语文复习的金点子
第一篇：语文复习的金点子
语文复习的金点子
郝渠小学：许静
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期末的复习里，注意做好下面两方面：
一、巧用复习方法
在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？…… 教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。
二、上好语文复习课
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
第二篇：小学六年级毕业班语文总复习金点子
小学六年级毕业班语文总复习金点子
一年一度，林林总总的小学毕业复习考试，令人眼花缭乱。作为毕业班的总复习却少不了对小学阶段所有知识点进行全面系统的复习，然而一至六年级的知识层面千头万绪，如何处理好点、线、面错综复杂的复习，确实要花一些心思去梳理一番。鉴于多年的六年级毕业班语文教学经验，我对总复习这一重要环节做了一些尝试，效果不错。
金点子一：采集卡。
一节课仅40分钟，时间是非常有限的。更多的是要引领学生课后主动自主地复习，课堂上老师只是点拨解题方法、疏通知识链为主。为了能“多、快、好、省”地落实自己的教学灵感，所以，我设计了一种复习方法——采集卡。我总是以天为单位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡纸或硬纸板，把主要的知识点逐一摘抄下来。老师收集到学生的采集卡后，便选取比较有代表性的采集卡，用多媒体电教实物投影仪把采集卡逐份投影给同学们观看。这样既减轻了老师的备课负担和上课的压力，又让学生有步骤的、有计划、较全面地复习。好些知识点他们也很轻松、较自主的得到温习。甚至老师可能会从学生的采集卡中得到一些重要的启发，有效地预防知识的疏漏。教学效果不错！
金点子二：问题卡。
复习过程中，学生难免会遇到一些问题，我便要求学生根据每天的复习情况提出若干个比较有价值的问题来，并把问题写在卡上，每天均以书面形式上呈问题卡。当然多一些也无妨。而后，有时可以把问题抛给学生让他们以小组为单位自由解答。对于较难的问题，我将借助电脑网络资源或图书馆（室）寻找一些答案，以供参考。对比较普遍集中性的问题我将作重点讲解，目的是使他们在系统复习中不再有遗留问题。
问题卡的注意事项：
1、问题一定要有价值，针对性强；
2、问题不宜太大，在乎精到，问题要具体一些较好；
3、老师讲解时，对超出小学阶段的知识，只做简单介绍。对于小学阶段的知识点一定要讲明为止，绝不留问题尾巴！
金点子三：积累本。
积累本是集于采集卡和问题卡的知识题库的精华。对以上“两卡”中的重点难点进行必要的汇总(采集卡和问题卡的原始稿均可发给学生本人，可供小组内交流，可制作成同一尺寸的“读书卡”，也可以把老师提供的答案写在问题卡上，可以全班内自由传阅，可谓:”资源共享”吧)。使整个教学结构具有条理性、科学性、连贯性。且用序号按
时间条目的先后次序编写下来，汇编成一本有自己特色的“语文知识小百科”专辑本。哇！这积累本简直成了学生总复习的“宝”呀！当解题时一说到某个知识，同学们就会很自然、很快捷的翻出自己的“宝”，作为自己的解题指南。是解决许多语文问题的“大法宝”哦！金点子四：错题本。
平时的解题中，学生一定会出现一些问题，很正常。那么我们就建立一个“错题本”。要学生备一本较大的本子，把考试中曾经做错的试题，原题抄下来，收集并装订成一小本子。遇到有空余时间时，在同桌的监督下，进行自测。并交由同桌批改，过了关的题目由同桌签上名字。如果又出错的，仍需采取同样的方法记入自己的错题本中，为下一次备用，直至把问题弄对为止。这种做法也有效地培养学生认真解题少出错误的习惯，为学生认真审题、仔细作答提供了很好的训练平台。
金点子五：勤小测。
“每天一小测”是我一直以来的教学上的习惯做法。小测范围就是上一节课的内容，通过小测随时了解学生的学情，及时调整教育手段和教学方法。防止知识的缺漏。总复习更是如此，随时小测检查，使学生对讲课不敢有丝毫怠慢。有了铁的纪律，学习成绩好，那是很自然的事儿。
金点子六：搞评比。
搞好宣传鼓励思想工作也是我一贯以来的做法，成为自己的一大工作亮点。复习时，往往学生对已经学过的知识再次温习索然无味。因此我们要变一变花样，来吧！大家来比赛——比一比，看谁复习最棒！学生一说比赛，好胜心占了上风，兴趣自然就来了。“复习积极分子”——是同学们总复习阶段中最光荣的称号。特别对于一到五年级都没有拿过奖状的孩子来说是一件很稀奇的事儿，今天，他居然拿到了
一、两张，更有甚者十来张，加上一些奖品，真是过瘾哪！我不
时用自己制作的PPT投影给全班的同学观看，并配上获奖者的音容笑貌（使用数码相机照片），添加上优美动听的音乐，更是喜上眉
头。还经常用录像机“录制”学生的获奖感言，感言定期播放给学生欣赏，学生喜欢得不得了！因此，整个班级你追我赶的学习劲头，空前高涨！这样的班，成绩不好才怪！
当然，方法（金点子）要因人而异，因地制宜，方能获取良好效果。一句话：效果是检验所有工作的金标准。但愿自己的一点小经验能为一线的老师带来一些帮助。
第三篇：语文教学金点子
语文教学金点子
教学目的：丰富词汇积累语言
以四年级上册课文《火烧云》为例
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）样的（）色”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”，像梨一样的黄色。生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师：概括得好！生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓。生：五光十色。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）
