一年级语文教案劝学

二、自主探究
1.教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2.教师领读。
创设趣味的情境，激发学生的学习兴趣。
多种形式的朗读，不但活跃了课堂气氛，更能提高学生学习的效率，激发背诵的热情。
师生活动流程
设计意图
修改意见
3.指名读文。谁愿意来读一读？其他同学要听准字音。课题Leabharlann 3--④劝学主备人：教学目标：
知识与能力：
1. 认识9个生字，会写“书、发、劝、首、迟、读”6个生字，掌握一个新部首；了解“首”字的演变过程。
2.准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
过程与方法：
在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
情感态度与价值观：
通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
设计意图
修改意见
忆、怀、恨等，读读这些字。学习“迟”，翘舌音，看拼音读读这个字。上学不要迟到，就是不要来晚，迟就是晚的意思。3.读准了这些生字，下面让我们再来读读古诗，争取读得正确、流利。
三、合作交流
指导书写
1.书写“书”。
（1）请大家仔细观察虚宫格里的这个字，注意第一笔“横折”和第二笔“横折钩”的区别，“竖”要写在竖中线，不能丢掉“点”。
三、合作交流
教师在黑板的虚宫格中示范书写后，学生在本上仿写，教师巡视指导。
1.书写“劝”“读”。
（1）仔细观察这两个字的结构，有什么相同点呢？（都是左右结构，都是左窄右宽）
（2）跟老师一起书空“读”字，感受笔画的走势
复习中让学生巩固上节课所学习的内容。
指导学生书写，帮助学生掌握字的间架结构。

劝学教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的劝学教案范文（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

劝学教案篇1【教学目标】1、积累和掌握文言词类和句式现象;2、学习比喻论证的方法和对比论证的行文方式;3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

【难点、重点分析】1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?2、本文的比喻论证有何特点?【教学过程设计】一、导入本文由先秦文学谈百家争鸣;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。

二、荀子简介荀子，名况，赵国人。

一生主要从事学术活动;主要思想：1、法后王;2、人定胜天;3、人性恶，重视教育。

其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文四大台柱之一。

其文浑厚，逻辑严密。

三、解题劝，即劝勉，鼓励。

四、诵读第一段1、诵读的准确。

先划分节奏，纠正字音;2、学生朗读第一段;3、学生归纳其中的词类现象，文言句式;老师指导;4、指名学生口译第一节;5、文理分析：⑴ 本节的观点是什么?⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的?⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来劝学的。

五、诵读第二节1、主要步骤同上(第一节);2、文理分析：⑴ 本节的论点是什么?⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。

讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。

⑶ 此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学?六、诵读第三节1、主要步骤同上;2、文理分析：⑴ 划分层次，概括层意;⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的?⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法?骐骥一跃，，驽马十驾，，这一句侧重哪个角度的对比?鍥而舍之，，鍥而不舍，这一句侧重哪个方面的对比?⑷ 最后一层内容如何理解?⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来劝学?七、全体学生一齐朗读本文八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。

精选《劝学》教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《劝学》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《劝学》教案篇1【教学目标】１、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。

２、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。

３、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。

【教学重点】理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。

【教学难点】如何结合时代的需要，使学生认识终身学习的重要意义。

【教学方法】四读法。

（自己总结的。

）【教学时间】三课时。

【教学内容与过程】第一课时一、教师导入新课，简介荀子１、荀子的思想：⑴ 天人相分，自然有其自身的运行规律。

⑵ 制天命而用之，发挥人的主观能动性。

⑶ 性恶论。

人性本恶，所以需要学习和教化。

⑷ 礼是治国之本。

２、作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。

二、通读全文，概括大意（一读。

）１、教师范读课文，学生注意正音。

注意如下字的读音：中（zhòng）智（zhì）躁（zào）有（yòu）（其它参见教材注释。

）２、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：明确：学不可以已。

（意思对即可。

）３、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指导。

４、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的翻译：⑴ 无以：没有用来的方法；⑵ 筋骨之强：强健的筋骨。

（倒装句式。

）⑶ 上食埃土，下饮黄泉：上，向上；下，向下。

（名词作状语。

）三、完成课后练习，重点学习文言词语１、学生做练习二，掌握绝、强、假、望、闻的用法。

２、教师检查完成情况；３、学生查阅《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。

注意：绝的义项比较多。

第二课时一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的例句。

劝学教学设计〔精选17篇〕篇一：《劝学》教学设计【教学目的】１、理解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

２、积累一定数量的实词，理解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，进步学生阅读、理解文言文的才能。

３、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意进步学生围绕中心论点合理论证的才能。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是力量。

知识推动了人类社会的开展和物质文明的进步。

那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。

可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。

我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地进步学习效率。

这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟阐述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

荀子是战国时期著名的思想家、文学家。

他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又擅长用比喻。

《劝学》一文的这些特点较为明显。

而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵敏。

巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。

这些比喻的含义及内在联络是学习本文的重点、难点。

因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。