高中语文应适应新时期的教学
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段的语文教学为起点和终点 。 而涉足高 中语 文教学 的差不 多还是些零敲 碎 娴熟 掌握现 代教 育技术 ， 充分利 用电教 辅助手 段 ， 激发 学生 写作的兴 趣。 打、 修修补补 ， 既没有形成一定的规模 ， 也没 有总结 出一套 或几套理 论。新 例如利用多媒体 、 录音 、 网上交流等方法激发学生参 与写作活动的兴 趣， 充
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高 中语 文 应 适 应 新 时 期 的教 学
◆ 严志仁
（ 江西省分宜二中 ）
【 摘要】在现今新形势下 ， 我们 必须提倡教 学方法 的多元化 ， 注重语 文与 生活 的联 系， 树 立“ 生活即语 文” 的大语 文观。在教 学中发扬教 学 民主 ， 摒弃“ 师道 尊严 ” “ 一言堂” 等 陈规 陋习， 以学生为本 ， 充分发挥学生的主观 能动性 。 【 关键词 】高中语文 教 学方法 主观能动性
为范文讲解的课文 ， 我认 为要 吸取 传统方 法的优 点 ， 仍 应从词 语、 句 子、 修 用 “ 我手写我心” 。作文 ， 重要的是写自己的生活经验。要教会 学生善于捕
辞、 篇章结构 、 文章主 旨、 写作特色等方面 去分析。有些 篇 目只需理解 其特 捉创作灵感 ， 养成勤于动笔的 习惯 ， 把 自己感 受最深 的、 最有价 值 的、 切 合 色， 教师可精心设计题 目让学 生 自学 ， 或让 学生从 不同 的角度 写出读后 感 自 己实 际 的 真 实 感 受 写 下 来 。
索 出了 各 有 特 色 的教 学 理 论 和 教 改 路 子 。 影 响之大 是有 目共睹 的。但是 ， 常讲述作家 的经历 ， 让学生学 习他们 留心 观察 周 围的人和事 习惯 。 并 养成 如果我们仔细分析一下就会发现 。 这 些 闪 光成 果 的 产 生几 乎 都 是 以 初 中 阶 把 自己所见所 闻随时记录下 来的 习惯 ， 学会 注意 收集写作 素材。此 外， 要
一
２ ． 注 课 文 写 作 特点 的 教学
要让学生理解课 文选 材、 立 意、 语言 、 结构方 面的特 点 ， 并转 化为 自己
民主。 摒弃 “ 师道 尊严 ” “ 一 言堂 ” 等陈规 陋 习， 以学 生为本 ， 充分发 挥学 生 的 写 作 技 巧 。
３ ． 要 重视 指 导 学 生课 外 阅读 用 多种 方 法进 行 教 学
三、 关 注 生活 中 的语 文
６ ． 指 导学 生修 改作 文 常言道 ： “ 好文章是修 改出来 的” 。要修 改文章 ， 首 先要加强语 言基础
教 师还要 引导 学生注 重在生 活 中学习语 文。要针 对生活 中发 生的典 知识教 学， 让 学生掌握汉字 、 标点符号 、 语 法等方面 的基础知 识。这是修 改 型事例进行讨论 。如 “ 穿 名牌是酷 的表现 吗” “ 你对 ‘ 酷’ 是怎么理 解 的” 。 的基础 。其次 ， 要重视 比较 阅读 ， 经 常讲解 修改 实例 ， 让学 生能举 一反三 ，
即可 ， 做到因果施教 、 因材 施 教 。 二、 跟 上 时 代 的 步 伐
５ ． 培养创新思维 。 力求作文立意新颖、 深刻
作文是否吸引人关键在于文章的立意 ， 要立好意 关键 在于对事物 的理
教师要博览群书 ， 关注社会 热 点， 紧跟 时代脉 搏。随 着网络 的逐步 普 解 、 认识能力。所 以， 要立好“ 意” ， 除学 习课本知识外 ， 还要关心 国家大事 ， 及， 教师应在平时的教学中有意识 的运 用一 些网络流 行的词 句， “ 播报 ” 一 了解 当前国内外的形势 ， 要读书读报 ， 留心 观察身边丰 富多彩的现实 生活 ， 些 学生应 该关注的最新消息。这 样 。 不仅 可 以增添 教学 的情趣 ， 同时也 是 学会发现问题 、 分析问题 。还要培养学 生创新能力 、 反 向思维 能力 、 联想 和 语 文教学紧跟时代步伐 的具体体 现。Ｊ ｔ Ｌ ｇ ￣ ＂ ， 还要 经常挑选一些 富有时代气 想象能力等 。 各方面能力全 面 了。 才能见被 人所 未见 ， 想 别人所 未想 ， 作 文 深刻。 息、 文质 兼美、 主题 明确 、 富有科 学性 、 知识性 、 趣味 性的文 章让学 生欣 赏、 立意才会新颖、 阅读 ， 培 养学 生阅读 能力。
十几年来 ， 中学语文教 学改革 呼声很 高 ， 涉 及面很 广 ， 成 效也很 显著。 用情感 去感化学生 ， 点燃学 生的热情 之火 。鼓 励他们 积极投 身到家 庭、 学 于漪 、 钱梦龙 、 宁鸿彬等许许 多多 的专家学 者广 采博取 、 融会贯 通 。 逐 步探 校 、 社会生活 中去 ， 让学生有 话想说 、 有情 欲抒 。 培 养写作 激情。教 师应经
、
“ 熟读唐诗三百首 ， 不会吟诗也会吟” ， “ 读书破万卷 ， 下笔如有神” 。阅
教 师要根据课 文内容设计 不 同的思考 题和 选择不 同的教 学方 法进行 读是 写作的基础 ， “ 要想写 出好文章 ， 必须多读好文章” 。要推荐一些好 书、
教学。教材是 实现语 文培 养的 目标 的主要工 具。教 师应根据 课文 内容设 好报给 学生。指导学 生在读 的过程 中要精 思 ， 要理 解文章 的 内容 ， 体会文 计能充分 启发学 生思考 的主观 性题 目， 让学生 民主讨 论 ， 畅所欲 言， 然后对 章的韵 味， 琢磨遣词造句 的好处 ， 读思结合 ， 帮助写作。 各种意见加 以综合评价 ， 让学生轻松 的理 解课文 ， 把 握文章主 旨； 通 过讨论 也可提高学生学 习语文 的兴趣 。针对课 文内容采用 不同的教学 方法 ， 该作 ４ ． 联系生活实际 ， 提高感悟能力 ， 养成 良好的写作习惯 可要 求学生养成 写日记 或周记 的习惯 ， 如实记 录 自己的见 闻和感受 ，
形势下的高中语文教学 ， 是我们每个有志于语 文教学研究 的教师都 ， 必须 面 分调动他们写作的积极性。
对 的现 实和课 题。在现今新形 势下 ， 我 们必须 提倡 教学方 法的 多元化 ， 注 重语 文与生活的联系 ， 树立“ 生活即语 文”的大语 文观 ； 在教学 中发扬教 学 的主观 能动性。