（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）
评析：新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性认识。词句教学，要求重视积累的运用，重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思，掌握丰富的词汇。为此让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式，指导学生用这种带比喻的形式来说，在运用中活记活背。教师还指导学生“熟读背诵”，这是因为语言必须通过背诵才能积累，儿童时期是记忆力最佳时期，多读多积累为儿童今后的学习奠定基础，让学生有感情地熟读并背诵，这些精美的语句烂熟于心，可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。
杨琴
2010年11月15日
第四篇：语文教学金点子
语文教学金点子
可能很多老师都会遇到这样的情况——拿到学生的试卷便一肚子的气没地方出，明明做过又复习过的基础题学生还是错的稀里哗啦。没有一个老师不是兢兢业业的在做自己的工作，每一位老师不希望自己的学生在学习上出类拔萃，认真对待每一天的作业，认真对待每一次考试。如今的孩子，责任心真的是太差了，他们遇到不会的干脆一跳而过，更可气的甚至一笑而过，遇到动脑子的题便随手一扔，老师要求必须完成的作业，随便写写应付差事，这样的情况屡见不鲜。
面对着这样的情况，我要怎么办？对学生批评教育？我连自己都说服不了自己，面对面的批评教育只能白费功夫。今天批评完，几秒钟的热乎气儿，结果我们的辛苦便又是付诸东流…… 我找来了一个学生，把他试卷上错误的题重新考了一次，这一次，他竟然做对了！我忽然意识到不是学生不会写，而是学生都不把学习当回事，态度就不端正。也就是说，提高学生学习成绩，首先必须端正学生的学习态度。
他们必须知道自己在做什么，一定要对自己的每一个行为负责任。
1、利用小组的约束力约束孩子的行为
通过这样的约束，让学生了解自己的行为与小组评比联系在一起，让学生首
先理解什么是责任。每一个学习小组都有一张评价表。每一次作业，每一次考试我都会给学生进行反馈。如果考试或者检测成绩上优秀，作业完成情况优秀都会给个人加分鼓励，如果作业完成质量很差，考试中复习过的题目出现错误，则需要对学生减分处理，当然个人的成绩直接影响了小组的总成绩。对于进步生的鼓励，加分幅度一定要大。我相信，没有一个孩子没有自尊心和上进心。这个方法，不仅约束了学生们“草草了事”的坏习惯，而且让学生在实践中体会什么是“责任”，我想这个很重要。
2、作业有分层
每一次作业和试卷，我都要给学生反馈。如果抄写作业出现错误，那么错误的学生就要把这一项作业重新书写，如果再错，那么就要翻倍。作业完成较好的学生就不再做无用功。如果小检测或者是考试中出现基础题目的错误，错误的学生不仅扣除个人分数牵涉了小组的利益，而且作业量也会加重。
3、积累自己语文作业和检测中出现的错误
语文学习其实也是个积累的过程，我们语文教师辛辛苦苦的教给学生课本上的知识，无外乎是想提高学生的语文修养。古人曰：“操千曲而后知音，拨万弦而后生巧。”如果没有经历“量”的积累，不可能产生运用的“质”的飞跃，犹如铸器，时间不到，火候不至，产品出不来。
我要求学生把每次作业，考试中出现的错误进行积累和归纳，我要对这项布置下去的任务进行批阅。检查合格后，反馈给学生。每天课间或者是午餐后我会让学生拿着总结本来我这里，进行听写。每天对学生的错误进行订正，孩子的记忆力自然就十分深刻。所谓量变向质变的飞跃，我想就是如此吧。
4、利用班级小竞赛提高学生对学习的重视
我会利用课前十分钟或者是课后十分钟，给学生们来一个小竞赛。一般都是
语基部分的竞赛。有时是听写的方式，有时是利用多媒体展示，学生书写上交的方式进行比赛。学生们对“竞赛”二字的兴趣远远大于对“听写”、“检测”的兴趣。可以对优秀、进步生加分鼓励，或者展示在光荣榜上。
5、一定不要忽略对进步生的表扬
曾几何时，我听过这样的一番话：优秀的学生无论到了哪个班都是优秀生，因为他们的自控能力强，学习的态度端正，家庭对学习也非常重视。所以，这样的孩子一定错不了。但是对于班级的学困生来说，他们的好坏直接牵制着我们的心。有时候我在回忆我的学习生涯，我是个脑子不太灵的人，我高中报的还是理科，学习起来不能说太费劲，反正也是不轻松的，班里聪明的学生太多了，总是得到老师的表扬，我自然觉得自己是一个很一般的学生了。但是有一天，我的化学考试在我们班是唯一一个全对的，老师给予了我很大的表扬。从那时起，我热爱化学，我觉得自己并不差，反而很有潜力。是什么原因改变了我学习的兴趣和观念？是老师的鼓励，是我的一次胜利得到了老师的重视。
换位思考以后，我真的觉得这些学习成绩不太优秀的学生需要的不是呵斥和指责，而是我们抓住他们的每一次进步，去提高他们的学习兴趣，让他们体会到自己是有价值的。他们可以给小组创造荣誉，他们的名字可以出现在光荣榜上，他们同样有自己的优势。
我一直坚持着以这样的方式进行我的语文教学工作，从未间断过，都说老师是孩子的榜样，如果我松懈下来，他们自然以为我是个不坚持、不守信的老师，那么我自然就不会有威信了。我们日复一日的努力着，孩子们的责任心越来越强了，曾经在试卷左侧的祖国山河一片红如今变为了一片整齐的小对勾。我告诉他们，你们是优秀的，你们的基础是厚实的，他们就越来越觉得自己是优秀的，自己不应该在基础上出现大的错误。我想无论做什么事情，都要坚持，这是送给我们班学生的，也是鼓励自己的！这就是我的教学金点子，分享给大家，
