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11-20各数的认识单元教案
第六单元：
单元计划一、教学内容：
11-20 各数的认识二、教学重点：
1、会读、会写11――20 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算 10 加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
三、教学难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
四、培养学生学习的习惯：
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
五、教学准备：
多媒体课件六、单元课时安排：
四课时 1、数11―――20 各数、读数和写数2 课时 2、10 加几的加法和相应的减法 2 课时第六单元 11-20 各数的认识教学内容：
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人教版一年级上册第六单元第一课时一、课标要求与分析：
要求：
使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。
分析：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经认识 11--20 的数，知道 20 以内数的顺序和大小。
二、教材分析：
利用小棒图和计算器教学的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握 11到 20 的各数的组成，对每个个数左边的 1 表示 1 各就能理解更清楚，为此，教材还特别安排了一些联系如要求学生把个数用小棒表示出来，习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在 11-20 的各数会读的基础上进行写数，为此以
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂 10 加几和相应的减法服务三、学情分析：
学生已有了 10 的认识，11-20 的读法，1-9 的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位，个位，两位数的写法中，可能会出现把 11写成 101,20 写成 2.没有加 0；18 写成 81，数位调错等问题。
四、教学目标：
知识与技能：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20 各数。
情感与态度：
1、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
2、使学生体会到生活中处处有数学。
3、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
【依据】根据课标和学情确定重难点。
五、教学重、难点：
11―――20 各数的认识以及组成六、教学方法：
合作、自主、引导、情景教学七、教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套八、教学过程：
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（一）、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：
快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图） 2、师：
请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（小组讨论，各小组派代表汇报，选择性地板书） 3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：
这些数都没有超过 20。
师：
这就是我们今天要学和11―――20 各数（板书课题：
11―――20各数的认识）【设计意图：
教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法和步骤，为下面的放做准备】（二）、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十师：
拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：
通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）认识 15 请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：
这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）【设计意图：学生初步感受 11-20 的组成。
】板书：
15 教师领读（2）认识 11 和 20 问：
谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：
11 和 20 是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书： 11 20）同时领读教师小结：
通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读） 2）问：
看着尺子上的数，你能提出些数学问题？（三）、有趣练习，巩固新知，找一找生活中的数同学们，其实在我们的身边就有许多我
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