达的状态下略显朴素。 2）文章结构 文章由一个总的开头总结结尾构成，总结部分采用发问方式引出全文，开头说明刘和珍去世的新闻以及文章的主题，主体部分是对于朋友的 缅怀和赞扬。
《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中)共3篇 《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中)1《记念刘和珍君》名师参赛教案(统编版高二选择性必修中) 介绍本篇教案 本教案是针对高二选择性必修中的《记念刘和珍君》而编写的，以促进学生对文本的深入理解和对历史的感悟。整个教案分为四个部分，包括课前导入，课堂学习，课后拓展以及教学反思。主要通过多媒体展示、文本解读、小组讨论、个人思考等多种方式，使学生了解刘和珍的爱国精神并引导其思考现代时代的现实意义。 一、课前导入 1.根据图片让学生读出旗子上的字，及猜测这幅图的意义。 2.引入本课文，从文本的题目，内容及历史背景三个方面简易介绍本文。 二、课堂学习 1.文本赏析
（1）学生分组合作，用PPT呈现文本背景和学习要点。 （2）学生阅读，重点突出刘和珍爱国精神的表现和含义，并用自己的语言进行简洁概括。 2.个人思考 （1）学生对刘和珍的爱国精神进行个人思考，借助思维导图展现。 （2）学生从时代背景出发，思考文本背景下的现实意义，并在微信群里展开讨论。 3.小组讨论 学生分成小组讨论文本意义，就如何理解“故乡”，“祖国”等词汇展开讨论。每组选一位代表在班级里进行表述。 三、课后拓展 1.相关阅读 根据学生的兴趣和阅读能力选择一些相关的短篇小说和历史故事让学生深入了解那个年代的人们和历史背景。 2.反思议论
（1）学生观看一些现代抗击疫情的视频,并就其中对勇气、爱国精神,同舟共济的表现进行展开讨论。 （2）学生以PPT的形式来展现反思，每人不超过10张。 四、教学反思 本节课的一个重点是引导学生思考爱国主义的意义，在教学中引入了时代意义的分析方法，教学效果很好，使学生在学习过程中喜欢发现不同时代的人们所面临的问题及其对现实的启示。 教学反思中发现向学生提问是一种引导学生思考的有效手段，不仅可以进行集体讨论，也能激发学生的思维和兴趣，十分有效。 此外，由于时间和师生交流的限制，应该在教学过程中更加注意时间的掌控和师生之间的有效交流，这样能更加有利于教学效果的提升 通过本节课的教学活动，学生对爱国主义的概念和意义有了更深刻的理解，同时也对历史背景下人们的精神面貌有了更深入的了解。教学方法的设计很贴合学生的认知水平，学生的思维和兴趣得到了极大的激发。同时，课后的拓展活动使学生的阅读能力得到了提升，对抗击疫情的反思更是极具现实意义，给学生的生活启示了很大一部分。需要进一步完善的是在教学过