希望我能从各位老师的身上学习到更多的方法，提高我的教学水平，促进自己慢慢成长起来！
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第五篇：语文教学金点子2
金点子交流
有经验的老师都知道，有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度；而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，由此造成了头脑中知识序列的中断。预习则能有效地接续这个“中断”，提高听课效率。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
因为六年级教学进度比较快，而且课文比较长，内容难理解，如果不进行充分的预习，课堂上就很难跟上老师的进度，所以每次学习新课前，我都会提前给学生布置在家“认真预习新课”的作业，规定学生认真完成，第二天在学习新课的时候先检查预习情况，为引起学生重视，刚开始我布置的语文作业就只有预习一项，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，必须很好地完成，预习作业不是没有作业。
本学期我的预习要求是：一读。先读要学的生字、生词，再大声朗读课文三遍，尽量做到正确、规范、通顺。二画。标出自然段的序号，勾画出自己不认识的字、文中的好词、带有修辞手法的句子（如：比喻句、拟人句、排比句等）含义深刻的句子和优美的句子等。三析。通过自己查字典、联系上下文等方式识字、理解词语意思并做好笔记，给生字扩词、找形近字。四答。回答课文主要内容，尝试回答课后问题，体会作者的思想感情。五问。预习课文后，问一问自己还有什么不懂的问题。有了问题听课自然就有了重点，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。六集。搜集与课文有关的文字图片资料。有些课文如古诗，需要了解作者及时代背景等，拓展学生的知识面。经过
预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出判断：哪些出自课本，哪些内容是老师补充的。从而在听课和记笔记时，就能知道重点，决定取舍，可以用更多的时间来进行思考。课文学习前，学生已经把生字生词、课文的主要内容、作者所使用的写作方法等等，预习得清清楚楚，上课时我就不用很费劲地去讲那些学生已经明白和掌握的内容，只和学生讨论一些他们理解不深和不能理解的问题就可以了。这样就可以留出大量的时间，和学生一起来做一些拓展方面的练习，来扩充孩子们的知识面，扩大课堂的容量，从而提高孩子们的学习成绩。
怎样检查预习情况呢，我是这样做的，先看，看同学们书上的标记，如果按要求认真预习，书上肯定有补充内容，有各种符号，如果书上干干净净肯定没有认真预习。再听，课堂上分段读课文的时候就检查了预习时读课文的情况，如果读书流利，读音准确，就算过关，否则放学以后留下来再读十分钟的书，为了放学能按时回家，在家时就会认真读课文了。为了调动全班的积极性，课堂提问时，我有意让平时预习能力差的学生回答一些比较简单的问题，帮助他们树立自信。如果他们一时回答不出，就引导他们读读书上的有关内容，让他们找到正确答案，然后，就说：“只要你仔细读书，一定能找到正确答案的。”这样，一部分自觉性比较差的学生渐渐地也会认真预习了。
通过一学期的实践，证明通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
五年级语文学习方法及总结 篇一：学好语文的“金点子”五年级 我是一个热爱语文的女生。在班里，我的语文成绩名列前茅，多次受到老师表扬。我之所以热爱语文，是因为语文常常把我带到多姿多彩的世界里。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”在学习语文的道路中，我收获了许多学习的方法和“金点子”。今天就让我与大家分享一下： 1、充分利用早晨的美好时光。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨记东西是个好时机，我们不能浪费了这段时间。每天早晨，我都早早地起来复习生字词，难写得在旁边写多两遍；背书时，我把一段分成两三部分。每天反反复复地背，日积月累，自然也记得很牢固了。 2、掌握阅读的有效方法。阅读，一定要读熟课文，理解课文讲什么，才能做到又快速又准确无误。做阅读时，一定要看清楚题目要求，一些比较隐蔽的题目，可以做个小标记，以防漏题。如果文中有答题的线索，可以用铅笔划出来，再作答。一些阅读最后一题通常会问：通过文章你懂得了什么？那么，你就要把文中的中心句和自己的理解结合起来。 3、看书是提高作文的奥秘。课后或者在家里时，我常常沉浸在书的海洋里，在里面寻找书中的奥秘。看书，是我提高作文水平的一个重要因素。看书时，我会把好的段落累土至山，在写作的时候，适当的运用到作文当中。在写作的时候，我们要学会用一些修辞手法，
比如说：比喻、拟人、排比等，这样能使作文语言更加细腻生动，读起来更加感人。 这就是我的学习经验了。我热爱语文，它让我的生活充满诗情画意；我热爱语文，它让我学会了书中的奥秘??让我们一起来探索五彩斑斓的语文世界吧！ 篇二：五年级语文学习常规 一、预习课文要精细 做到预习六项要求： 1、熟读课文，3遍以上。 2、画出生词，给课后生字注音序、部首、查笔画、组2个词。（做在书上生字表旁） 3、查词典或联系上下文理解生词或自己不理解的词语（做在书上）。 4、归纳节意，并给课文分段，写好段意。 5、不懂的地方打上“？”，提出两个有价值的问题。好词好句画出来。 6、查与课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 上课认真听讲、巧做笔记、勤于思考、大胆提问，积极讨论、踊跃作答。朗读：运用普通话，读得正确、流利、有感情。 默读：有一定的速度。 听话：认真耐心，抓住要点，能简要转述。
中考写作技巧金点子：旁征博引、妙语连珠引用是一种常用的写作方法。“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使记叙文更具文采，能使散文更现魅力。从内容上来看，引用的内容丰富多彩；从形式上来看，引用的形式多姿多彩。下面仅以引用诗文为例，请看来自中考满分作文引用出彩的专题报告： 1.明引 明引就是直接引用。直接引用的方法是把要引用的诗文（或名句）直接嵌入到行文时所写的句子中，加上引号即可。这样一来，所写出来的句子就显得很有文采且底蕴深厚，具有很强的感染力。如山东滨州市满分作文《让阳光永驻心中》一文写道： 面对波涛汹涌的江水，有人抒发“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的豪情壮志，也有人发出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀叹；面对烟波浩渺的大海，有人高唱“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，为大海的浩瀚无边而赞叹不已；也有人会低吟“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，因大海的辽阔而嗟叹自己的渺小。夜空中划过一颗流星，有人会说：“唉，美丽只有一瞬。”有人说：“呀，虽一瞬却很美丽。”一朵花凋谢了，有人悲叹：“一个美丽的生命消逝了!”有人却欣喜地说：“我仿佛闻到了果实的芬芳!” 文中为了说明要“敞开心扉，让阳光永驻心中”的道理，考生旁征博引，不论是千古传诵的名篇还是现代诗人的佳作，不论是诗歌还是词作，都能信手拈来，为己所用，做到了水乳交融、自然贴切，显示了考生宽广的阅读范围、深厚的文学积累、丰富的文化底蕴，让人赏心悦目。 2.暗引 暗引，又叫间接引用，是同明引相对的。不说明引文出处，不直接引用原文，只是化用其中的句子或词语，把它们编织在自己的文章中，这种引用叫做暗引。间接引用诗文，使语言更加灵活多变、形象生动而富有朝气，如果我们能在作文中合理地运用间接引用，那么作文一定会文采飞扬。如四川南充市满分作文《坚守自己的形象》中写道： 无际雪域，在一串马蹄印前，翘首而望的岑参在送别；滚滚长江，于惊涛拍岸处，拈须微吟的苏轼在深思；青青荷塘，一滩鸥鹭惊飞处，微醉幸福的李清照在体会…… 行云流水般的散文语言，整齐匀称、错落有致的句式，丰富奇特的想象以及细腻的描写笔触，使文字含蓄隽永，意境深远，语言魅力无穷。化用岑参、苏轼、李清照等古代名人的诗词名句，为本文增添了几分文化的底蕴，也说明我国由古至今坚守自己性格的人从未断过，
语文教学金点子 可能很多老师都会遇到这样的情况——拿到学生的试卷便一肚子的气没地方出，明明做过又复习过的基础题学生还是错的稀里哗啦。没有一个老师不是兢兢业业的在做自己的工作，每一位老师不希望自己的学生在学习上出类拔萃，认真对待每一天的作业，认真对待每一次考试。如今的孩子，责任心真的是太差了，他们遇到不会的干脆一跳而过，更可气的甚至一笑而过，遇到动脑子的题便随手一扔，老师要求必须完成的作业，随便写写应付差事，这样的情况屡见不鲜。 面对着这样的情况，我要怎么办？对学生批评教育？我连自己都说服不了自己，面对面的批评教育只能白费功夫。今天批评完，几秒钟的热乎气儿，结果我们的辛苦便又是付诸东流…… 我找来了一个学生，把他试卷上错误的题重新考了一次，这一次，他竟然做对了！我忽然意识到不是学生不会写，而是学生都不把学习当回事，态度就不端正。也就是说，提高学生学习成绩，首先必须端正学生的学习态度。他们必须知道自己在做什么，一定要对自己的每一个行为负责任。 1、利用小组的约束力约束孩子的行为 通过这样的约束，让学生了解自己的行为与小组评比联系在一起，让学生首 先理解什么是责任。每一个学习小组都有一张评价表。每一次作业，每一次考试我都会给学生进行反馈。如果考试或者检测成绩上优秀，作业完成情况优秀都会给个人加分鼓励，如果作业完成质量很差，考试中复习过的题目出现错误，则需要对学生减分处理，当然个人的成绩直接影响了小组的总成绩。对于进步生的鼓励，加分幅度一定要大。我相信，没有一个孩子没有自尊心和上进心。这个方法，不仅约束了学生们“草草了事”的坏习惯，而且让学生在实践中体会什么是“责任”，我想这个很重要。 2、作业有分层 每一次作业和试卷，我都要给学生反馈。如果抄写作业出现错误，那么错误的学生就要把这一项作业重新书写，如果再错，那么就要翻倍。作业完成较好的学生就不再做无用功。 如果小检测或者是考试中出现基础题目的错误，错误的学生不仅扣除个人分数牵涉了小组的利益，而且作业量也会加重。 3、积累自己语文作业和检测中出现的错误 语文学习其实也是个积累的过程，我们语文教师辛辛苦苦的教给学生课
语文复习的金点子 第一篇：语文复习的金点子 语文复习的金点子 郝渠小学：许静 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期末的复习里，注意做好下面两方面： 一、巧用复习方法 在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗？…… 教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。 二、上好语文复习课 每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点： 1、复习内容的整体性
2022年小学金点子毕业总复习作业手册参考答案语文 1、关联词选用：（）怎么样，（）让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不应该似的。[单选题] *只有才 不仅还 不但而且 不管都(正确答案) 2、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] * A．足以极视听之娱极：十分引壶觞以自酌引：举起、端起 B．所以兴怀，其致一也致：达到策扶老以流憩策：拄着 C．况修短随化，终期于尽期：期望感吾生之行休休：停止 D．齐彭殇为妄作殇：未成年而死去的人善万物之得时善：羡慕(正确答案) 3、下列句子括号中成语使用不恰当的一项是（）[单选题] * A.中国山水画不在乎让观赏者（身临其境）地进入其中，更讲求山水画的意境，而意境的产生依赖于对事物的深入认识。(正确答案) B.苏州园林的设计讲究（因地制宜），自出心裁，强调随地形、地势变化而变化，要有自己的创造和地域特色。 C.《傅雷家书》是一部充满着浓浓父爱的（苦心孤诣），呕心沥血的教子篇，也是一部最好的艺术学徒修养读物。 D.这是达卡多拉游泳场，吕伟充满自信，（神采奕奕），沉静自若地走上十米高台，从容不迫地准备开始她完美的凌空一跳。
4、1《窦娥冤》是我国元代著名戏曲家关汉卿的代表作。[判断题] * 对(正确答案) 错 5、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、赘语(zhuì)熨帖(yù)淬火(cuì) B、浩瀚(hàn) 克隆(lóng)感慨(kǎi) C、玄虚(xuán)国粹(cuì) 鱼翅(chì) D、摩登(mó)神祗(qí)裨益(pì)(正确答案) 6、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] * A、将进酒（qiāng）岑夫子(chén)欢谑（xuè）馔玉（zhuàn） B、虾蟆陵（há）贾人（jiǎ）钿头（diàn）荻花（dí） C、樯橹(qiáng)酹(lèi) 凝噎（yè）兰舟催发(fà) D、郯子（tán）六艺经传（zhuàn）或不焉（fǒu）句读（dòu）(正确答案) 7、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”这种“好处”指的是（）[单选题] *因为不能朗照，显得特别宁静 因为不能朗照，一切显得精美淡雅，无人干扰
复习金点子 田静珊 一、认真钻研教材，明确知识要点 在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。 二、灵活设计教学思路，整理知识 整理知识是复习课的重要一环，我认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。 在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。 三、抓住复习重点，精心设计练习 组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。 在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。 四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节 查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常
小学生金点子方案3篇 方案一：乐趣与学习的结合 背景介绍 小学生面临着大量的学习任务和考试压力，他们需要一种方法来提高学习的兴 趣和效果。本方案旨在通过结合乐趣和学习，激发小学生的学习动力，使他们更加主动地参与学习。 方案内容 1.创设学习游戏：将知识点转化为游戏形式，设计有趣的游戏规则和关 卡，鼓励小学生主动去学习。例如，可以设计数学计算游戏、语文解谜游戏等，使学习变得有趣并能够培养小学生的思维能力和创造力。 2.组织实地考察：通过组织实地考察活动，让小学生亲自参与到学习的 过程中。例如，可以带小学生去参观博物馆、科技展览等，让他们亲身体验知识的应用和实际意义，从而增加学习的兴趣和动力。 3.制作教学视频：将学习内容制作成有趣的教学视频，使用生动形象的 动画和配乐，吸引小学生的注意力。这种方式不仅能够提高学习的趣味性，还可以将知识点呈现得更加清晰易懂，帮助小学生更好地理解和记忆。 实施效果 通过将乐趣和学习结合起来，小学生的学习动力和兴趣得到了极大的提升。他 们更加愿意主动参与学习，提高了学习效果和成绩。同时，通过实地考察和教学视频的方式，小学生的学习变得更加生动有趣，对知识的理解和记忆也更加深入和持久。 方案二：培养小学生的创造力 背景介绍 创造力是小学生发展的重要素质之一，它能促进他们的思维发展和解决问题的 能力。本方案旨在通过培养小学生的创造力，激发他们的想象力和创新意识。 方案内容 1.鼓励小学生的自由创作：给小学生创造一个自由的学习环境，鼓励他 们自主探索和尝试新问题。可以组织一些课外活动，如绘画比赛、写作比赛等，让小学生发挥自己的想象力和创作能力。
2.提供多样化的学习资源：为小学生提供多种多样的学习资源，如图书 馆、艺术工作室、实验室等，供他们自由选择和利用。这样可以帮助小学生开拓视野，了解不同领域的知识和技能，从而激发他们的创造力。 3.引导小学生进行团队合作：组织小学生参与团队合作项目，鼓励他们 通过合作来解决问题和实现目标。这样可以培养小学生的团队精神和创新能力，让他们学会在集体中发挥个人的特长和才能。 实施效果 经过培养创造力的方案实施，小学生的创造力得到了有效的提升。他们在解决 问题和面对挑战时更加积极主动，思维更加开阔灵活，富有创新意识。同时，通过团队合作的方式，小学生在与他人的交流合作中也能够更好地发挥自己的创造力和才能。 方案三：培养小学生的社交能力 背景介绍 小学生的社交能力对他们的成长和学习有着重要的影响。良好的社交能力可以 帮助小学生与他人建立良好的关系，增强自信心和合作精神。本方案旨在培养小学生的社交能力，帮助他们更好地适应社交环境。 方案内容 1.组织社交活动：组织一些小学生间的社交活动，如集体游戏、同乐会 等，让小学生有机会与同龄人交流和互动。这样可以帮助他们建立友谊，培养合作精神和团队意识。 2.提供社交技巧培训：开展有针对性的社交技巧培训课程，教授小学生 一些基本的社交技巧，如与人交谈、表达自己的观点、尊重他人等。通过在课堂上学习和实践，帮助小学生更好地应对各种社交场合。 3.鼓励小学生参与社会实践：组织小学生参与社会实践活动，如参观社 区、参加志愿者活动等，让他们与不同的人接触，学会与他人协作和交流。 实施效果 通过培养小学生的社交能力，他们能够更好地与他人建立联系，增强与人交往 的自信心和能力。同时，在社交活动和社会实践中，小学生的合作精神和沟通能力也得到了锻炼和提升，为他们未来的发展奠定了良好的基础。 结语 以上是三个小学生金点子方案，分别从乐趣与学习的结合、培养创造力、培养 社交能力等方面出发，旨在帮助小学生全面发展和提升。这些方案的实施将有助于激发小学生的学习动力、培养他们的创造力和社交能力，为他们打下良好的学习和
金点子四年级上册语文答案 第一部分：基础知识积累与运用（40分） 一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！（3分）sōu shān tiān huìyínɡ hén （搜）索（删）除增（添）智（慧） 轻（盈）（痕）迹 二、我会在正确的读音下划横线。（2分） 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整（zhěnɡzěnɡ）方正的石头，按照二尺左右的间（jiān jiàn）隔，在小溪里横（hén hénɡ）着摆上一排，让人们从上面踏（tātà）过，这就是搭石。 三、把句中写错的字划上横线，并在后面的“（）”中 改正。(2分) 葱郁的树从，掩应着黄的绿的琉璃瓦屋顶和珠红的官 墙。（丛）（映）（朱）（宫） 四、辨字组词，请看清楚哦！(5分) 赖（依赖）牌（打牌）哲（哲 理）缝（缝隙）租（出租） 懒（懒惰）脾（脾气）暂（暂时） 逢（相逢）祖（祖宗） 五、补充下列词语，并按要求填空。(6分) 照猫画（虎）横（贯）江面耀（武） 扬威血（脉）亲情 上面词语中，含有动物名称的词语有：
（照猫画虎） 描写神情的词语有：（耀武扬威） 描写自然风光的词语有（横贯江面），我还能写一个描写自然风光的词语：（风和日丽） 六、我会选词填空。(4分) 气势气魄 1、这样（气魄）雄伟的长城，，是世界历史上一 个伟大的奇迹。 2、中国人民解放军的宏伟（气势），展示了中华 民族的强大力量。 发现发明 1、恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新（发现）。 2、爱迪生一生有一千多项（发明），为人类作出 了巨大的贡献。 七、按要求改句子。(5分) 1、照样子写句子。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用“……像……像……”写比喻句） （天上的太阳红彤彤的，真像个大火球！） 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！（学着用反语写一句话。）
中考写作技巧金点子：行文标题、结构优美小标题是文章的眼睛，是文章起伏的波澜。读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章的内容一目了然，可以使文章结构新颖别致。所以小标题是阅卷老师细读的重点，对小标题作文采修饰，能很快留给阅卷老师一个好印象。请看来自中考满分作文的小标题： 1.镜头组合式 拟题时，根据文中所截取的故事片段提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。如浙江金华市满分作文《寻找幸福的足迹》中，用了三个小标题： 镜头一爷爷的幸福 镜头二妈妈的幸福 镜头三表妹的幸福 三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。三个小标题从老、中、少三代人的角度体现出文章的主题：只要懂得知足、心中有爱，幸福就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，真是匠心独运，令人佩服。 2.引用诗句式 借用现成的成语、俗语或诗词、歌词等众人熟悉的短语、短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙。如福建南平市满分作文《为自己鼓劲》中，用了三个小标题：无可奈何花落去 似曾相识燕归来 小园香径独徘徊 引用三个古诗句作为小标题，仿佛贵妇人穿上了一件典雅的旗袍，雍容华贵，珠光宝气，流光溢彩。第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所趋，“我”无力挽回，“面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去；面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。”第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中“我”找回了“那似曾相识的幸福”，坚信“前方的生活才会幸福。”第三个小标题象征“我一个人漫步在学校的香径中”，“为自己打气，为自己加油”。三个小标题在我们面前徐徐地勾勒出三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读之如品一杯生活之茶，令人回味无穷。 3.时段串联式 拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定的时空之中。如福建南平市满分作文《为自己鼓劲》中，用了三个小标题：
求实，求稳 ——“金点子”教学经验交流时间就像河流，从我生命的岸边流过，悄无声息。不知不觉间，2017-2018学年第一学期工作在紧紧张张中结束了。总结这一学期的教学工作，我觉得有这几点要和大家分享、探讨。 一、要帮助学生找准人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。 我经常给学生灌输这样的思想：小学阶段的学习就是打基础的，基础的东西大家都应该能掌握。特别是语文，只要我们在生活中会说话，能畅通的与别人交流，就完全可以把语文学好，因为我们是中国人，更何况我们很爱我们的祖国，我们为自己把母语学得好而骄傲。这次你分高了，下次我就能超过你，这很正常，因为我们的基本素质差不多，就看我们的态度是否端正，我们是否能认真对待试卷上的每一道题的挑战。我班除了李成，其他学生用“如果……就……”造句，那就要写：如果你是六四班的学生，你考试成绩就不能低于80/90分。教师有点狂妄是吧，但对小朋友而言，这不是狂妄，这是在表扬他们啊。我们都知道一个人对自我的定位很重要，你认为自己是一个什么样的人，你就会用什么样的标准来要求自己，你就会寻找无数的事例来证明自己，最终你也将成为一个什么样的人。学生如果用低标准来定位自己，那我就用高标准来帮他重新定位自己。我记住学生最好的一次成绩，反复提醒他，你那次多棒啊！他真的很棒！你还可以更棒
的！通常情况下，学生都很乐意相信老师夸自己很棒的话，他会认为自己真的有潜力，很优秀，只要态度端正了，学习认真了。如何看待自己，这是学生的人生起点，只有找准了人生的起点，学生才可能义无反顾的扬帆启航。 二、课堂是教学的主阵地，这是天经地义的事。 我想利用这个时间来梳理一下我对课题教学中几种关系的思考。 1.处理好多和少的关系。 让学生在听课前做好充足的准备，准备得越是充足，在课堂上听得越是明白，课下的问题就越少；教师在上课前做好充足的准备，把内容讲解得越清晰，课堂上听得明白的学生自然越多，作业批改量就越少；减小课堂的容量，或者降低教学内容的难度，或者缩小教学内容的宽度，从而让更多的学生听得明白，重复复习的次数就会减少。 2.处理好主动和被动的关系。 在下课的时候，我经常说这样一句话：这节课就讲到这儿了。那是不是就意味着这节课我讲完了，意味着学生学完了呢？答案肯定是否定的。听课只是学习中的一个环节，而且是一个非常被动的环节；所以听课一定是被动的，想要在听课的时候还主动，那就必然牺牲课堂的教学价值。但是，这也意味着，要是学习只有听课，那这样的学习一定是彻彻底底无效的，而且是被动枯燥的。学习还包括预习，包
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇 设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助! 语文作业设计金点子案例一篇 案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量 高新园下泊小学孙淑红 案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯 分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。 现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。而孩子们也是，出来事只会说
不是我的错，令人头疼。 具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。 （一）让学生轮流做小老师 让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。 （二）让学生轮流做值日 先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。 （三）让学生轮流做班干部 先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后，让学生轮流做班干部，并在全校各班实施推广，使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 注意问题： 1、首先学校必须取得家长对此种管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。 2、在学生轮流管理的过程中要对其优点加以表扬，对缺点
语文作业设计金点子案例三篇 语文作业设计金点子案例一篇 案例名称：让学生从轮番管理中感受责任的力气 高新园下泊小学孙淑红 案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯 分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的熟悉、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、担当责任和履行义务的自觉态度。责任感不仅是一种心理品行，也是一种道德素养和能力要素。德国教育学家赫尔巴特指出：“教学假如没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育假如没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行责任心教育，必需始终融入学校工作的每一个方面。 现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很简单有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今日来找我，就是那个家长明天来向我反映状况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。而孩子们也是，出来事只会说“不是我的错”，令人头疼。 详细措施：我详细从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力气无穷大。 （一）让学生轮番做“小老师”
让学生做“小老师”，他（她）就会担当起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。先让不遵守纪律、不爱学习的学生做“小老师”，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。然后，让学生轮番做“小老师”，并在全校各班实施推广，以职责的力气，约束孩子的行为。 （二）让学生轮番做“值日” 先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮番做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不顺手扔垃圾的习惯，体现了职责的力气无穷大。 （三）让学生轮番做“班干部” 先让不遵守纪律的“淘气大王”做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。然后，让学生轮番做班干部，并在全校各班实施推广，使他们从小养成自觉遵守纪律的好习惯。 留意问题： 1、首先学校必需取得家长对此种管理方法的理解和支持，家校共同努力，才能取得良好效果。 2、在学生轮番管理的过程中要对其优点加以表扬，对缺点加以指导，一鼓舞为主。 案例： 人物：五年级同学槐浩然 背景：以前是老师和同学们公认的淘气大王，打架、破
人教版小学四年级下册语文复习要点生字表（一）中200个“会认字”能读准字音，会口头组词。1、luóān 螺谙 螺（田螺）（海螺）（青螺） 谙（谙练）（谙达）（谙记） 2、lán xiá fěi luán luò tuó wū mián 澜瑕翡峦骆驼兀绵 澜（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜） 瑕（无瑕）（完美无瑕）（玉瑕） 峦（峰峦）（山峦） 骆（骆驼）（骆驼毛）（骆驼头）（骆驼皮） 驼（骆驼）（驼峰）（驼背） 兀（突兀）（兀立） 绵（连绵起伏）（丝绵）连绵不断 3、zhè tún shāo é wān yán 浙臀稍额蜿蜒 浙（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省） 臀（臀部）（臀尖）（臀围） 稍（稍微）（稍后）（稍等） 额（额头）（额外）（前额）（额定） 蜿（蜿蜒） 蜒（蜿蜒） 4、duàn jiàn fǔái tí jiàn yán ān 缎涧俯皑蹄溅延鞍 绸缎锦缎山涧溪涧俯视俯冲皑皑白雪 马蹄飞溅火花四溅延伸绵延马鞍鞍前马后 5、jié mèi chí kuì huò shāo
拮寐驰馈惑捎 拮据假寐梦寐以求馈送馈赠 惑（迷惑）（困惑）（疑惑） 捎（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） 6、xiàng jīn sǔn liàng qiān dān shuǎi zhuàn 巷津损晾签耽甩赚小巷天津破损晾晒签字耽误耽搁甩手甩动赚钱7、wò chéng bèi kān jié chuí 沃呈惫堪杰捶 沃（肥沃）（沃土）（沃田）（沃野千里） 呈 (呈现）（呈献）（呈上）（呈交）（呈送） 惫（疲惫）（困惫）（惫乏） 堪（难堪）（堪称）（不堪) （堪称一绝） 杰（杰出）（杰作）（杰品）（人杰地灵）（豪杰） 捶（捶背）（捶打）（捶胸) （捶胸顿足）（捶背） 9、yòu zhēn cháo yú chǔn yù chè 幼侦嘲愚蠢吁彻 幼（幼小）（幼苗）（年幼）（幼虫）（幼年） 侦（侦破）（侦察）（侦探）（侦察机）（侦察员） 嘲（嘲笑）（嘲弄）（嘲讽） 愚（愚不可及）（愚蠢）（愚公）（愚民）（愚弄） 蠢（愚蠢）（蠢事）（蠢材）（蠢笨）（蠢人） 吁（呼吁）（吁气）（吁叹）（长吁） 彻（彻底）（彻夜）（彻骨）（彻头彻尾） 10、huò nǎi qīn shí kěn mǔ yíng kòu 祸乃侵蚀垦亩营扣 祸事乃兄侵害侵略侵蚀蚀本开垦营销不折不扣11、biān fúé dāng jiēài yíng